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为进一步拓宽学生良好行为习惯的培养，形成科学系统的培养策略与方法，我针对养成教育做了一些粗浅的探讨。
一、当前学生养成教育存在的诸多问题
1.学生文明习惯培养的面不够宽，一些重要的行为习惯培养相对滞后。培养方法还较为简单，缺乏必要的评价与反馈机制。
2.教师、家长在言教、身教等方面表现出种种矛盾化的教育。在当今社会，人们的思想、行为方式呈现出一定程度的非规范性，包括重利轻义、重己轻人等等，中学生尚未健全的身心也受到很大冲击。诸如爱惜粮食、爱护公物、语言文明、保持良好的卫生习惯等基础性文明行为，本是中小学生应当身体力行的，但是如今不少学生在这些方面的意识和行为减弱了。
3.教育内容上，存在“重智轻德”现象。家长片面注重学生成绩，很少涉及学生的思想品德问题，使孩子失去了最佳的人格教育期。
4.学校教育和社会教育“两张皮”，学校侧重于正面教育，灌输的是真、善、美的东西，而学生走出校园进入社会时，便会感到老师灌输的思想信念、道德情操显得单薄、脆弱，以致于出现了“学校辛苦教育五天，抵不上学生回家两天”的状况。
二、多渠道做好学生的养成教育工作
“养成教育”始于“养”，终于“成”，在实施过程中，要以“养”为手段，以“成”为目的，从行为训练入手，综合各种教育方法，对学生进行求知和做人的基本行为规范教育，将养成教育列为素质教育中不可缺少的一个层面来抓。
1.发挥学校主阵地的作用，切实强化养成教育
学校在行为规范教育实践中，要根据中小学生的特点，充分利用校园教育主阵地,构建养成教育网络。
一是加强师德建设，注重以身示范。教师的行为表率是对学生进行养成教育的有效方式。教师的一言一行、一举一动，哪怕是一个细微的眼神，都能给学生以无言的教育，学生都会模仿成习惯。所以，抓好养成教育首先要从师德建设入手，造就师德高尚的文明之师，使教师时刻注意规范自己的言行。例如:要培养学生良好的卫生习惯，教师就必须讲究卫生，上课前用抹布把讲台擦干净，脏东西不乱丢，不吐痰，板书注意干净整洁，学生也就会渐渐形成良好习惯，平时作业也就能认真书写，注意整洁。另外，教师还要在语言上做好示范，时刻以饱满的热情去感染每一位学生，不说脏话，不在学生面前开低俗的玩笑，从日常行为的细小之处做好、做细、做到位，做学生的表率。
二是营造和谐校园，注重环境育人。苏霍姆林斯基曾强调，要让学校的每一堵墙壁都会说话。一个绿化、净化、美化的校园环境可以熏陶人。让橱窗说话，让墙壁说话，不是简单地告诉学生什么是对的、什么是错的、什么可以做、什么不可以做，而是从学生自律的角度出发，实施规范教育。如：把“请你主动捡起地上的纸屑”改为“我来弯弯腰，捡起地上纸”，把“请你不要在草坪里奔跑”改为“我的脚下绕一绕,花儿对我笑一笑”……这些充满温馨的人性化的言语，把学校要求学生遵守行为规范的强制性，变成了学生要遵守行为规范的自觉性。
三是紧扣活动抓手，提高教育质量。养成教育作为一种永恒不变的教育过程，其内容又是多种多样的。学校可以通过开展一系列的活动，充分发挥学生的主人翁意识，强化学生的自我教育管理作用。
2.家校合作,巩固养成教育成果
习惯是在人的生活、学习过程中逐渐形成的。要使孩子有良好的行为习惯，必须从家庭教育入手，家校合作对孩子进行文明行为的培养和训练。
一是要做好培养教育。父母要通过诱导、感化、示范训练等方法，培养子女良好的道德意识和道德行为习惯；对子女某些不良意识和行为习惯可通过明理、批评、严格要求、适当的惩罚等方式进行矫正性教育。
二是父母对子女品德行为的培养要晓之以理、动之以情、持之以恒、导之于行。要告诉孩子应该如何做、不应该如何做，引导他们学着做，在做的过程中引起他们愉快和满意的情绪体验，从而加深对道德行为规范的认识和理解。
三是家长需要注重家庭示范作用，引导孩子在模仿中养成良好习惯。父母是孩子最亲密的人，家长的言谈举止瘵通过耳濡目染烙印于孩子心上。家长不但要努力修正自己、改造自己，而且要努力规范自己的言行，为子女做出好榜样。
四是要严格规范孩子的言行。不少好的在校习惯到了家里似乎就忘了，其原因除了孩子形成习惯的初期有不稳定性外，主要还在于家长没有严格的规范。而某项规定一旦破例，便会前功尽弃，良好的习惯再也难以形成了。因此，家庭对孩子习惯培养上，要围绕孩子的学习、生活、行为等方面订下一定的具体、切实可行的要求，并严格实行，任何时候都不能有例外，始终不渝地坚持下去，直到新习惯在孩子身上根深蒂固。
实践证明，养成教育是德育中最“实”的一部分，是看得见、摸得着的，会对学生的一生产生重要影响。只有遵循教育规律，在育人的系统工程中继续深入研究，进一步探索德育工作的新规律、新方法、新途径，我们才能更好地完成时代赋予我们教育工作者的神圣使命。
一、当前学生养成教育存在的诸多问题
1.学生文明习惯培养的面不够宽，一些重要的行为习惯培养相对滞后。培养方法还较为简单，缺乏必要的评价与反馈机制。
2.教师、家长在言教、身教等方面表现出种种矛盾化的教育。在当今社会，人们的思想、行为方式呈现出一定程度的非规范性，包括重利轻义、重己轻人等等，中学生尚未健全的身心也受到很大冲击。诸如爱惜粮食、爱护公物、语言文明、保持良好的卫生习惯等基础性文明行为，本是中小学生应当身体力行的，但是如今不少学生在这些方面的意识和行为减弱了。
3.教育内容上，存在“重智轻德”现象。家长片面注重学生成绩，很少涉及学生的思想品德问题，使孩子失去了最佳的人格教育期。
4.学校教育和社会教育“两张皮”，学校侧重于正面教育，灌输的是真、善、美的东西，而学生走出校园进入社会时，便会感到老师灌输的思想信念、道德情操显得单薄、脆弱，以致于出现了“学校辛苦教育五天，抵不上学生回家两天”的状况。
二、多渠道做好学生的养成教育工作
“养成教育”始于“养”，终于“成”，在实施过程中，要以“养”为手段，以“成”为目的，从行为训练入手，综合各种教育方法，对学生进行求知和做人的基本行为规范教育，将养成教育列为素质教育中不可缺少的一个层面来抓。
1.发挥学校主阵地的作用，切实强化养成教育
学校在行为规范教育实践中，要根据中小学生的特点，充分利用校园教育主阵地,构建养成教育网络。
一是加强师德建设，注重以身示范。教师的行为表率是对学生进行养成教育的有效方式。教师的一言一行、一举一动，哪怕是一个细微的眼神，都能给学生以无言的教育，学生都会模仿成习惯。所以，抓好养成教育首先要从师德建设入手，造就师德高尚的文明之师，使教师时刻注意规范自己的言行。例如:要培养学生良好的卫生习惯，教师就必须讲究卫生，上课前用抹布把讲台擦干净，脏东西不乱丢，不吐痰，板书注意干净整洁，学生也就会渐渐形成良好习惯，平时作业也就能认真书写，注意整洁。另外，教师还要在语言上做好示范，时刻以饱满的热情去感染每一位学生，不说脏话，不在学生面前开低俗的玩笑，从日常行为的细小之处做好、做细、做到位，做学生的表率。
二是营造和谐校园，注重环境育人。苏霍姆林斯基曾强调，要让学校的每一堵墙壁都会说话。一个绿化、净化、美化的校园环境可以熏陶人。让橱窗说话，让墙壁说话，不是简单地告诉学生什么是对的、什么是错的、什么可以做、什么不可以做，而是从学生自律的角度出发，实施规范教育。如：把“请你主动捡起地上的纸屑”改为“我来弯弯腰，捡起地上纸”，把“请你不要在草坪里奔跑”改为“我的脚下绕一绕,花儿对我笑一笑”……这些充满温馨的人性化的言语，把学校要求学生遵守行为规范的强制性，变成了学生要遵守行为规范的自觉性。
三是紧扣活动抓手，提高教育质量。养成教育作为一种永恒不变的教育过程，其内容又是多种多样的。学校可以通过开展一系列的活动，充分发挥学生的主人翁意识，强化学生的自我教育管理作用。
2.家校合作,巩固养成教育成果
习惯是在人的生活、学习过程中逐渐形成的。要使孩子有良好的行为习惯，必须从家庭教育入手，家校合作对孩子进行文明行为的培养和训练。
一是要做好培养教育。父母要通过诱导、感化、示范训练等方法，培养子女良好的道德意识和道德行为习惯；对子女某些不良意识和行为习惯可通过明理、批评、严格要求、适当的惩罚等方式进行矫正性教育。
二是父母对子女品德行为的培养要晓之以理、动之以情、持之以恒、导之于行。要告诉孩子应该如何做、不应该如何做，引导他们学着做，在做的过程中引起他们愉快和满意的情绪体验，从而加深对道德行为规范的认识和理解。
三是家长需要注重家庭示范作用，引导孩子在模仿中养成良好习惯。父母是孩子最亲密的人，家长的言谈举止瘵通过耳濡目染烙印于孩子心上。家长不但要努力修正自己、改造自己，而且要努力规范自己的言行，为子女做出好榜样。
四是要严格规范孩子的言行。不少好的在校习惯到了家里似乎就忘了，其原因除了孩子形成习惯的初期有不稳定性外，主要还在于家长没有严格的规范。而某项规定一旦破例，便会前功尽弃，良好的习惯再也难以形成了。因此，家庭对孩子习惯培养上，要围绕孩子的学习、生活、行为等方面订下一定的具体、切实可行的要求，并严格实行，任何时候都不能有例外，始终不渝地坚持下去，直到新习惯在孩子身上根深蒂固。
实践证明，养成教育是德育中最“实”的一部分，是看得见、摸得着的，会对学生的一生产生重要影响。只有遵循教育规律，在育人的系统工程中继续深入研究，进一步探索德育工作的新规律、新方法、新途径，我们才能更好地完成时代赋予我们教育工作者的神圣使命。