《语文课程标准》指出语文教学的目的是培养学生听说读写的能力，以便学生正确地掌握使用祖国的语言文字。因此，中学语文教师都应该重视作文教学。但是有相当一部分学生很怕作文，他们对作文望而却步，并非不愿也不是不会写作文，而是感觉没有东西可写，词汇贫乏，材料匮乏，东拼西凑。由此看来，平时善于广撷博采，重视积累丰富的写作材料尤为重要，可以培养学生的写作兴趣，提高写作水平。如何帮助学生广撷博采积累写作材料呢，可从以下几个方面入手。
　　一、注重阅读积累
　　（一）课内阅读积累 语文教材是编者与作者智慧的成果，是课内接触、积累知识最直接的途径。平时所了解到的故事，如，“拨苗助长”“叶公好龙”“刻舟求剑”等，大多是通过学习课文获得的。此外，在教材中直接涉及到贤士名人的课文也很多，虽然详略各异，但是如果稍微留心，每个人物都能给学生留下深刻的印象。如，潇洒飘逸、不愿摧眉折腰事权贵的李白，不甘清闲浪费时间而勤学善思终成书圣的王羲之，不以物喜不以己悲“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的诸葛亮，无不栩栩如生地浮现在学生的脑海，让学生掩卷沉思。学生平时要留心积累，真正地把“学”和“用”结合起来，这是学生积累作文材料最简便的方法。
　　（二）课外阅读积累 “读书破万卷，下笔如有神”，说的是读和写的关系。大量的阅读材料，内容广博，知识丰富，自然现象、社会生活兼容。特别是文学作品，无论题材、体裁，还是内容、数量，都是取之不尽、用之不竭的宝库。对生活阅历还很浅的学生来说，无疑是最好的素材来源之一。很多聪明的学生，都善于从平时的阅读中提取素材。如，2012年满分作文《我在李白的引领下》取材于诗仙李白，2013年满分作文《风雨过后》取材于春秋战国时期越王勾践与吴国的战争，2014年满分作文《晶莹雪寂寞林》取材地《红楼梦》，这些，仅仅是取材于阅读的成功范例中的几个代表。文学作品不但为学生提供故事和道理，多读文学作品更能提高学生的文学素养，提高学生使用语言和深入思考的能力。同时，文学作品的体裁和写作方法，也为学生构思写作提供了良好的借鉴。
　　二、注重生活积累
　　对学生的学习和生活有指导意义的是火热的生活，是身边正在发生的事件。初中阶段的作文训练，就是要培养学生表情达意的能力，提高学生观察和思考生活的能力。因此，教师应当引导学生关注生活。应当从以下几个方面关注生活：
　　（一）经历积累 在亲身经历的各种活动的实践中，体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，是学生积累写作材料的重要途径。这些材料情感性强，心理活动参与较多，富于变化。如，学生平时从课堂到操场，从学习到同学交往，从成长的感悟到情窦初开，自己的喜怒哀乐，生活中的方方面面，都可以当成作文素材写入文章。当然，语文教师平时还可以积极开展语文活动，鼓励学生踊跃参加。这些活动，学生记忆牢固，再现容易，写作中使用起来容易抒发情感，能够达到文情并茂。
　　（二）社会积累 平时学生通过读报、看电视、听新闻，可以获得—些社会热点素材。如，钓鱼岛事件，老人摔倒帮扶，食品安全，等等。对于思想逐渐成熟、认识逐渐提高、个性逐渐独立的学生来说，对这些事件和现象，肯定有自己的看法和见解。如果把它们写到文章中去，不但表达了自己的思想，也体现了自身参与社会生活的热情。
　　（三）爱好积累 每个学生都有自己的兴趣和爱好，学生正处于充满好奇的年龄，兴趣爱好丰富而广泛。如，星光大道、篮球、足球、音乐、舞蹈等，无不吸引着他们的注意力。在他们关注的世界里，正在发生着的那些让他们津津乐道的趣事，他们的偶像的一举一动，尤其是偶像身上的奋发上进的故事和精神，正是作文的非常好的素材。
　　引导学生从自己的爱好和兴趣中寻找作文素材，不但有利于学生培养良好的兴趣和爱好，也有利于学生从自己的爱好中发现兴趣之外的信息，获得人生的启迪。
　　总之，作文的素材比比皆是。作为教师，要做的就是对学生的启发和引导，学生所缺少的就是认真的思考和积累。只要学生平时多阅读，多观察，多思考，广撷博采，学生作文的材料就会越来越丰富，这样学生写作时才能信手拈来，做到笔下生花。