【案例描述】
　　这是2011年3月的一节福州市级公开课。学校开展市级公开课的目的是检阅省级课题《运用现代媒体，打造高效课堂》的教学成果。本教学内容是八年级《思想品德》下册第二单元《我们的人身权利》中第三课的第二框《同样的权利同样的爱护》。因为生命健康权是公民最根本的人身权利，所以第三课是第二单元的知识基础和前提，而本节是第三课的落脚点，主要说明应积极行使自己的生命健康权，不得侵害他人生命健康，所以本课题在全书知识结构和逻辑结构中占有重要地位。
　　本课重点在于如何正确、积极地行使生命健康权，难点是如何关爱他人生命和健康。我对教材进行了重新处理，具体操作上设计了三个环节：生命感言、生命诺言、生命誓言。在第一环节“生命感言”的设置上，主要思路是运用热点链接，吸引学生的注意力；故事分析，突破重点。因此打破了课本编排顺序，运用典型新闻事件和串联的情景故事（小楠的故事），从放弃生命，不珍爱自身生命健康权的材料切入，使学生明确这样做的危害，激发学生珍爱生命的情感，进而懂得要珍爱生命，积极行使生命健康权。
　　在第二环节“生命诺言”：生活考场，反思自身；情感渗透，突破难点。通过课本的生活案例小哲的事例，进行小组讨论：（1）小哲的行为造成了什么样的后果？（2）你觉得这个结果可以避免吗？（3）是什么原因导致其走上犯罪道路？（4）从案例中你得到何启示（为什么、怎么做）？通过学生中的反面例子，使学生认识到不尊重他人生命健康权的危害，从而懂得应该关爱他人的生命健康，从自己做起，落实到行动上。
　　第三环节“生命誓言”：感动中国，情感升华；以思导行，以行感悟。通过感动中国人物玉树地震救人英雄才畦挽救生命的故事，帮助学生树立生命至上的理念，加深对生命健康权重要性的认识——我们不仅要懂得珍爱自己的生命与健康，还应懂得关爱他人生命与健康，这既是法定义务，也是道德要求。最后设置了一个小活动课堂宣誓：我们要积极行使生命健康权，无论何时何地、无论遇到多大的挫折，永不放弃生的希望！我们要关爱他人的生命健康，当他人需要救助时，积极伸出援助之手！学生起立宣誓（生命的承诺），通过这一环节，使学生对生命和健康的情感体验得到升华，达到“以思导行，以行感悟”。
　　【反思和分析】
　　1.充分运用现代媒体的影、音、图片信息等资源，打造多媒体环境。特别是要采集到与学生有关、能联系学生生活的影音资源。媒体为教学服务，不会削弱知识与能力。
　　2.创建矛盾与冲突的教学情境。遵循理论联系实际的原则，联系生活，设置情境，使学生设身处地地加以体会和感受，从情、理、法等不同角度加以理解，激起内心的矛盾与冲突；通过相互探究和教师引导，开启学生的思维，帮助他们在矛盾与冲突中寻找有效解决方法，学会理智地分析问题，走出认识误区，从而实现对本框重点“珍爱生命与健康是我们的责任”的突破。
　　3.在问题的设计上做到层层递进，环环相扣，照顾不同层次的学生。让每一位学生都能参与到课堂教学中，教师充分利用小组合作学习的教学方式，让学生讨论，这样不仅调动了全体学生参与课堂的学习热情，而且很好地培养了学生之间的相互合作、相互鼓励的团队精神。引导学生讨论，激发学生的兴趣点，学生积极发言，课堂互动频繁，突出学生的主体性。
　　4.本节课让学生进行时政播报，能引发学生思考，尊重生命、爱护生命。时政播放作为课堂的一个常规环节，能培养学生综合方面的能力，应该长期坚持做下去。
　　5.课堂情境不在多，而在精。本节课以一典型的案例贯穿始终，围绕一个情境故事将本节课的内容完整地展示给学生，课堂连贯性非常好，思路清晰，便于学生理解记忆。在讨论小楠的事例中，充分发挥了学生的主体作用，导出积极行使生命健康权的意义及放弃的恶果。材料运用很贴近学生实际，能够唤起学生对生命的认同。所选案例能充分启发学生思考，思想道德教育效果较为突出，符合学科特色。创造性地使用教材，能极大地丰富教学内容。
　　6.本节课可以改进的地方：
　　（1）注意给学生充分的时间进行讨论，鼓励学生积极的发表自己的观点。（2）教师的投入要高效低碳，事例选择要做取舍。（3）设问的设计可以更巧妙，设置问题要有明确的指向。（4）可以在小楠故事情节过程中穿插励志图片及感人事迹。从情感上产生共鸣，引发学生深思。（5）关于“爱”可结合自身的例子（爱的表达方式有很多种）引导学生不要害羞，要善于表达自己的“爱”，如拥抱、言语……可以引导学生学会感恩，认识到生命是无价的，身体发肤来自父母。（6）给点“粉笔”板书。引导学生回归教材，明确知识点的“笔记”。板书的辅助更有助于学生思考。重视当堂知识的反馈、评价，加强练习。
　　（作者单位 福建省福清市元洪高级中学）