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摘 要：在激烈竞争的社会背景下，高中班主任应深化对生涯教育的认识，将生涯教育提到教育日程，积极地推进生涯教育工作，引导学生科学地发展自我，增强学生适应社会的能力，确保学生更好地实现自我人生价值。本文主要分析了生涯规划对高中生发展的意义，研究了高中班主任生涯教育的创新教育策略，以期为高中班主任开展生涯教育工作提供科学的指导。
关键词：生涯教育;高中班主任;创新路径
引言
班主任是学生成长发展道路上的引导者，其需要肩负起自身的教育责任，为学生指明正确的发展方向。对于高中阶段的学生来讲，其处于人生道路上的关键选择期、发展期。作为一名高中班主任，其有必要重视生涯教育，设计合理的生涯教育方案，促进学生健康成长发展，培养合格的中国特色社会主义接班人。
1生涯规划对高中生发展的意义
1.1发掘自我潜能，增强学生个人实力
通常情况下，生涯规划常出现在大学教育中。事实上，生涯规划教育已经成为了高中教育的重要事项。通过在高中阶段实施生涯规划教育，有助于高中生充分地认知自我，清楚自身未来职业方向。为完成自身的职业理想，高中生将会为之不懈地努力奋斗。在奋斗的过程中，高中生自我的潜能将会得到有效地开发，自身的发展水平将会提升。
1.2增强学生专业竞争力，奠定学生发展根基
对于接受了生涯教育的高中生，其愿意制定自身的生涯规划，明确自身的发展方向，主动地学习专业知识。长此以往，学生专业知识愈加丰富，专业技能掌握水平不断地提升。在这种情况之下，学生就更容易适应未来的专业教育，深化自我发展，提高自身适应社会的能力。
1.3强化学生发展目的性，增加学生成功几率
若是一个学生缺乏发展的目的性，就容易缺乏激情，不能够较好地发展自我。反之，一个有着明确发展目的的学生就会鼓足干劲，积极地发展自我。在对高中生进行生涯教育后，就容易在学生的心中埋一颗种子，之后学生会为了按成目标而主动地学习知识，以成功地考上自身理想的大学，上自己所喜欢的专业，成为自己想要成为的人。实践证明，具有明确发展目的的学生往往更容易获得成功。
2高中班主任生涯教育的创新路径
2.1加强教育引导，指导学生制订规划方案
不同学生的发展水平、职业理想、兴趣爱好等存在差异。为提升生涯教育水平，高中班主任就需要构建针对性的生涯教育方案，合理地开展生涯教育工作。首先，高中班主任在学生入学时就需要定期与他们进行谈话，了解他们的学习成绩、兴趣爱好、家庭信息、人生理想等，建立学生成长与发展档案。其次，高中班主任需要根据学生实际发展情况、发展需求等，指导学生树立职业发展目标。再次，高中班主任应在学生树立职业发展目标之后为他们介绍职业所具备的技能、知识等，督促他们积极地学习相关知识。同时班主任需要帮助学生制定学习计划，保证学生有条不紊地推进学习活动。最后，高中班主任需要没个一个月检查学生的职业生涯学习任务完成情况，并根据学生完成情况，为他们提出科学的指导意见，以便更好地促进学生发展。
2.2设计主题班会，指导学生提升生涯认知
高中班主任需要设计以生涯规划为主题的班会，提高学生对生涯规划内容、价值等的认识。首先，提前搜集与生涯规划主题相关的文字资料、图片、视频等，便于推进生涯规划主题教育活动。其次，在课堂上播放准备的课件资料等，并与学生进行互动、交流。比如，可面向全班学生提问：“什么是生涯规划？谁知道生涯规划的注意事项？谁来说一说生涯规划对你们发展的价值？谁曾经制定过生涯规划？”等等。再次，将学生划分为小组，组织学生讨论、交流所提出的问题。在学生讨论、交流的过程中，班主任需要走下讲台，了解学生讨论、交流进度，主动地引导学生探究問题。最后，选择几组学生回答问题，而其他的学生则可以补充问题或者反驳他们回答的答案。在主题班会结束后，班主任需要为学生布置作业，即让学生在课下制定生涯规划，以强化学生对生涯规划教育内容的理解与认知，保证学生明确自发展方向。
2.3组织体验活动，带领学生增强生涯能力
为提高学生对职业的认知，增强学生对职业的体验，高中班主任需要组织体验活动。其中，可通过模拟不同职业的工作环境的方式，让学生体验职业。职业模拟体验活动涉及的要点如下所述。首先，开展调查研究，了解学生职业理想，并将学生的职业理想进行分类，设计不同类型的职业模拟体验活动。其次，着手准备职业模拟体验所需的工具、材料、人员等。再次，确定体验活动的时间、地点等，具体推进体验活动。最后，在体验活动完成后，学生需要呈交一份关于职业体验的报告。而班主任则需要认真地研究、分析学生所呈交的报告，并针对性地对学生提供职业指导。除此之外，高中班主任可以举办生涯演讲征文活动，保证学生在参与生涯演讲征文活动的过程中，提高他们对职业的认识能力。
结束语
综上所述，高中班主任有必要研究生涯规划教育理论，掌握生涯规划教育技巧，积极地在教育教学工作的过程中推进生涯规划教育活动。与此同时，班主任需要树立科学的生涯规划教育理念，创新教育模式，有效地落实生涯教育任务，确保学生明确自身未来职业发展方向，提升学生发展水平。
参考文献：
[1]何建军.少数民族地区普通高中班主任开展学生生涯规划指导工作探究——以百色民族高级中学为例[J].广西教育，2020（34）：105-106.
[2]王洁鹂.高中班主任开展生涯规划教育的实践探索——以“如何理性选科”主题谈话课为例[J].教育参考，2019（02）：43-49.
关键词：生涯教育;高中班主任;创新路径
引言
班主任是学生成长发展道路上的引导者，其需要肩负起自身的教育责任，为学生指明正确的发展方向。对于高中阶段的学生来讲，其处于人生道路上的关键选择期、发展期。作为一名高中班主任，其有必要重视生涯教育，设计合理的生涯教育方案，促进学生健康成长发展，培养合格的中国特色社会主义接班人。
1生涯规划对高中生发展的意义
1.1发掘自我潜能，增强学生个人实力
通常情况下，生涯规划常出现在大学教育中。事实上，生涯规划教育已经成为了高中教育的重要事项。通过在高中阶段实施生涯规划教育，有助于高中生充分地认知自我，清楚自身未来职业方向。为完成自身的职业理想，高中生将会为之不懈地努力奋斗。在奋斗的过程中，高中生自我的潜能将会得到有效地开发，自身的发展水平将会提升。
1.2增强学生专业竞争力，奠定学生发展根基
对于接受了生涯教育的高中生，其愿意制定自身的生涯规划，明确自身的发展方向，主动地学习专业知识。长此以往，学生专业知识愈加丰富，专业技能掌握水平不断地提升。在这种情况之下，学生就更容易适应未来的专业教育，深化自我发展，提高自身适应社会的能力。
1.3强化学生发展目的性，增加学生成功几率
若是一个学生缺乏发展的目的性，就容易缺乏激情，不能够较好地发展自我。反之，一个有着明确发展目的的学生就会鼓足干劲，积极地发展自我。在对高中生进行生涯教育后，就容易在学生的心中埋一颗种子，之后学生会为了按成目标而主动地学习知识，以成功地考上自身理想的大学，上自己所喜欢的专业，成为自己想要成为的人。实践证明，具有明确发展目的的学生往往更容易获得成功。
2高中班主任生涯教育的创新路径
2.1加强教育引导，指导学生制订规划方案
不同学生的发展水平、职业理想、兴趣爱好等存在差异。为提升生涯教育水平，高中班主任就需要构建针对性的生涯教育方案，合理地开展生涯教育工作。首先，高中班主任在学生入学时就需要定期与他们进行谈话，了解他们的学习成绩、兴趣爱好、家庭信息、人生理想等，建立学生成长与发展档案。其次，高中班主任需要根据学生实际发展情况、发展需求等，指导学生树立职业发展目标。再次，高中班主任应在学生树立职业发展目标之后为他们介绍职业所具备的技能、知识等，督促他们积极地学习相关知识。同时班主任需要帮助学生制定学习计划，保证学生有条不紊地推进学习活动。最后，高中班主任需要没个一个月检查学生的职业生涯学习任务完成情况，并根据学生完成情况，为他们提出科学的指导意见，以便更好地促进学生发展。
2.2设计主题班会，指导学生提升生涯认知
高中班主任需要设计以生涯规划为主题的班会，提高学生对生涯规划内容、价值等的认识。首先，提前搜集与生涯规划主题相关的文字资料、图片、视频等，便于推进生涯规划主题教育活动。其次，在课堂上播放准备的课件资料等，并与学生进行互动、交流。比如，可面向全班学生提问：“什么是生涯规划？谁知道生涯规划的注意事项？谁来说一说生涯规划对你们发展的价值？谁曾经制定过生涯规划？”等等。再次，将学生划分为小组，组织学生讨论、交流所提出的问题。在学生讨论、交流的过程中，班主任需要走下讲台，了解学生讨论、交流进度，主动地引导学生探究問题。最后，选择几组学生回答问题，而其他的学生则可以补充问题或者反驳他们回答的答案。在主题班会结束后，班主任需要为学生布置作业，即让学生在课下制定生涯规划，以强化学生对生涯规划教育内容的理解与认知，保证学生明确自发展方向。
2.3组织体验活动，带领学生增强生涯能力
为提高学生对职业的认知，增强学生对职业的体验，高中班主任需要组织体验活动。其中，可通过模拟不同职业的工作环境的方式，让学生体验职业。职业模拟体验活动涉及的要点如下所述。首先，开展调查研究，了解学生职业理想，并将学生的职业理想进行分类，设计不同类型的职业模拟体验活动。其次，着手准备职业模拟体验所需的工具、材料、人员等。再次，确定体验活动的时间、地点等，具体推进体验活动。最后，在体验活动完成后，学生需要呈交一份关于职业体验的报告。而班主任则需要认真地研究、分析学生所呈交的报告，并针对性地对学生提供职业指导。除此之外，高中班主任可以举办生涯演讲征文活动，保证学生在参与生涯演讲征文活动的过程中，提高他们对职业的认识能力。
结束语
综上所述，高中班主任有必要研究生涯规划教育理论，掌握生涯规划教育技巧，积极地在教育教学工作的过程中推进生涯规划教育活动。与此同时，班主任需要树立科学的生涯规划教育理念，创新教育模式，有效地落实生涯教育任务，确保学生明确自身未来职业发展方向，提升学生发展水平。
参考文献：
[1]何建军.少数民族地区普通高中班主任开展学生生涯规划指导工作探究——以百色民族高级中学为例[J].广西教育，2020（34）：105-106.
[2]王洁鹂.高中班主任开展生涯规划教育的实践探索——以“如何理性选科”主题谈话课为例[J].教育参考，2019（02）：43-49.