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摘 要：初中化学属于一门科学性较强的课程，也是以实验探究活动为重要基础的课程，其知识内容涵盖了自然界中的很多化学现象。在实际的课堂教学过程中，实验活动属于十分重要的组成部分，因此初中化学教师必须要认识到实验教学的重要性，采取科学策略开展好实验活动。本文结合笔者实际教学经验，对此问题展开了探讨。
关键词：初中化学;实验;重要性;策略
实验教学即是在理论知识教学后，借助于组织开展实验探究活动来让学生深入理解和掌握化学知识。科学高效开展实验教学不但能够有效培养学生的自主探究能力和创新思维能力，同时也能够引导学生构建一个更加完善的学习系统，对他们未来的成长与发展意义重大。
一、 初中化学实验教学的重要性
（一）初中化学实验教学有助于调动学生的学习兴趣，充分发挥其主观能动性
兴趣是激发学生主动探究思考的原动力，所以化学教师要实现高效课堂的构建，必须要重视学生学习兴趣的激发，进而真正凸显学生的主体地位，引导他们更加主动的探究学习化学知识，而开展实验教学能够有效实现这一目的。例如说针对铁生锈条件这部分知识，能够在课前要求学生在家进行铁生锈的小实验，对实验结果予以总结，随后再课堂中进行汇总。如此一来不仅能够让学生深入理解和掌握这部分知识，还能够有效调动他们的学习兴趣，而这样的教学方式，学生在课堂中的注意力更为集中，实现了教学效率的提升。
（二）初中化学实验教学的开展有助于培养与提升初中生自主探究能力
初中化学实验在调动学生学习兴趣的基础上还能够很好的吸引他们的注意力，让学生在实验操作过程中积极探究学习，在思考中获得问题的答案。与此同时，实验活动的开展也能够给学生提供一个更好的学习情境，在这样的学习环境下有助于促进学生想象思维能力的提升，引导他们在自主探究活动中验证自己的观点与想法。实验教学可以采取小组合作的模式展开，让他们在自主探究时进行讨论交流，碰撞出思维的火花。
（三）初中化学实验活动的开展能够促进课内外知识内容的有效整合
在现代信息技术飞速发展的新时期下，化学教师必须要及时更新丰富知识内容，在日常教学教研中收集整理和化学知识相关的素材资源，选择初中生感兴趣的素材或生活中的资源来让学生意识到化学知识在生活中的广泛应用。另外还能够为学生设计一些能够在家庭中完成的小实验，例如说教学大理石成分的知识时，首先要求学生思考鸡蛋壳的成分，再组织班内的学生进行实地考察活动，如能够在附近的工地或公园中收集大理石进行调查，或者从互联网中整理相关资料。把知识内容和实际生活联系起来，帮助学生深入理解相关知识点，实现课内外知识内容的有机整合。
二、 初中化学实验教学的开展策略
（一）营造良好实验环境
良好的环境是高效开展化学实验的基本保障，也是确保师生安全的重要前提，目前部分学校因为资金有限，对化学实验没有引起充分的重视，化学实验室环境建设没有进行科学设计分析，导致师生在参与化学实验的过程中不能够获得充分的安全保障。所以化学教师必须要主动和学校领导沟通，结合实际情况对化学实验室予以优化和完善。同时在组织开展化学实验活动之前，应当确保所有学生都能够了解正确的操作方式与规范的实验步骤，在实验时为学生着重讲解各个环节需要注意的问题，提升学生的安全防范意识，做好充分的防范措施，避免出现突发状况。
（二）注重创新能力培养
新时代要求更多的创新型人才，这也是课堂教学中必须要引起充分重视的一个问题，化学教师在组织开展实验教学时应当强调学生创新能力的培养，制定有针对性的教学目标。例如说针对制取氧气这一化学实验，我们能够给学生制定相应的学习目标，要求学生根据目标来参与进行实验。制取氧气这一实验是学生掌握和了解了基本理论知识后的一个气体制取实验，借助于这一实验来引导和培养学生的动手探究能力，把理论知识应用到实际操作中来，强化他们对化学实验的认知。教学过程中应当结合实际生活讓学生学习，理解催化剂与分解反应的基本概念，了解催化剂在化工生产中的实际应用，因此实验时可以为学生制定如下目标：掌握氧气制取的基本理论，熟悉实验过程，自己动手进行实验，主动探究知识。
（三）适当补充实验内容
为进一步丰富初中生的化学知识，让他们可以更加熟练系统的应用化学理论知识，化学教师可以在学生达到基础化学实验学习目标之后合理的添加一部分实验步骤，引导他们自主操作探究，优化其知识结构。比如说针对汽化与液化这部分知识的实验探究活动过程，我们可以为班内学生每人一块冰，观察冰块在酒精灯上加热时逐渐变成水，发生液化现象，而这些水在烧杯中持续加热之后又慢慢蒸发为水蒸气，此时我们能够反问同学：水蒸气还可以在液化回之前的小水滴吗？此时要求学生动手，很多学生把收集到的水蒸气放到玻璃瓶中，之后在下面垫上冰块，观察到液化现象，这样能够让学生更加灵活的应用自身知识，同时让他们进一步丰富知识。
（四）开展小组合作学习
化学教师可以组织进行小组合作学习，利用这一学习模式来引导学生主动对知识内容展开探究，将自己掌握的化学知识应用到实际的化学实验中来，从而有效促进初中生团队合作意识的提升，培养其综合素质能力。比如说在开展化学实验活动时应用小组合作教学模式，结合班内学生的实际学情将其合理分为不同的实验小组，如针对饱和溶液的配制和蒸发结晶这部分实验活动，在给学生清楚详细讲解实验的基本操作步骤和需要注意的相关事项之后，让他们按照之前的分组，以小组为单位自己动手进行实验，借助于小组成员之间的有效沟通，共同处理好实验过程中存在的问题，进而真正实现化学实验的教学目标。采取这样的教学模式能够促进学生的沟通与交流，让他们得以共同进步。
三、 结语
总而言之，在初中化学教学过程中组织进行实验教学不但能够有效激发学生的学习兴趣，进一步发挥其主观能动性，同时有助于促进其创新思维能力与探究能力的培养与提升。化学教师应当认识到实验教学的重要意义，借助于有针对性的教学策略来实现化学实验教学目标的最终实现，进而真正促进化学课堂教学效率的提升，促进学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]胡晓梅.基于学科核心素养培养的化学实验教学研究[J].课程教育研究，2019（51）：168.
[2]魏天禄.如何提高初中化学课堂的有效性[J].学周刊，2020（1）：61.
作者简介：
张玉芳，甘肃省天水市，甘肃省天水市甘谷县富强西路康庄中学。
关键词：初中化学;实验;重要性;策略
实验教学即是在理论知识教学后，借助于组织开展实验探究活动来让学生深入理解和掌握化学知识。科学高效开展实验教学不但能够有效培养学生的自主探究能力和创新思维能力，同时也能够引导学生构建一个更加完善的学习系统，对他们未来的成长与发展意义重大。
一、 初中化学实验教学的重要性
（一）初中化学实验教学有助于调动学生的学习兴趣，充分发挥其主观能动性
兴趣是激发学生主动探究思考的原动力，所以化学教师要实现高效课堂的构建，必须要重视学生学习兴趣的激发，进而真正凸显学生的主体地位，引导他们更加主动的探究学习化学知识，而开展实验教学能够有效实现这一目的。例如说针对铁生锈条件这部分知识，能够在课前要求学生在家进行铁生锈的小实验，对实验结果予以总结，随后再课堂中进行汇总。如此一来不仅能够让学生深入理解和掌握这部分知识，还能够有效调动他们的学习兴趣，而这样的教学方式，学生在课堂中的注意力更为集中，实现了教学效率的提升。
（二）初中化学实验教学的开展有助于培养与提升初中生自主探究能力
初中化学实验在调动学生学习兴趣的基础上还能够很好的吸引他们的注意力，让学生在实验操作过程中积极探究学习，在思考中获得问题的答案。与此同时，实验活动的开展也能够给学生提供一个更好的学习情境，在这样的学习环境下有助于促进学生想象思维能力的提升，引导他们在自主探究活动中验证自己的观点与想法。实验教学可以采取小组合作的模式展开，让他们在自主探究时进行讨论交流，碰撞出思维的火花。
（三）初中化学实验活动的开展能够促进课内外知识内容的有效整合
在现代信息技术飞速发展的新时期下，化学教师必须要及时更新丰富知识内容，在日常教学教研中收集整理和化学知识相关的素材资源，选择初中生感兴趣的素材或生活中的资源来让学生意识到化学知识在生活中的广泛应用。另外还能够为学生设计一些能够在家庭中完成的小实验，例如说教学大理石成分的知识时，首先要求学生思考鸡蛋壳的成分，再组织班内的学生进行实地考察活动，如能够在附近的工地或公园中收集大理石进行调查，或者从互联网中整理相关资料。把知识内容和实际生活联系起来，帮助学生深入理解相关知识点，实现课内外知识内容的有机整合。
二、 初中化学实验教学的开展策略
（一）营造良好实验环境
良好的环境是高效开展化学实验的基本保障，也是确保师生安全的重要前提，目前部分学校因为资金有限，对化学实验没有引起充分的重视，化学实验室环境建设没有进行科学设计分析，导致师生在参与化学实验的过程中不能够获得充分的安全保障。所以化学教师必须要主动和学校领导沟通，结合实际情况对化学实验室予以优化和完善。同时在组织开展化学实验活动之前，应当确保所有学生都能够了解正确的操作方式与规范的实验步骤，在实验时为学生着重讲解各个环节需要注意的问题，提升学生的安全防范意识，做好充分的防范措施，避免出现突发状况。
（二）注重创新能力培养
新时代要求更多的创新型人才，这也是课堂教学中必须要引起充分重视的一个问题，化学教师在组织开展实验教学时应当强调学生创新能力的培养，制定有针对性的教学目标。例如说针对制取氧气这一化学实验，我们能够给学生制定相应的学习目标，要求学生根据目标来参与进行实验。制取氧气这一实验是学生掌握和了解了基本理论知识后的一个气体制取实验，借助于这一实验来引导和培养学生的动手探究能力，把理论知识应用到实际操作中来，强化他们对化学实验的认知。教学过程中应当结合实际生活讓学生学习，理解催化剂与分解反应的基本概念，了解催化剂在化工生产中的实际应用，因此实验时可以为学生制定如下目标：掌握氧气制取的基本理论，熟悉实验过程，自己动手进行实验，主动探究知识。
（三）适当补充实验内容
为进一步丰富初中生的化学知识，让他们可以更加熟练系统的应用化学理论知识，化学教师可以在学生达到基础化学实验学习目标之后合理的添加一部分实验步骤，引导他们自主操作探究，优化其知识结构。比如说针对汽化与液化这部分知识的实验探究活动过程，我们可以为班内学生每人一块冰，观察冰块在酒精灯上加热时逐渐变成水，发生液化现象，而这些水在烧杯中持续加热之后又慢慢蒸发为水蒸气，此时我们能够反问同学：水蒸气还可以在液化回之前的小水滴吗？此时要求学生动手，很多学生把收集到的水蒸气放到玻璃瓶中，之后在下面垫上冰块，观察到液化现象，这样能够让学生更加灵活的应用自身知识，同时让他们进一步丰富知识。
（四）开展小组合作学习
化学教师可以组织进行小组合作学习，利用这一学习模式来引导学生主动对知识内容展开探究，将自己掌握的化学知识应用到实际的化学实验中来，从而有效促进初中生团队合作意识的提升，培养其综合素质能力。比如说在开展化学实验活动时应用小组合作教学模式，结合班内学生的实际学情将其合理分为不同的实验小组，如针对饱和溶液的配制和蒸发结晶这部分实验活动，在给学生清楚详细讲解实验的基本操作步骤和需要注意的相关事项之后，让他们按照之前的分组，以小组为单位自己动手进行实验，借助于小组成员之间的有效沟通，共同处理好实验过程中存在的问题，进而真正实现化学实验的教学目标。采取这样的教学模式能够促进学生的沟通与交流，让他们得以共同进步。
三、 结语
总而言之，在初中化学教学过程中组织进行实验教学不但能够有效激发学生的学习兴趣，进一步发挥其主观能动性，同时有助于促进其创新思维能力与探究能力的培养与提升。化学教师应当认识到实验教学的重要意义，借助于有针对性的教学策略来实现化学实验教学目标的最终实现，进而真正促进化学课堂教学效率的提升，促进学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]胡晓梅.基于学科核心素养培养的化学实验教学研究[J].课程教育研究，2019（51）：168.
[2]魏天禄.如何提高初中化学课堂的有效性[J].学周刊，2020（1）：61.
作者简介：
张玉芳，甘肃省天水市，甘肃省天水市甘谷县富强西路康庄中学。