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【摘要】德育是现代教育非常重要的组成部分，德育与素质教育同等重要。德育不仅是小学生全面发展的基本要求，更是学生成为社会人才的重要途径。尤其是对于小学生来说，德育更是重中之重。对于年龄偏小，认知能力还不成熟的小学生来说，德育有助于帮助小学生塑造健康积极的三观。本文正是基于此浅谈小学生德育工作，从小学班主任的德育工作出发，研究小学德育工作的发展策略，旨在为小学德育事业添砖加瓦，助力小学德育工作的发展，让小学生不断成长，成为社会所需要的全方位人才。
【关键词】德育;教育;小学
无论何时，教师的第一目的都是教书育人，教师的育人不仅是文化课，教文化知识，更有德育，引导学生建立积极健康的“三观”。只有这样，学生的综合素质才能提高。让学生从小就拥有正确的价值观，这是现代教育非常重要的课题，也是教育的第一课，只有把第一课教好了，才能为小学生的全面发展建立坚实的基础。小学生的德育工作是现代教育的核心内容，班主任在日常的教学工作中，既要考虑学生的个体差别，又要保证整体的发展，与此同时，还要不断优化教学手段，不断创新，切实提高德育工作效率，从而为社会提供才德兼备的人才。
一、制约小学生班主任德育工作的影响因素
目前，我国的小学德育存在着重要问题，主要有四个方面的问题：第一，开展德育教学的途径较为单一，并没有多样化的途径开展德育工作，使德育教学工作无法发挥应有的价值。第二，德育缺乏科学，全面的评价指标，未形成系统完整的评价体系，很难发挥德育的实效性。在评价学生品德的过程或是严厉或是溺爱，甚至以学生的成绩为指标进行单一评判，导致德育工作的滞后。第三，师资力量缺乏。大多数小学班主任，较为缺乏德育教学能力，既没有完整的知识系统，又没有充分的学习，制约了德育的发展。第四，相关教师德育工作认识不足。在平时的教学中，还是以文化课为主，忽视了学生德育发展，从而使得现阶段的德育教学工作存在很大问题。
二、推动小学班主任德育工作的可行性策略
第一，开展多样化的德育工作。小学班主任德育工作的促进必须依托多样化的德育教学，改变单一的教学模式。班主任可以结合课堂教学，让学生在学习文化知识的同时树立良好的思想品德，尤其是思想品德、社会课等重要的课程。此外，班主任还可以通过积极组织社会实践活动，比如公益献爱心、关爱老人、送温暖、植树等活动提高小学生的思想认识，让小学生在劳动中提高觉悟，受到启发。此外，班主任还可以建议学校组织道德楷模讲课、演讲等方式提高小学生的思想认识水平，通过模范的带头作用引导学生树立高尚的品德，好好学习，修身做人，报效国家。
第二，建立科学全面的德育评价体系。任何教学成果的检验都离不开科学、客观全面的评价体系。德育工作也是如此，小学生班主任德育工作，如果缺乏客观有效的评价体系，那么就难以总结阶段性德育工作，更不能为未来的德育工作提供可行性策略。在实际的工作中，班主任要通过多种方式树立科学的评价体系，比如“三好学生”的评判、社会公共活动的参与以及日常的实际表现，多方面、多维度评价学生的思想水平，提高德育工作的成果。
第三，增强师资力量，提高德育工作效率。教育发展的必然条件就是具备强大的师资力量，小学生德育也是如此，只有保证了强大的师资力量，才能促进德育教学的长期发展。在实际的小学生班主任德育教学工作中，除了班主任本身需要不断的学习积累以外，学校也要提供充足的支持，积极引进优秀人才，为本校教师，尤其是班主任，提供广阔的学习平台，促进德育工作的不断发展进步。
第四，充分重视德育教学，营造德育，文育的良好氛围。学校是德育工作发展最好的沃土，在小学班主任具体的德育教学中，班主任要充分重视德育的重要性，以促进学生全面发展和成为社会优秀人才为目标，协调发展。班主任可以开展定期的主题德育公开课，加强对小学生德育教学的针对性和引导性，增强实际教学成果，全面提高小学生的思想认识水平。
第五，以心理健康为基点，加强德育教学的开展。心理健康是学生全面发展的重要因素，也是小学生长期发展重要的基石。小学班主任德育教学，可以凭借心理健康为基点，让心理老师和学生多沟通交流，对有心理问题的学生，真正做到关心学生，爱护学生，积极解决学生的心理问题，维护学生的身心健康，为德育教学助力。
第六，做好教师模范带头作用，教师先行。德育很重要的发展因素就是模范作用，尤其是小学班主任，作为德育工作最重要的负责人之一，班主任必须做好带头作用，从自身做起，高標准，严要求，注意自己的言行，不断提升自我修养。德育发展，教师先行。教师应从小事做起，从课堂教学到日常生活，从三尺讲台到工作之外，都要注意自己的言行，时刻牢记教师的身份，起好带头作用，并帮助学生树立健康积极向上的人生观，通过言传身教来提高小学生的道德水平。
小事寓教育，习惯塑人生，点滴之事可见品德，一言一行可成人生。在小学教育中，班主任是非常特殊的存在，既要负责日常的教学，关心学生的成绩，又要管理具体的班级事务，不落下每一个学生，班主任是学生的第一负责人。因此班主任的作用非常重要，当代小学生的全面发展既是教育需要，又是时代需求。班主任要提高思想认识，从源头重视德育教学，加强自身学习。以学校德育思路为指引，根据学生的具体情况，不断创新，拓宽德育工作的开展途径，建立积极有效、科学全面的评价指标，并定期对小学生的思想德育做出评价引导，不断总结，优化具体工作，提高实际成果。与此同时，班主任还要积极学习德育相关知识，优化教学方法并做好榜样，让良好的思想品德成为一种习惯。
参考文献：
[1]薛秋丽，孙学刚.小学高年级教学中班主任德育工作的开展[J].学周刊B版，2017（12）：68-69.
[2]陈永胜.浅议小学班主任的德育工作[J].新课程·上旬，2018（5）：161.
[3]范红.小学班主任德育工作之思考[J].新课程（小学版），2018（7）：27.
【关键词】德育;教育;小学
无论何时，教师的第一目的都是教书育人，教师的育人不仅是文化课，教文化知识，更有德育，引导学生建立积极健康的“三观”。只有这样，学生的综合素质才能提高。让学生从小就拥有正确的价值观，这是现代教育非常重要的课题，也是教育的第一课，只有把第一课教好了，才能为小学生的全面发展建立坚实的基础。小学生的德育工作是现代教育的核心内容，班主任在日常的教学工作中，既要考虑学生的个体差别，又要保证整体的发展，与此同时，还要不断优化教学手段，不断创新，切实提高德育工作效率，从而为社会提供才德兼备的人才。
一、制约小学生班主任德育工作的影响因素
目前，我国的小学德育存在着重要问题，主要有四个方面的问题：第一，开展德育教学的途径较为单一，并没有多样化的途径开展德育工作，使德育教学工作无法发挥应有的价值。第二，德育缺乏科学，全面的评价指标，未形成系统完整的评价体系，很难发挥德育的实效性。在评价学生品德的过程或是严厉或是溺爱，甚至以学生的成绩为指标进行单一评判，导致德育工作的滞后。第三，师资力量缺乏。大多数小学班主任，较为缺乏德育教学能力，既没有完整的知识系统，又没有充分的学习，制约了德育的发展。第四，相关教师德育工作认识不足。在平时的教学中，还是以文化课为主，忽视了学生德育发展，从而使得现阶段的德育教学工作存在很大问题。
二、推动小学班主任德育工作的可行性策略
第一，开展多样化的德育工作。小学班主任德育工作的促进必须依托多样化的德育教学，改变单一的教学模式。班主任可以结合课堂教学，让学生在学习文化知识的同时树立良好的思想品德，尤其是思想品德、社会课等重要的课程。此外，班主任还可以通过积极组织社会实践活动，比如公益献爱心、关爱老人、送温暖、植树等活动提高小学生的思想认识，让小学生在劳动中提高觉悟，受到启发。此外，班主任还可以建议学校组织道德楷模讲课、演讲等方式提高小学生的思想认识水平，通过模范的带头作用引导学生树立高尚的品德，好好学习，修身做人，报效国家。
第二，建立科学全面的德育评价体系。任何教学成果的检验都离不开科学、客观全面的评价体系。德育工作也是如此，小学生班主任德育工作，如果缺乏客观有效的评价体系，那么就难以总结阶段性德育工作，更不能为未来的德育工作提供可行性策略。在实际的工作中，班主任要通过多种方式树立科学的评价体系，比如“三好学生”的评判、社会公共活动的参与以及日常的实际表现，多方面、多维度评价学生的思想水平，提高德育工作的成果。
第三，增强师资力量，提高德育工作效率。教育发展的必然条件就是具备强大的师资力量，小学生德育也是如此，只有保证了强大的师资力量，才能促进德育教学的长期发展。在实际的小学生班主任德育教学工作中，除了班主任本身需要不断的学习积累以外，学校也要提供充足的支持，积极引进优秀人才，为本校教师，尤其是班主任，提供广阔的学习平台，促进德育工作的不断发展进步。
第四，充分重视德育教学，营造德育，文育的良好氛围。学校是德育工作发展最好的沃土，在小学班主任具体的德育教学中，班主任要充分重视德育的重要性，以促进学生全面发展和成为社会优秀人才为目标，协调发展。班主任可以开展定期的主题德育公开课，加强对小学生德育教学的针对性和引导性，增强实际教学成果，全面提高小学生的思想认识水平。
第五，以心理健康为基点，加强德育教学的开展。心理健康是学生全面发展的重要因素，也是小学生长期发展重要的基石。小学班主任德育教学，可以凭借心理健康为基点，让心理老师和学生多沟通交流，对有心理问题的学生，真正做到关心学生，爱护学生，积极解决学生的心理问题，维护学生的身心健康，为德育教学助力。
第六，做好教师模范带头作用，教师先行。德育很重要的发展因素就是模范作用，尤其是小学班主任，作为德育工作最重要的负责人之一，班主任必须做好带头作用，从自身做起，高標准，严要求，注意自己的言行，不断提升自我修养。德育发展，教师先行。教师应从小事做起，从课堂教学到日常生活，从三尺讲台到工作之外，都要注意自己的言行，时刻牢记教师的身份，起好带头作用，并帮助学生树立健康积极向上的人生观，通过言传身教来提高小学生的道德水平。
小事寓教育，习惯塑人生，点滴之事可见品德，一言一行可成人生。在小学教育中，班主任是非常特殊的存在，既要负责日常的教学，关心学生的成绩，又要管理具体的班级事务，不落下每一个学生，班主任是学生的第一负责人。因此班主任的作用非常重要，当代小学生的全面发展既是教育需要，又是时代需求。班主任要提高思想认识，从源头重视德育教学，加强自身学习。以学校德育思路为指引，根据学生的具体情况，不断创新，拓宽德育工作的开展途径，建立积极有效、科学全面的评价指标，并定期对小学生的思想德育做出评价引导，不断总结，优化具体工作，提高实际成果。与此同时，班主任还要积极学习德育相关知识，优化教学方法并做好榜样，让良好的思想品德成为一种习惯。
参考文献：
[1]薛秋丽，孙学刚.小学高年级教学中班主任德育工作的开展[J].学周刊B版，2017（12）：68-69.
[2]陈永胜.浅议小学班主任的德育工作[J].新课程·上旬，2018（5）：161.
[3]范红.小学班主任德育工作之思考[J].新课程（小学版），2018（7）：27.