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摘 要：英语是初中阶段学生学习的重要学科，能够让学生运用学习的知识进行沟通交流，因此教师要结合课堂学习的知识对学生进行自主学习能力的培养。教师在课堂上要积极发挥学生的主观能动性，让学生成为英语课堂的主人，这样不仅仅能够提高教师在课堂上的教学效率，还能够有利于学生课下自己主动进行英语知识的探究学习。
关键词：初中英语;自主学习;课堂教学
前言：
在传统的初中英语知识教学中，教师仅仅在课堂上对学生进行课本知识的灌输式教学，学生只需要按照教师的讲课内容进行记忆学习，这样学生虽然能够学会课本上的知识，但是却打击了学生学习英语知识的积极性。随着素质教育制度的不断改革，初中英语教师需要从学生的学习兴趣出发，发展学生的主动参与学习能力，让学生的学习积极性在教师的带领之下得到提高，让每一个学生在课堂上都能够得到充分地发展。因此，教师在课堂上不仅仅要让学生学会英语知识，还需要提高学生学习的主动性，为学生的终身学习打下良好的基础。
一、转变教学理念，有效指导自主学习
随着素质教育制度的不断改进，教师在教学中也要积极转变教学观念，新课程教学标准倡导的是让学生进行自觉主动的学习，这就需要教师首先掌握自主学习的相关理论，然后结合具体理论对学生进行实践教学，让学生的自主学习能力得到一定的提高。在新课程背景之下，教师不仅仅是课堂教学的策划者，还是学生学习的引导者，让学生的学习能力得到有效的提高，让教师的专业教学水平得到发展，确保学生在教师的带领之下能够进行自觉主动的学习。例如：学校可以组织英语教师进行新课程教学方法的培养，更新教师的知识体系，这样教师就能够改进课堂教学的方法，逐步的提高学生学习英语知识的兴趣，让学生能够在教师的带领之下自觉主动的学习英语知识。学校也可以组织英语教师到新课程改革成功的学校进行观摩学习，了解优秀英语教师对学生的教学方法，自己结合自己的教学汲取经验，让自己也能够和学生之间和谐相处，增进教师的集体效能感，提高学生主动学习英语知识的能力。
二、让学生先自学，交还自主学习权利
初中阶段的学生在学习英语知识的同时，已经具备了一定的英语基础，他们能够借助英语工具书进行独立自主的英语知识学习。教师在教学中可以让学生在新知识学习之前，自己先进行课文内容的自主学习，在学生自学之前教师要给学生指出在自学中需要重点掌握的内容，然后结合课文的内容给学生提出思考问题，这样学生就能够通过自主学习掌握相关的重点知识，让学生做到学与思相互结合。教师一定需要注意在让学生进行自主学习的时候，要求一定要简洁明了，培养学生的自主学习能力。例如：教师在对学生进行课文内容“最喜欢的运动”教学的时候，教师可以给学生提出思考问题，在文章中作者最喜欢的运动是什么？通过自主学习课文内容用英语说出自己喜欢的运动，这样就能够让学生进行教师作业的布置独立完成，提高学生的自主学习能力。教师在课堂上要尽量让学生自己进行英语知识的探究学习，让学生自己去发现学习，调动学生学习的积极性和创造性，这样教师在课堂上的教学效率就会得到有效的提高。
三、采取激励机制，提高自主学习能力
新课程教学标准倡导教师在教学中让学生结合自己的个性特点进行自主学习，这就需要教师摒弃传统的对学生进行严格要求的教学方法。激励教学机制能够很好地激发学生学习的自主性和积极性，教师在课堂上适当的对学生进行表扬，能够提高学生学习英语知识的效率。当学生在课堂上遇到挫折的时候，教师要对学生进行适当的引导和肯定，提高学生学习英语知识的兴趣，并且促使学生的主动学习能力得到有效提升。因此，教师在课堂上要巧妙的运用激励教学机制，提高学生学习英语知识的动力。例如：教師在课堂上面对学习能力比较弱的学生，教师要给学生提出简单的问题让学生进行回答，当学生回答出教师问题的时候，教师要在班集体中对学生提出表扬，提高学生学习英语知识的自信心，让平时不敢说话的学生都能够主动的参与到学习过程中，作为学习的主人，激发和保持学生学习英语知识的动力。教师需要结合学生的实际情况对学生进行恰当的激励，促使学生的英语学习主动性得到提高。
四、引发学生反思，促进学生自主学习
在传统的学习过程中，教师对学生进行评价和反思教学，主要是依据学生分数进行评价，导致学生对于学习英语知识的积极性下降。随着新课程标准的不断改革，教师在将爱心偶尔中要改变对学生评价的依据，根据学生在课堂上的表现，学生完成课后作业的主动性，以及学生的实际学习情况对学生进行适当的评价反思，这样学生就能够获得比较好的学习效果。自我反思和自我的评价有利于学生积极投入自己的感情进行知识的学习，有利于学生自主学习习惯的养成，提高学生的学习积极性。例如：教师在课堂上对学生进行英语知识教学的时候，平时可以为学生建立学习档案，把学生在课堂上的表现以及完成作业的实际情况通过记录的方式进行存档，然后到期末考试的时候教师可以结合学生的实际学习成绩，对学生进行综合的评价和反思教学。结合学生的表现学生学习成绩提高的时候，教师要对学生进行正确的评价，但是学生学习成绩下滑的时候教师要结合学生的表现进行全面的分析，找出最根本的原因。
结语：
初中英语教师在教学的过程中，需要深入的结合学生的实际学习情况，培养学生的英语自主学习能力，需要知道初中阶段学生自主学习能力培养是一个漫长的过程，教师在教学中要让学生自己作为学习的主体，在课堂上进行课文内容的探究学习，这样学生就能够掌握正确的学习方法，最终养成良好的自主学习能力。教师在教学中也要及时总结教学方法，通过多种多样的方法激发学生学习英语知识的动力，这样学生的学习素质就能够得到有效的提升。
参考文献：
[1]王荣.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].南北桥，2019，（20）：171.
[2]张煜皓.初中英语教学中学生自主学习能力的培养探究[J].中国校外教育（上旬刊），2019，（10）：87，98.
[3]李伟伟.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].数码设计（上），2019，（9）：45.
[4]李娜.初中英语教学中学生自主学习能力的培养探讨[J].魅力中国，2019，（37）：168-169.
关键词：初中英语;自主学习;课堂教学
前言：
在传统的初中英语知识教学中，教师仅仅在课堂上对学生进行课本知识的灌输式教学，学生只需要按照教师的讲课内容进行记忆学习，这样学生虽然能够学会课本上的知识，但是却打击了学生学习英语知识的积极性。随着素质教育制度的不断改革，初中英语教师需要从学生的学习兴趣出发，发展学生的主动参与学习能力，让学生的学习积极性在教师的带领之下得到提高，让每一个学生在课堂上都能够得到充分地发展。因此，教师在课堂上不仅仅要让学生学会英语知识，还需要提高学生学习的主动性，为学生的终身学习打下良好的基础。
一、转变教学理念，有效指导自主学习
随着素质教育制度的不断改进，教师在教学中也要积极转变教学观念，新课程教学标准倡导的是让学生进行自觉主动的学习，这就需要教师首先掌握自主学习的相关理论，然后结合具体理论对学生进行实践教学，让学生的自主学习能力得到一定的提高。在新课程背景之下，教师不仅仅是课堂教学的策划者，还是学生学习的引导者，让学生的学习能力得到有效的提高，让教师的专业教学水平得到发展，确保学生在教师的带领之下能够进行自觉主动的学习。例如：学校可以组织英语教师进行新课程教学方法的培养，更新教师的知识体系，这样教师就能够改进课堂教学的方法，逐步的提高学生学习英语知识的兴趣，让学生能够在教师的带领之下自觉主动的学习英语知识。学校也可以组织英语教师到新课程改革成功的学校进行观摩学习，了解优秀英语教师对学生的教学方法，自己结合自己的教学汲取经验，让自己也能够和学生之间和谐相处，增进教师的集体效能感，提高学生主动学习英语知识的能力。
二、让学生先自学，交还自主学习权利
初中阶段的学生在学习英语知识的同时，已经具备了一定的英语基础，他们能够借助英语工具书进行独立自主的英语知识学习。教师在教学中可以让学生在新知识学习之前，自己先进行课文内容的自主学习，在学生自学之前教师要给学生指出在自学中需要重点掌握的内容，然后结合课文的内容给学生提出思考问题，这样学生就能够通过自主学习掌握相关的重点知识，让学生做到学与思相互结合。教师一定需要注意在让学生进行自主学习的时候，要求一定要简洁明了，培养学生的自主学习能力。例如：教师在对学生进行课文内容“最喜欢的运动”教学的时候，教师可以给学生提出思考问题，在文章中作者最喜欢的运动是什么？通过自主学习课文内容用英语说出自己喜欢的运动，这样就能够让学生进行教师作业的布置独立完成，提高学生的自主学习能力。教师在课堂上要尽量让学生自己进行英语知识的探究学习，让学生自己去发现学习，调动学生学习的积极性和创造性，这样教师在课堂上的教学效率就会得到有效的提高。
三、采取激励机制，提高自主学习能力
新课程教学标准倡导教师在教学中让学生结合自己的个性特点进行自主学习，这就需要教师摒弃传统的对学生进行严格要求的教学方法。激励教学机制能够很好地激发学生学习的自主性和积极性，教师在课堂上适当的对学生进行表扬，能够提高学生学习英语知识的效率。当学生在课堂上遇到挫折的时候，教师要对学生进行适当的引导和肯定，提高学生学习英语知识的兴趣，并且促使学生的主动学习能力得到有效提升。因此，教师在课堂上要巧妙的运用激励教学机制，提高学生学习英语知识的动力。例如：教師在课堂上面对学习能力比较弱的学生，教师要给学生提出简单的问题让学生进行回答，当学生回答出教师问题的时候，教师要在班集体中对学生提出表扬，提高学生学习英语知识的自信心，让平时不敢说话的学生都能够主动的参与到学习过程中，作为学习的主人，激发和保持学生学习英语知识的动力。教师需要结合学生的实际情况对学生进行恰当的激励，促使学生的英语学习主动性得到提高。
四、引发学生反思，促进学生自主学习
在传统的学习过程中，教师对学生进行评价和反思教学，主要是依据学生分数进行评价，导致学生对于学习英语知识的积极性下降。随着新课程标准的不断改革，教师在将爱心偶尔中要改变对学生评价的依据，根据学生在课堂上的表现，学生完成课后作业的主动性，以及学生的实际学习情况对学生进行适当的评价反思，这样学生就能够获得比较好的学习效果。自我反思和自我的评价有利于学生积极投入自己的感情进行知识的学习，有利于学生自主学习习惯的养成，提高学生的学习积极性。例如：教师在课堂上对学生进行英语知识教学的时候，平时可以为学生建立学习档案，把学生在课堂上的表现以及完成作业的实际情况通过记录的方式进行存档，然后到期末考试的时候教师可以结合学生的实际学习成绩，对学生进行综合的评价和反思教学。结合学生的表现学生学习成绩提高的时候，教师要对学生进行正确的评价，但是学生学习成绩下滑的时候教师要结合学生的表现进行全面的分析，找出最根本的原因。
结语：
初中英语教师在教学的过程中，需要深入的结合学生的实际学习情况，培养学生的英语自主学习能力，需要知道初中阶段学生自主学习能力培养是一个漫长的过程，教师在教学中要让学生自己作为学习的主体，在课堂上进行课文内容的探究学习，这样学生就能够掌握正确的学习方法，最终养成良好的自主学习能力。教师在教学中也要及时总结教学方法，通过多种多样的方法激发学生学习英语知识的动力，这样学生的学习素质就能够得到有效的提升。
参考文献：
[1]王荣.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].南北桥，2019，（20）：171.
[2]张煜皓.初中英语教学中学生自主学习能力的培养探究[J].中国校外教育（上旬刊），2019，（10）：87，98.
[3]李伟伟.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].数码设计（上），2019，（9）：45.
[4]李娜.初中英语教学中学生自主学习能力的培养探讨[J].魅力中国，2019，（37）：168-169.