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（徐州市贾汪中等专业学校，江苏 徐州 221011）
摘 要： 班主任是管理班级和学校组织的主体，与学生及时进行交流，可以建立师生之间的良好关系，加强师生交流之间的态度和情感，促进学生在交流过程中的行为参与和情感参与；采用科学合理的方式促进师生之间的感情，可以有效提高教学效率。
关键词： 师生交流 中职班主任 班主任管理
1.引言
在管理中职学生时，班主任与学生的交流是一门艺术，师生之间的有效沟通能够拉近师生之间的距离，是一条沟通师生心灵交流的桥梁，可以有效实现教育目标，产生重要影响。很多中职学生学习基础和学习能力日趋下降，而且存在自控能力差、自尊心受损、心理承受能力差等行为和心理健康问题。所以，促进生源质量提高，加强师生交流具有十分重大的意义。
2.目前师生因缺乏交流而导致的问题
2.1班主任在教学中，忽视过程，太注重结果。
一直以来，中国传统教育都会潜移默化地影响学生的行为，比如说：同学之间的竞争、家长的无限期望、班主任的严格要求和考试中的压力都会促使学生只能“专心听课”和“用功读书”。但是这些因素不是学生内心的学习动力，而是外部条件的压力。这些压力往往会导致学生内心受压，而使学生对学习逐渐产生厌倦。班主任在教学中应该积极和学生多进行交流，以学生感兴趣的方式提高教学质量，而不是一味地压制学生，只看到学生的成绩而没有看到学生学习的过程。
2.2班主任只注重学生的知识技能，漠视学生的学习能力。
在平时的教学当中，班主任往往只重视对学生的行为操练，甚至用大量的练习题控制学习，不注重学生内心的想法。某些班主任会把学生在课堂上的行为表现作为对学生的重要要求，如果学生成绩优良，好好读书，就可以达到教育的目的，班主任很容易忽视学生的情感参与和认知参与，对于学生的学习兴趣更是视而不见。这样的教学方法虽然达到了班主任的要求，但是没有使学生养成良好的学习习惯。
3.加强师生交流的对策
3.1加强师生之间的态度和情感交流，促进行为参与和情感参与。
要拉近与学生的距离，最好的方法是尊重学生，尊重学生的内心独白，鼓励学生发表不同的见解、提出异议、疑问，甚至可以让他们对班主任的教学方式提出批评。班主任应勇于承认自己的错误。另外，还要及时发现学生的优点，多鼓励他们发展自身的特长，及时引导学生往正确方向前行，还可以一些不同方式鼓舞学生大胆创新。促进彼此了解，多给予学生关爱，因为班主任对学生的关爱更容易净化学生的心灵，更容易了解学生的内心世界。平等地对待每一个学生，多开发学生的学习潜能，中职学生学习兴趣没有高中生的学习兴趣强烈，他们往往比较自卑，班主任应改变他们内心“进入高中才是好学生”的观点，多鼓励学生，让他们增强自信心。而且班主任应该多创造一些平台让学生提高能力，消除学生的自卑心态，让他们切实感受到自身价值，提高学生的学习积极性。
3.2用科学的方式与学生进行交流，增强学生的认知参与。
班主任对学生进行过程评价是十分重要的环节，在师生进行交流时，倾听是对学生的尊重，而且是班主任的一种品行修养。要深入了解学生的内心世界，教师注意在倾听过程中，诚心诚意，如果学生犯了错误，班主任可以根据本身的思维习惯和定时习惯对学生遇到的问题进行解决。同时，要专心地聆听学生的心声，增强学生对教师的亲近感和信任感。此外，还要留心与学生在沟通的过程中学生提出的意见和建议，让学生充分体验到班主任对自身的重视与尊重
3.3站在学生的角度上看待问题，用不同的方式指引学生。
在这个信息技术日益发达的社会，师生交流不仅仅局限于当面交流，教师可以通过多种途径与学生进行沟通。但是，与学生进行最直接、最传统的交流效果往往是最好的，班主任与学生进行面对面的交流，可以让学生感受到班主任的真诚，但是班主任在交流时要具备一定的艺术和技巧。站在学生的角度看问题，更贴近学生的内心。因为班主任与学生的世界观、人生观和价值观是不同的，所以他们处理事情的方式会有比较大的差异，中职学生在看待问题的时候常根据自身的发展，看待问题过于片面，缺乏理性思考，这样很容易导致学生在处理事情方面具有比较偏激的观点和行为。所以，班主任要巧妙进行“换位思考”，正确把握学生的心理。在与学生交流的时候，还要特别注意地点的选择，不能在办公室与学生沟通、教育学生时，会导致学生具有一定的心理压力。另外，教师与学生沟通时要因人而异，根据学生不同的性格采取不同方式，如果是脾气比较暴躁的学生就可以用商讨方式与其进行交流，而性格孤僻的学生可以用循序渐进的方式引导。在交流时，教师要格外注意语言的运用，因为语言是人类最基本的交际工具，师生之间的交流无疑就是语言的深度交流，语言表达意义十分重大，如班主任可以通过用委婉、幽默和表扬的方式净化学生的心灵。用委婉的方式与学生沟通，可以让学生对班主任提出的意见比较容易接受，而幽默的方式可以维护学生的自尊心，顾及学生的面子；表扬则可以消除学生存在的抵触心理和情绪，及时发现学生身上的亮点，多鼓舞学生发展特长，实现教学目标。
4.结语
在生活当中，班主任应该积极引导学生热爱学习，公平地对待每一位学生，关心并且爱护学生，用科学合理的方式与学生交流，进入学生的内心世界，帮助他们找到适合自己的学习方法。班主任应多鼓励学习成绩不理想的学生，开发其学习潜能，用负责、幽默、爱心为学生营造和谐、平等、民主的课堂气氛，让学生愉快、自由、宽松地参与学习。
参考文献：
[1]刘莹.刍议中职班主任与学生交流的技巧与策略[J].中国科教创新导刊，2013，03（11）：155-156.
[2]倪東阳.浅谈怎样当好中职学校班主任[J].职业，2013，07（15）：77-78.
[3]刘昕.中职学校班主任应具备的基本素养与工作方法[J].新经济，2013，08（15）：63-64.
摘 要： 班主任是管理班级和学校组织的主体，与学生及时进行交流，可以建立师生之间的良好关系，加强师生交流之间的态度和情感，促进学生在交流过程中的行为参与和情感参与；采用科学合理的方式促进师生之间的感情，可以有效提高教学效率。
关键词： 师生交流 中职班主任 班主任管理
1.引言
在管理中职学生时，班主任与学生的交流是一门艺术，师生之间的有效沟通能够拉近师生之间的距离，是一条沟通师生心灵交流的桥梁，可以有效实现教育目标，产生重要影响。很多中职学生学习基础和学习能力日趋下降，而且存在自控能力差、自尊心受损、心理承受能力差等行为和心理健康问题。所以，促进生源质量提高，加强师生交流具有十分重大的意义。
2.目前师生因缺乏交流而导致的问题
2.1班主任在教学中，忽视过程，太注重结果。
一直以来，中国传统教育都会潜移默化地影响学生的行为，比如说：同学之间的竞争、家长的无限期望、班主任的严格要求和考试中的压力都会促使学生只能“专心听课”和“用功读书”。但是这些因素不是学生内心的学习动力，而是外部条件的压力。这些压力往往会导致学生内心受压，而使学生对学习逐渐产生厌倦。班主任在教学中应该积极和学生多进行交流，以学生感兴趣的方式提高教学质量，而不是一味地压制学生，只看到学生的成绩而没有看到学生学习的过程。
2.2班主任只注重学生的知识技能，漠视学生的学习能力。
在平时的教学当中，班主任往往只重视对学生的行为操练，甚至用大量的练习题控制学习，不注重学生内心的想法。某些班主任会把学生在课堂上的行为表现作为对学生的重要要求，如果学生成绩优良，好好读书，就可以达到教育的目的，班主任很容易忽视学生的情感参与和认知参与，对于学生的学习兴趣更是视而不见。这样的教学方法虽然达到了班主任的要求，但是没有使学生养成良好的学习习惯。
3.加强师生交流的对策
3.1加强师生之间的态度和情感交流，促进行为参与和情感参与。
要拉近与学生的距离，最好的方法是尊重学生，尊重学生的内心独白，鼓励学生发表不同的见解、提出异议、疑问，甚至可以让他们对班主任的教学方式提出批评。班主任应勇于承认自己的错误。另外，还要及时发现学生的优点，多鼓励他们发展自身的特长，及时引导学生往正确方向前行，还可以一些不同方式鼓舞学生大胆创新。促进彼此了解，多给予学生关爱，因为班主任对学生的关爱更容易净化学生的心灵，更容易了解学生的内心世界。平等地对待每一个学生，多开发学生的学习潜能，中职学生学习兴趣没有高中生的学习兴趣强烈，他们往往比较自卑，班主任应改变他们内心“进入高中才是好学生”的观点，多鼓励学生，让他们增强自信心。而且班主任应该多创造一些平台让学生提高能力，消除学生的自卑心态，让他们切实感受到自身价值，提高学生的学习积极性。
3.2用科学的方式与学生进行交流，增强学生的认知参与。
班主任对学生进行过程评价是十分重要的环节，在师生进行交流时，倾听是对学生的尊重，而且是班主任的一种品行修养。要深入了解学生的内心世界，教师注意在倾听过程中，诚心诚意，如果学生犯了错误，班主任可以根据本身的思维习惯和定时习惯对学生遇到的问题进行解决。同时，要专心地聆听学生的心声，增强学生对教师的亲近感和信任感。此外，还要留心与学生在沟通的过程中学生提出的意见和建议，让学生充分体验到班主任对自身的重视与尊重
3.3站在学生的角度上看待问题，用不同的方式指引学生。
在这个信息技术日益发达的社会，师生交流不仅仅局限于当面交流，教师可以通过多种途径与学生进行沟通。但是，与学生进行最直接、最传统的交流效果往往是最好的，班主任与学生进行面对面的交流，可以让学生感受到班主任的真诚，但是班主任在交流时要具备一定的艺术和技巧。站在学生的角度看问题，更贴近学生的内心。因为班主任与学生的世界观、人生观和价值观是不同的，所以他们处理事情的方式会有比较大的差异，中职学生在看待问题的时候常根据自身的发展，看待问题过于片面，缺乏理性思考，这样很容易导致学生在处理事情方面具有比较偏激的观点和行为。所以，班主任要巧妙进行“换位思考”，正确把握学生的心理。在与学生交流的时候，还要特别注意地点的选择，不能在办公室与学生沟通、教育学生时，会导致学生具有一定的心理压力。另外，教师与学生沟通时要因人而异，根据学生不同的性格采取不同方式，如果是脾气比较暴躁的学生就可以用商讨方式与其进行交流，而性格孤僻的学生可以用循序渐进的方式引导。在交流时，教师要格外注意语言的运用，因为语言是人类最基本的交际工具，师生之间的交流无疑就是语言的深度交流，语言表达意义十分重大，如班主任可以通过用委婉、幽默和表扬的方式净化学生的心灵。用委婉的方式与学生沟通，可以让学生对班主任提出的意见比较容易接受，而幽默的方式可以维护学生的自尊心，顾及学生的面子；表扬则可以消除学生存在的抵触心理和情绪，及时发现学生身上的亮点，多鼓舞学生发展特长，实现教学目标。
4.结语
在生活当中，班主任应该积极引导学生热爱学习，公平地对待每一位学生，关心并且爱护学生，用科学合理的方式与学生交流，进入学生的内心世界，帮助他们找到适合自己的学习方法。班主任应多鼓励学习成绩不理想的学生，开发其学习潜能，用负责、幽默、爱心为学生营造和谐、平等、民主的课堂气氛，让学生愉快、自由、宽松地参与学习。
参考文献：
[1]刘莹.刍议中职班主任与学生交流的技巧与策略[J].中国科教创新导刊，2013，03（11）：155-156.
[2]倪東阳.浅谈怎样当好中职学校班主任[J].职业，2013，07（15）：77-78.
[3]刘昕.中职学校班主任应具备的基本素养与工作方法[J].新经济，2013，08（15）：63-64.