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【摘要】学校是一个传承文化和生产文化的地方，学校文化只有内化为教师和学生的行为才能真正落地，并赋予其深刻内涵，彰显其强大育人功能。我们通过“三省”教育，让学生在晨会、日记、感言等校园日常活动中感受学校文化的魅力，进而构建自己独特的校园文化。
【关键词】学校文化 ；实践活动； 抓手； “三省教育”学校文化是由全体师生在教育实践过程中积淀和创造出来的，反过来又对师生的发展产生着极为重要的作用。
就学校而言，学生的行为方式是组成学校文化的重要内容。创建学校文化就是建立文明的校风、教风和学风，而要形成文明的校风、教风和学风，就要培养起学生良好的行为习惯。良好的行为习惯不是说出来的，也不是写出来的，而是做出来的。良好习惯的培养最终要在具体的教育活动中完成。
可以说，孕育学校文化就是培养习惯。然而，培养学生良好的行为习惯是学校一项重要的工作，也是一项最难的工作。
对于大多数没有受到良好家庭教育的孩子来说，要在学校养成良好的习惯并非易事。除了学校要建立制度规范和指导学生的行为以外，更重要的是让学生自己主动认识和觉察自己的行为。
古希腊德尔菲神庙上镌刻着“认识自己”的神谕，苏格拉底也把这句话作为自己一生的座右铭。他认为，一个人最重要的使命就是认识自己的无知。认识自己是最难的，也是每个人一生永远的课题。苏格拉底开创了西方哲学“人的转向”，对整个西方文化产生了深远影响。
认识自己就是对自己的觉察、反思、反省。自省是一个人自我成长、培养德行乃至安身立命不可或缺的途径。
中国近代哲学家、新儒家代表人物梁漱溟曾经指出：“人是唯一会犯错误的动物。”人和动物的不同之处就在于，动物依赖本能生存，而人能够对自己进行反省。当人犯错误的时候，自我反省就成为进步和成长的必由之路。
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
“三省吾身”这句《论语》中的名言之所以流传千古，成为一代代人进德修身的箴言，绝不是偶然的。
“省”有反省、自省、省察、自我审视、自我反思之意。在孔子看来，人常常不容易认识到自己的问题和错误，因此每天都需要多次对自己进行审视和反思。
中小学生的年龄特点决定着他们会无意识地犯错误，这是很正常的，怕就怕知错不改，或者明知故犯。特别是初中生，如果都能时时反省，常常回顾，就会少犯同一类的错误。
我们引导学生对自己的言行举止做到“一日三省吾身”，从小事做起，从自身做起，逐渐养成良好的行为习惯。我们把这个做法命名为“三省教育”，并以此为抓手，不间断地开展了一系列的习惯养成教育活动。
“德者，得也。”真正的道德不是外铄而成的，不是他律式的对道德法则的简单遵守，而是一个人内得于己的道德体悟，是对道德的自觉自愿的践行。而一个人只有经过反思和体悟才能有所“得”，将道德体验内化为自己的道德精神，养成真正的德行。
“三省教育”通过让学生观察和思考自己身边的事情，在日常学习和生活中的点滴小事来生成道德体验和道德感悟，从而逐步构建起自己的道德。让学生通过“省吾身”，实现“成小事”，“善为人”。
“三省教育”就是引导学生每天对自己的行为进行反省，规范言行举止，培养良好习惯。
行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯，即同一个动作，重复21天就会变成习惯性动作。为此，我们开展了一系列培养学生良好行为习惯的教育活动：
一、设晨会，引导学生 “三省吾身”
每天早上10分钟的“三省晨会”上，组织学生读今日“三省”内容，或背今日“三省”内容，之后，让他们对昨天的行为进行反省，讨论昨天谁没有做到“三省”，谁做到了“三省”，开展批评与自我批评，表扬和自我表扬。
“道虽近，不行不至；事虽小，不为不成。”“三省”教育就是教育学生做好小事的教育，小事天天做，就不再是小事；平凡事坚持做，就成了不平凡。
这项活动就是培养学生有一个终身受益的自省自律的良好习惯。“三省”晨会已成为学校文化的一道靓丽的风景。学生王龙太表达了他对“三省教育”的理解与感悟：不能自省的人难成大器 。
二、写日记，内化“三省”内容
在开展“三省教育”活动中，我们提出了人人说‘三省’，人人做‘三省’，人人写‘三省’”的要求。引导学生写“三省”日记，记录自己一天生活的所见、所闻、所做、所想。对自身的举止言行进行自省和感悟，从而达到内化、自律的目的。
2012年1月20日 初一一班××× 天气晴
今天，我们全家都去姥爷家过年。经过了“艰苦奋战”，我们终于买到了回家的车票。
已经过了发车时间为什么还不出发呢？原来，售票员正在和一位乘客争吵，原因是乘客的票买错了。最后，这位无奈的乘客在车上又买了一张。车子开动了，此时距离发车时间已经过去了半个多小时。
我想我们的“乘车三省”应该贴到交通车厢里。其实，人与人之间应该多一些同情和帮助，多一些宽容和包涵，少一些争执和排斥。
2007年9月8日 初二三班×××天气 晴
今天下午，我和舅舅出去玩，每走一个地方都能看见清洁工在打扫大街，因为有的行人乱扔垃圾，雪糕棒，奶瓶，矿泉水瓶，卫生纸，烟头等等，特别是小吃区，满地都是垃圾，散发着一股怪味。
做“三省”不应只是对我们的学生，也应该对大人，对所有的人。
2009年4月27日 初三三班×××天气 晴
今天，我从餐厅出来的时候，见地上有一团纸，我顺势踢了一脚，这时一个女生跑过来，顺手捡起，扔到垃圾车里。这件事对我的触动很大，同样是一个学校的学生，我为什么不能主动捡脏物呢？
日记中的感悟就是学生受到的最有效的教育，这是自我教育，是内化于心的教育，是内化于心的学校文化。对学生而言，真正的学校文化体现在他们的行动中。
三、写感言，形成“三省”文化
在“三省教育”活动中，每隔一段时间都要让学生写一次“三省感言”，就是把自己的所作、所想、所悟用最简练的语言表达出来。
如：“孝敬父母最简单的方法是做好人，做好事，不让他们操心。” “向脏物弯腰的人，一旦挺起胸来，将顶天立地。” “不费劲就拿到别人的东西，是一门艺术，但会这门艺术的人是会受到惩罚的。”“坏习惯比无知更可怕。”
苏霍姆林斯基说：“要充分发挥环境的育人功能，使校园的每一面墙壁都会说话。”为了营造浓厚的 “三省教育”氛围，学校把筛选出的感言及其学生的照片做成精美的条幅挂到墙上，我们把它称之为“名人名言”。除了学生的感言以外，还有很多教师和校长的感言，已挂满了校园的每一面墙壁，每一个楼道。
已经形成了浓厚的“三省教育”文化氛围，师生在这个氛围里享受着和谐与文明。学生在校园里，看到的是“三省”，听到的是“三省”，谈论的是“三省”，自己做的自然就是“三省”了。
四、编词曲，唱响“三省”主旋律
在“三省教育”活动中，学校不仅让学生说“三省”， 做“三省”，悟“三省”，写“三省”，而且还要让学生唱“三省”。由学校音乐教师作词谱曲，编写“三省”之歌。歌词如下：
靠近阳光就会感到温暖，推开了窗就会看到蓝天。播下一粒种子就会收获希望，有一个好习惯会成就明天。啊，每日三省！啊，每日三省！你使我懂得了敬老尊师，学会了为人处事。你使我规范了言行举止，树立了优良品行……你是我远航时前方的灯塔，照亮了我的航程。你使我养成了好习惯，伴随我成长，引导我前行。
三省之歌作为学校文化的亮点，那优美的旋律每天都在校园里此起彼伏，不断回荡在学生心中，让他们在嘹亮的歌声中享受“三省”，品味“三省”、升华“三省”。
五、树典型，增强“三省”效果
榜样的力量是无穷的。为了扩大“三省”教育影响，我们每学期都要召开“三省”总结表彰大会，设立了“三省优秀生”，“行为习惯进步奖”，“助人为乐奖”，“拾金不昧奖”，“热爱劳动奖”等奖项。颁奖会上，给受奖学生的家长佩戴红花，并与其孩子合影留念，将照片装入精美的镜框发给受奖的学生，作为他们成长与进步见证。学校给受到特别奖的学生致颁奖词。
下面是我们写给获得拾金不昧奖的同学的颁奖词：
同学：
从学会说话起，父母就给你说：“别人的东西不能要”；从戴红领巾时起，老师就教你唱“我在马路边捡到一分钱，交到警察叔叔手里面……”在书本中，许多可歌可泣的英雄事迹在你心灵中震撼；在影视里，众人慷慨解囊，排忧解难的场面使你激动得泪水涟涟。你听话，你学习，你认知，你自勉。为爷爷奶奶让座，给叔叔阿姨推车，曾使你心花怒放。偶尔，你眼前出现了谁遗失的纸币、物品，你及时捡回送还失主，大家赞美这种“拾金不昧”的高尚品德，而你感到这很“自然”。这就是你，一位拾金不昧的好少年！
给受奖学生及其家长拍照合影，他们的先进事迹在学校宣传栏内展出，在校广播站连续播，让同学们学有标兵，赶有榜样。在榜样的带动下，“三省教育”荡涤着每一位学生的心灵，陶冶着每一位学生的情操，规范着每一位学生的行为。
六、走出去，扩大“三省”成果
当学生在家庭，在学校做好“三省”的同时，还要让学生到社会上做好“三省”。每学期组织学生走出校门，做一次 “三省教育”社会实践活动，同学们打着校旗，唱着校歌，手提垃圾袋，身披“三省”彩带，在集市上，马路边，公园里捡垃圾，擦洗护栏，散发”三省教育”宣传单。通过实践活动让社会了解“三省”，让 “三省”走向社会，大大深化了学生“三省吾身”，培养了学生对社会的责任感。
“三省教育”的开展使学生的精神面貌发生了很大变化。从教学楼到办公室，再到操场，看不到一点纸屑、塑料袋、烟头等垃圾。无论是在教室或是寝室，学生没有丢过一分钱或一件物品。
相反，拾金不昧的事例层出不穷，有的学生捡到手表和钱等，都及时交给了学校。上课前校园有学生在散步聊天，有学生在做自己喜欢的运动，有学生在打扫清洁区。教室里的学生或读书或交流，无打闹喧哗。
更可喜的是学生养成了在家孝敬父母，在校尊敬老师的良好风尚。没有了家长为孩子给父母顶嘴找老师诉苦，校园里听到最多的声音就是“老师好”“老师再见”“老师我来帮您”。特别是课堂上，老师边讲课边维持纪律的现象已被学生读书的声音、交流的声音、抢答的声音、展示的声音彻底替代了。
事实上，做“三省教育”就是解决问题，规范行为，哪里有问题就在哪里开展“三省”，如“餐厅三省”、“寝室三省”、“家庭三省”、“公交三省”、“旅游三省”，等等。在开展“三省教育”活动中虽然不谈成绩，不谈升学，但是优秀的升学成绩却悄然而至。学校由本地区倒数第一的升学率，在短短三年时间里，升不上学的学生突变成了一个较小的一位数。
“三省教育”的实施使得绝大多数学生已经养成良好的习惯，这正是创建校园文化力求实现的目标。创建校园文化，重在找准抓手，把创建文化转化成具体的活动，并坚持不懈地做下去，如此最终就一定能取得成功。实践证明，“三省教育”是孕育校园文化的得力抓手。
【关键词】学校文化 ；实践活动； 抓手； “三省教育”学校文化是由全体师生在教育实践过程中积淀和创造出来的，反过来又对师生的发展产生着极为重要的作用。
就学校而言，学生的行为方式是组成学校文化的重要内容。创建学校文化就是建立文明的校风、教风和学风，而要形成文明的校风、教风和学风，就要培养起学生良好的行为习惯。良好的行为习惯不是说出来的，也不是写出来的，而是做出来的。良好习惯的培养最终要在具体的教育活动中完成。
可以说，孕育学校文化就是培养习惯。然而，培养学生良好的行为习惯是学校一项重要的工作，也是一项最难的工作。
对于大多数没有受到良好家庭教育的孩子来说，要在学校养成良好的习惯并非易事。除了学校要建立制度规范和指导学生的行为以外，更重要的是让学生自己主动认识和觉察自己的行为。
古希腊德尔菲神庙上镌刻着“认识自己”的神谕，苏格拉底也把这句话作为自己一生的座右铭。他认为，一个人最重要的使命就是认识自己的无知。认识自己是最难的，也是每个人一生永远的课题。苏格拉底开创了西方哲学“人的转向”，对整个西方文化产生了深远影响。
认识自己就是对自己的觉察、反思、反省。自省是一个人自我成长、培养德行乃至安身立命不可或缺的途径。
中国近代哲学家、新儒家代表人物梁漱溟曾经指出：“人是唯一会犯错误的动物。”人和动物的不同之处就在于，动物依赖本能生存，而人能够对自己进行反省。当人犯错误的时候，自我反省就成为进步和成长的必由之路。
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
“三省吾身”这句《论语》中的名言之所以流传千古，成为一代代人进德修身的箴言，绝不是偶然的。
“省”有反省、自省、省察、自我审视、自我反思之意。在孔子看来，人常常不容易认识到自己的问题和错误，因此每天都需要多次对自己进行审视和反思。
中小学生的年龄特点决定着他们会无意识地犯错误，这是很正常的，怕就怕知错不改，或者明知故犯。特别是初中生，如果都能时时反省，常常回顾，就会少犯同一类的错误。
我们引导学生对自己的言行举止做到“一日三省吾身”，从小事做起，从自身做起，逐渐养成良好的行为习惯。我们把这个做法命名为“三省教育”，并以此为抓手，不间断地开展了一系列的习惯养成教育活动。
“德者，得也。”真正的道德不是外铄而成的，不是他律式的对道德法则的简单遵守，而是一个人内得于己的道德体悟，是对道德的自觉自愿的践行。而一个人只有经过反思和体悟才能有所“得”，将道德体验内化为自己的道德精神，养成真正的德行。
“三省教育”通过让学生观察和思考自己身边的事情，在日常学习和生活中的点滴小事来生成道德体验和道德感悟，从而逐步构建起自己的道德。让学生通过“省吾身”，实现“成小事”，“善为人”。
“三省教育”就是引导学生每天对自己的行为进行反省，规范言行举止，培养良好习惯。
行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯，即同一个动作，重复21天就会变成习惯性动作。为此，我们开展了一系列培养学生良好行为习惯的教育活动：
一、设晨会，引导学生 “三省吾身”
每天早上10分钟的“三省晨会”上，组织学生读今日“三省”内容，或背今日“三省”内容，之后，让他们对昨天的行为进行反省，讨论昨天谁没有做到“三省”，谁做到了“三省”，开展批评与自我批评，表扬和自我表扬。
“道虽近，不行不至；事虽小，不为不成。”“三省”教育就是教育学生做好小事的教育，小事天天做，就不再是小事；平凡事坚持做，就成了不平凡。
这项活动就是培养学生有一个终身受益的自省自律的良好习惯。“三省”晨会已成为学校文化的一道靓丽的风景。学生王龙太表达了他对“三省教育”的理解与感悟：不能自省的人难成大器 。
二、写日记，内化“三省”内容
在开展“三省教育”活动中，我们提出了人人说‘三省’，人人做‘三省’，人人写‘三省’”的要求。引导学生写“三省”日记，记录自己一天生活的所见、所闻、所做、所想。对自身的举止言行进行自省和感悟，从而达到内化、自律的目的。
2012年1月20日 初一一班××× 天气晴
今天，我们全家都去姥爷家过年。经过了“艰苦奋战”，我们终于买到了回家的车票。
已经过了发车时间为什么还不出发呢？原来，售票员正在和一位乘客争吵，原因是乘客的票买错了。最后，这位无奈的乘客在车上又买了一张。车子开动了，此时距离发车时间已经过去了半个多小时。
我想我们的“乘车三省”应该贴到交通车厢里。其实，人与人之间应该多一些同情和帮助，多一些宽容和包涵，少一些争执和排斥。
2007年9月8日 初二三班×××天气 晴
今天下午，我和舅舅出去玩，每走一个地方都能看见清洁工在打扫大街，因为有的行人乱扔垃圾，雪糕棒，奶瓶，矿泉水瓶，卫生纸，烟头等等，特别是小吃区，满地都是垃圾，散发着一股怪味。
做“三省”不应只是对我们的学生，也应该对大人，对所有的人。
2009年4月27日 初三三班×××天气 晴
今天，我从餐厅出来的时候，见地上有一团纸，我顺势踢了一脚，这时一个女生跑过来，顺手捡起，扔到垃圾车里。这件事对我的触动很大，同样是一个学校的学生，我为什么不能主动捡脏物呢？
日记中的感悟就是学生受到的最有效的教育，这是自我教育，是内化于心的教育，是内化于心的学校文化。对学生而言，真正的学校文化体现在他们的行动中。
三、写感言，形成“三省”文化
在“三省教育”活动中，每隔一段时间都要让学生写一次“三省感言”，就是把自己的所作、所想、所悟用最简练的语言表达出来。
如：“孝敬父母最简单的方法是做好人，做好事，不让他们操心。” “向脏物弯腰的人，一旦挺起胸来，将顶天立地。” “不费劲就拿到别人的东西，是一门艺术，但会这门艺术的人是会受到惩罚的。”“坏习惯比无知更可怕。”
苏霍姆林斯基说：“要充分发挥环境的育人功能，使校园的每一面墙壁都会说话。”为了营造浓厚的 “三省教育”氛围，学校把筛选出的感言及其学生的照片做成精美的条幅挂到墙上，我们把它称之为“名人名言”。除了学生的感言以外，还有很多教师和校长的感言，已挂满了校园的每一面墙壁，每一个楼道。
已经形成了浓厚的“三省教育”文化氛围，师生在这个氛围里享受着和谐与文明。学生在校园里，看到的是“三省”，听到的是“三省”，谈论的是“三省”，自己做的自然就是“三省”了。
四、编词曲，唱响“三省”主旋律
在“三省教育”活动中，学校不仅让学生说“三省”， 做“三省”，悟“三省”，写“三省”，而且还要让学生唱“三省”。由学校音乐教师作词谱曲，编写“三省”之歌。歌词如下：
靠近阳光就会感到温暖，推开了窗就会看到蓝天。播下一粒种子就会收获希望，有一个好习惯会成就明天。啊，每日三省！啊，每日三省！你使我懂得了敬老尊师，学会了为人处事。你使我规范了言行举止，树立了优良品行……你是我远航时前方的灯塔，照亮了我的航程。你使我养成了好习惯，伴随我成长，引导我前行。
三省之歌作为学校文化的亮点，那优美的旋律每天都在校园里此起彼伏，不断回荡在学生心中，让他们在嘹亮的歌声中享受“三省”，品味“三省”、升华“三省”。
五、树典型，增强“三省”效果
榜样的力量是无穷的。为了扩大“三省”教育影响，我们每学期都要召开“三省”总结表彰大会，设立了“三省优秀生”，“行为习惯进步奖”，“助人为乐奖”，“拾金不昧奖”，“热爱劳动奖”等奖项。颁奖会上，给受奖学生的家长佩戴红花，并与其孩子合影留念，将照片装入精美的镜框发给受奖的学生，作为他们成长与进步见证。学校给受到特别奖的学生致颁奖词。
下面是我们写给获得拾金不昧奖的同学的颁奖词：
同学：
从学会说话起，父母就给你说：“别人的东西不能要”；从戴红领巾时起，老师就教你唱“我在马路边捡到一分钱，交到警察叔叔手里面……”在书本中，许多可歌可泣的英雄事迹在你心灵中震撼；在影视里，众人慷慨解囊，排忧解难的场面使你激动得泪水涟涟。你听话，你学习，你认知，你自勉。为爷爷奶奶让座，给叔叔阿姨推车，曾使你心花怒放。偶尔，你眼前出现了谁遗失的纸币、物品，你及时捡回送还失主，大家赞美这种“拾金不昧”的高尚品德，而你感到这很“自然”。这就是你，一位拾金不昧的好少年！
给受奖学生及其家长拍照合影，他们的先进事迹在学校宣传栏内展出，在校广播站连续播，让同学们学有标兵，赶有榜样。在榜样的带动下，“三省教育”荡涤着每一位学生的心灵，陶冶着每一位学生的情操，规范着每一位学生的行为。
六、走出去，扩大“三省”成果
当学生在家庭，在学校做好“三省”的同时，还要让学生到社会上做好“三省”。每学期组织学生走出校门，做一次 “三省教育”社会实践活动，同学们打着校旗，唱着校歌，手提垃圾袋，身披“三省”彩带，在集市上，马路边，公园里捡垃圾，擦洗护栏，散发”三省教育”宣传单。通过实践活动让社会了解“三省”，让 “三省”走向社会，大大深化了学生“三省吾身”，培养了学生对社会的责任感。
“三省教育”的开展使学生的精神面貌发生了很大变化。从教学楼到办公室，再到操场，看不到一点纸屑、塑料袋、烟头等垃圾。无论是在教室或是寝室，学生没有丢过一分钱或一件物品。
相反，拾金不昧的事例层出不穷，有的学生捡到手表和钱等，都及时交给了学校。上课前校园有学生在散步聊天，有学生在做自己喜欢的运动，有学生在打扫清洁区。教室里的学生或读书或交流，无打闹喧哗。
更可喜的是学生养成了在家孝敬父母，在校尊敬老师的良好风尚。没有了家长为孩子给父母顶嘴找老师诉苦，校园里听到最多的声音就是“老师好”“老师再见”“老师我来帮您”。特别是课堂上，老师边讲课边维持纪律的现象已被学生读书的声音、交流的声音、抢答的声音、展示的声音彻底替代了。
事实上，做“三省教育”就是解决问题，规范行为，哪里有问题就在哪里开展“三省”，如“餐厅三省”、“寝室三省”、“家庭三省”、“公交三省”、“旅游三省”，等等。在开展“三省教育”活动中虽然不谈成绩，不谈升学，但是优秀的升学成绩却悄然而至。学校由本地区倒数第一的升学率，在短短三年时间里，升不上学的学生突变成了一个较小的一位数。
“三省教育”的实施使得绝大多数学生已经养成良好的习惯，这正是创建校园文化力求实现的目标。创建校园文化，重在找准抓手，把创建文化转化成具体的活动，并坚持不懈地做下去，如此最终就一定能取得成功。实践证明，“三省教育”是孕育校园文化的得力抓手。