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一、教育目的
1.情感态度与价值观：进一步理解奥林匹克精神，进行爱国主义教育。
2.知识与技能：了解与奥运会有关的知识，包括奥运会历史、奥运会吉祥物、奥运会运动项目常识、奥运会赛场礼仪等内容。
3.过程与方法：学生以小组为单位，进行竞赛答题，提高竞争意识，增强团队精神。
二、教学目标
通过观看伦敦、巴黎、马德里、莫斯科、纽约等城市申办2012年夏季奥运会的宣传片，提高学生的鉴赏能力，同时了解异国风土人情，感受各城市间激烈的竞争，理解体育精神的博大、丰富及多元化。
三、主要辅助媒介
伦敦、巴黎、马德里、莫斯科、纽约等城市申办奥运会的宣传片。
四、教学过程设计
活动1
教师活动：介绍本节课学习目的；对学生进行奥林匹克教育、爱国主义教育，组织学生进行身体素质训练。
学生活动：理解课的要求和竞赛规则。
设计意图：为知识竞赛做好准备。
活动2
教师活动：依次播放伦敦、巴黎、马德里、莫斯科、纽约和北京的申奥宣传片，看后让学生进行分组讨论，由每组代表说出对宣传片的鉴赏和评价，然后教师展示专家给出的每一片子的特点与风格。
学生活动：观看奥运宣传片，分组讨论对片子的理解，然后各组代表发言，对比自己的意见与专家的解析。
设计意图：本环节为学生展示了体育运动与政治、经济、文化、科学技术等方面的联系。学生在欣赏影片的同时，了解影片的特点与风格，通过对影片的比较和赏析，提高欣赏水平。同时，使学生了解异国风土人情，感受各城市间激烈的竞争，理解体育精神的博大和丰富内涵。最后通过观看北京2008年奥运会申办宣传片，回顾那激动人心的历史时刻，以真实生动的事例，进行爱国主义教育。
活动3
教师活动：重申竞赛规则，组织学生答题；作为裁判，监督答错的小组进行身体素质训练。
学生活动：通过竞赛答题方式，学习了解与奥运会有关的各方面知识，内容涉及奥运会历史、奥运会吉祥物、运动项目常识、奥运会赛场礼仪、奥运会餐宴礼仪、时事等内容。答错的学生要受到“小惩罚”——进行身体素质训练。
设计意图：以小组为单位，采用竞赛的方式，既培养了学生的竞争意识，也增强了他们的团队精神。对答错问题的组或积分低的组，还有一些小的“惩罚”措施，使学生在室内课上也能够得到身体的锻炼。
活动4
教师活动：以投影为媒体向学生报道都灵冬奥会最新动态。
学生活动：了解冬奥会战况。
设计意图：进行爱国主义教育，增强学生的民族自尊心和自信心。
五、主要提问：
1.在奥运会开幕式上，东道国通常应该在什么时候入场？
2.棒球比赛中，选手打到观众席上的棒球可以被观众带走吗?
3.在2006年都灵冬奥会上，谁为中国代表团夺得了第一块金牌？
4.按照国际奥委会规定，残奥会必须在夏季奥运会结束后多长时间内在夏季奥运会的举办地举行？
5.在观看马拉松比赛过程中，观众可以向运动员递饮用水吗？
6.奥林匹克圣火火种采集地点是希腊的哪座神庙？
7.北京奥运会主题口号是什么？
8.北京奥运会的三大理念是什么？
9.北京奥运会吉祥物中，象征奥林匹克圣火的福娃叫什么名字？
10、现任国际奥委会主席罗格是哪国人？
11.足球比赛中每队参赛队员不得少于几人？
12.你知道在男子110米栏的比赛中，一共要跨过多少个栏吗？
13.现在的国际奥委会的总部是在瑞士洛桑还是日内瓦？
14.在正式场合就餐时，如果需要中途离开餐桌，餐巾应当怎么处理？
15.奥运会游泳混合泳接力比赛中，选手必须采用的泳姿先后顺序是什么？
竞赛答题规则：
把每班分成两组，共四组，进行奥运知识答题。题目分成三部分：必答题，抢答题和加试题。必答题部分，答对加10分，答错不扣分；抢答题部分，答对加10分，答错倒扣10分，而且投影是分段显示，题目不必叙述完，就可以抢答；加试题抢答之后进行。抢答之后出现分数相同的组时，通过加试题拉开分数，决出名次。
六、教学效果
本节课把奥运会及其文化、精神与体育课有机地结合起来，充分利用了社会给予的教学资源，形式新颖，内容丰富，既有时事资讯，又有经典的申奥宣传片回放，把体育、音乐、历史等各学科知识融会贯通在一起，避免枯燥乏味，是一种学生感兴趣，能够融入其中的教学方式。
本节课对奥林匹克教育应用于体育室内课教学进行了充分的探究和初步尝试。使学生受到了奥林匹克精神的鼓舞，了解了与奥运会有关的知识，受到了爱国主义教育，增强了学生的竞争意识和团结协作精神，帮助学生多元化、深层次地理解奥林匹克精神。
（作者单位：北京市第九中学）
编辑 付江泓
1.情感态度与价值观：进一步理解奥林匹克精神，进行爱国主义教育。
2.知识与技能：了解与奥运会有关的知识，包括奥运会历史、奥运会吉祥物、奥运会运动项目常识、奥运会赛场礼仪等内容。
3.过程与方法：学生以小组为单位，进行竞赛答题，提高竞争意识，增强团队精神。
二、教学目标
通过观看伦敦、巴黎、马德里、莫斯科、纽约等城市申办2012年夏季奥运会的宣传片，提高学生的鉴赏能力，同时了解异国风土人情，感受各城市间激烈的竞争，理解体育精神的博大、丰富及多元化。
三、主要辅助媒介
伦敦、巴黎、马德里、莫斯科、纽约等城市申办奥运会的宣传片。
四、教学过程设计
活动1
教师活动：介绍本节课学习目的；对学生进行奥林匹克教育、爱国主义教育，组织学生进行身体素质训练。
学生活动：理解课的要求和竞赛规则。
设计意图：为知识竞赛做好准备。
活动2
教师活动：依次播放伦敦、巴黎、马德里、莫斯科、纽约和北京的申奥宣传片，看后让学生进行分组讨论，由每组代表说出对宣传片的鉴赏和评价，然后教师展示专家给出的每一片子的特点与风格。
学生活动：观看奥运宣传片，分组讨论对片子的理解，然后各组代表发言，对比自己的意见与专家的解析。
设计意图：本环节为学生展示了体育运动与政治、经济、文化、科学技术等方面的联系。学生在欣赏影片的同时，了解影片的特点与风格，通过对影片的比较和赏析，提高欣赏水平。同时，使学生了解异国风土人情，感受各城市间激烈的竞争，理解体育精神的博大和丰富内涵。最后通过观看北京2008年奥运会申办宣传片，回顾那激动人心的历史时刻，以真实生动的事例，进行爱国主义教育。
活动3
教师活动：重申竞赛规则，组织学生答题；作为裁判，监督答错的小组进行身体素质训练。
学生活动：通过竞赛答题方式，学习了解与奥运会有关的各方面知识，内容涉及奥运会历史、奥运会吉祥物、运动项目常识、奥运会赛场礼仪、奥运会餐宴礼仪、时事等内容。答错的学生要受到“小惩罚”——进行身体素质训练。
设计意图：以小组为单位，采用竞赛的方式，既培养了学生的竞争意识，也增强了他们的团队精神。对答错问题的组或积分低的组，还有一些小的“惩罚”措施，使学生在室内课上也能够得到身体的锻炼。
活动4
教师活动：以投影为媒体向学生报道都灵冬奥会最新动态。
学生活动：了解冬奥会战况。
设计意图：进行爱国主义教育，增强学生的民族自尊心和自信心。
五、主要提问：
1.在奥运会开幕式上，东道国通常应该在什么时候入场？
2.棒球比赛中，选手打到观众席上的棒球可以被观众带走吗?
3.在2006年都灵冬奥会上，谁为中国代表团夺得了第一块金牌？
4.按照国际奥委会规定，残奥会必须在夏季奥运会结束后多长时间内在夏季奥运会的举办地举行？
5.在观看马拉松比赛过程中，观众可以向运动员递饮用水吗？
6.奥林匹克圣火火种采集地点是希腊的哪座神庙？
7.北京奥运会主题口号是什么？
8.北京奥运会的三大理念是什么？
9.北京奥运会吉祥物中，象征奥林匹克圣火的福娃叫什么名字？
10、现任国际奥委会主席罗格是哪国人？
11.足球比赛中每队参赛队员不得少于几人？
12.你知道在男子110米栏的比赛中，一共要跨过多少个栏吗？
13.现在的国际奥委会的总部是在瑞士洛桑还是日内瓦？
14.在正式场合就餐时，如果需要中途离开餐桌，餐巾应当怎么处理？
15.奥运会游泳混合泳接力比赛中，选手必须采用的泳姿先后顺序是什么？
竞赛答题规则：
把每班分成两组，共四组，进行奥运知识答题。题目分成三部分：必答题，抢答题和加试题。必答题部分，答对加10分，答错不扣分；抢答题部分，答对加10分，答错倒扣10分，而且投影是分段显示，题目不必叙述完，就可以抢答；加试题抢答之后进行。抢答之后出现分数相同的组时，通过加试题拉开分数，决出名次。
六、教学效果
本节课把奥运会及其文化、精神与体育课有机地结合起来，充分利用了社会给予的教学资源，形式新颖，内容丰富，既有时事资讯，又有经典的申奥宣传片回放，把体育、音乐、历史等各学科知识融会贯通在一起，避免枯燥乏味，是一种学生感兴趣，能够融入其中的教学方式。
本节课对奥林匹克教育应用于体育室内课教学进行了充分的探究和初步尝试。使学生受到了奥林匹克精神的鼓舞，了解了与奥运会有关的知识，受到了爱国主义教育，增强了学生的竞争意识和团结协作精神，帮助学生多元化、深层次地理解奥林匹克精神。
（作者单位：北京市第九中学）
编辑 付江泓