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【摘要】：所谓工业设计，就是综合了工业产品的技术功能设计和外形美术设计，所以是自然科学技术和社会科学、哲学、没学的汇合。产品模型课程是工业设计专业学生的必修课，为了更好的实施课程全面建设与实现教学目标，本课题将推出关于产品模型课程产业化的研究方向，有目的，有针对性的设计。
【关键词】：模型制作;实践教学;产业化
So-called industrial design， which is combined the technology of industrial product function design and shape the art design， so it is
natural and social science， philosophy of science and technology， no convergence. Product model courses is compulsory course for students majoring in industrial design， in order to better implement the comprehensive construction and implementation of teaching goal， this topic will introduce about product model curriculum research direction of industrialization， purposeful， targeted design.
产品模型，是一种根据产业状况来决定制作物品之适应特质的创造活动。不单指模型的结构，而是兼顾使用者和生产者双方的观点，使抽象的概念系统化，完成统一而具体化的物品形象，这就意味着要着眼于模型结构与机能间的相互关系，根据工业生产的条件扩大人类环境。工业设计的产品模型课程是一种创意的延伸的活动，更是学生对于市场了解的关键因素。
国家十二五规划纲要明确指出，要“加快发展研发设计业，促进工业设计从外观设计向高端综合设计服务的转变，”这就标志着我国工业设计将进入一个历史的跨越时期，实现规模的扩张和质量的提升，为推动我国工业设计产业化创造了良好环境。工业设计是生产性服务业的重要组成部分，加快发展工业设计，有利于促进我国经济发展方式转变，提高自主创新能力，推动制造业转型升级，优化出口产品结构，提高产业国际竞争力。同时，有利于解决大学生就业，提高人才素质;也有利于提高人们生活品质，建设资源节约、环境友好型社会，实现可持续发展的目标。这就更要求工业设计专业在设计产品模型课程时要以市场为基础，让学生通过实际产品的演练来体验市场经济。纵观工业设计课程体系，产品模型课程是以材料和工艺为基础，通过模型制作的方式来体现学生的创意设计。为了实现产品模型课程产业链的设想，开放式教学内容的开设和创新式教学内容的引导式现代产品模型课程发展的新思路，也是适应现代模型市场发展的必然趋势。当前对于推广产品模型课程实践教学新思路本课题有以下几个方向。
1.开放式实践教学模式
目前产品模型课程的实践教学多采用教师首先在课堂讲授理论，然后在实验室演示模型制作工艺和加工方法，学生在教师的引导下按部就班地通过模仿教师的操作流程来完成相关实验内容的教学模式。这种教学模式虽然可以较好地保证教学秩序，但由于学习过程中对实践过程和制作技巧探究得不够，学生学习的自主性较差，不仅不利于学生创新能力的培养，也不利于综合素质和能力的提高。而开放式教学模式，通过构建网络教学平台、实验室教学平台和企业生产车间、施工现场教学平台等，为学生自行设计、自行组合、自行实施等提供条件，变被动式实践训练为自主性、创新性、综合性实训，不仅可以拓宽学生实践活动渠道，还可以推动学生科技创新活动的发展，可以更好地提高学生的动手能力和创新能力，实施因材施教。
2.“学研赛”结合的多元化实践途径
把科研、生产和竞赛融入到实践教学环节，通过学生参加大学生科技创新项目、企業委托课题和设计大赛，实现教学、科研、生产、竞赛的有机结合。利用设计竞赛、科技创新等活动，来强化产品模型设计与制作的教学。并且定期举办模型设计与制作大赛，通过学生之间的实践交流，激发学生的学习兴趣，培养和提高学生的设计表达能力、总结和交流能力等。课程教学的最终目标是为了使学生更好地就业和适应工作岗位，因此，以培养学生综合素养与职业能力为主线，通过建立基于行业、企业合作模式的特色教学课程体系，使工学结合，实际应用与技能训练相结合，来强化和提高综合性设计实践能力。
3. 发挥地方政府和地方企业优势，建立有地方特色的产品模型制作产业链，推动工业设计专业示范基地（企业）建设。在企业方面可以通过政府的大力推荐和经济支持，为学生提供良好的实习基地，进一步了解产品模型的生产运作;在学校方面实行校企合作的模式来开展产品模型制作课程。通过市场检验和经济的刺激，让学生更好的掌握当前产品设计行业的动态和发展趋势。加强校企合作，还有利于扩大本专业的知名度，学校知名度，并为学生的就业问题提前做好准备。
综合以上方面，除了解决涉及训练的目的、技术层面的设计手段和展示方法外，更重要的是解决问题的思考，培养了工业设计专业学生的创新能力，改变了以往学生理论与实践脱节的问题，这才是设计教育的根本目的之一。提高学生设计激情的同时，也注意到设计的引导性。使得设计教学跳出课堂与课堂的局限，促进教学成果的水到渠成。
参考文献：
[1]谢大康.产品模型制作[M].北京：化学工业出版社，2005
[2]赵玉亮.工业设计模型工艺[M].北京：高等教育出版社，2001
【关键词】：模型制作;实践教学;产业化
So-called industrial design， which is combined the technology of industrial product function design and shape the art design， so it is
natural and social science， philosophy of science and technology， no convergence. Product model courses is compulsory course for students majoring in industrial design， in order to better implement the comprehensive construction and implementation of teaching goal， this topic will introduce about product model curriculum research direction of industrialization， purposeful， targeted design.
产品模型，是一种根据产业状况来决定制作物品之适应特质的创造活动。不单指模型的结构，而是兼顾使用者和生产者双方的观点，使抽象的概念系统化，完成统一而具体化的物品形象，这就意味着要着眼于模型结构与机能间的相互关系，根据工业生产的条件扩大人类环境。工业设计的产品模型课程是一种创意的延伸的活动，更是学生对于市场了解的关键因素。
国家十二五规划纲要明确指出，要“加快发展研发设计业，促进工业设计从外观设计向高端综合设计服务的转变，”这就标志着我国工业设计将进入一个历史的跨越时期，实现规模的扩张和质量的提升，为推动我国工业设计产业化创造了良好环境。工业设计是生产性服务业的重要组成部分，加快发展工业设计，有利于促进我国经济发展方式转变，提高自主创新能力，推动制造业转型升级，优化出口产品结构，提高产业国际竞争力。同时，有利于解决大学生就业，提高人才素质;也有利于提高人们生活品质，建设资源节约、环境友好型社会，实现可持续发展的目标。这就更要求工业设计专业在设计产品模型课程时要以市场为基础，让学生通过实际产品的演练来体验市场经济。纵观工业设计课程体系，产品模型课程是以材料和工艺为基础，通过模型制作的方式来体现学生的创意设计。为了实现产品模型课程产业链的设想，开放式教学内容的开设和创新式教学内容的引导式现代产品模型课程发展的新思路，也是适应现代模型市场发展的必然趋势。当前对于推广产品模型课程实践教学新思路本课题有以下几个方向。
1.开放式实践教学模式
目前产品模型课程的实践教学多采用教师首先在课堂讲授理论，然后在实验室演示模型制作工艺和加工方法，学生在教师的引导下按部就班地通过模仿教师的操作流程来完成相关实验内容的教学模式。这种教学模式虽然可以较好地保证教学秩序，但由于学习过程中对实践过程和制作技巧探究得不够，学生学习的自主性较差，不仅不利于学生创新能力的培养，也不利于综合素质和能力的提高。而开放式教学模式，通过构建网络教学平台、实验室教学平台和企业生产车间、施工现场教学平台等，为学生自行设计、自行组合、自行实施等提供条件，变被动式实践训练为自主性、创新性、综合性实训，不仅可以拓宽学生实践活动渠道，还可以推动学生科技创新活动的发展，可以更好地提高学生的动手能力和创新能力，实施因材施教。
2.“学研赛”结合的多元化实践途径
把科研、生产和竞赛融入到实践教学环节，通过学生参加大学生科技创新项目、企業委托课题和设计大赛，实现教学、科研、生产、竞赛的有机结合。利用设计竞赛、科技创新等活动，来强化产品模型设计与制作的教学。并且定期举办模型设计与制作大赛，通过学生之间的实践交流，激发学生的学习兴趣，培养和提高学生的设计表达能力、总结和交流能力等。课程教学的最终目标是为了使学生更好地就业和适应工作岗位，因此，以培养学生综合素养与职业能力为主线，通过建立基于行业、企业合作模式的特色教学课程体系，使工学结合，实际应用与技能训练相结合，来强化和提高综合性设计实践能力。
3. 发挥地方政府和地方企业优势，建立有地方特色的产品模型制作产业链，推动工业设计专业示范基地（企业）建设。在企业方面可以通过政府的大力推荐和经济支持，为学生提供良好的实习基地，进一步了解产品模型的生产运作;在学校方面实行校企合作的模式来开展产品模型制作课程。通过市场检验和经济的刺激，让学生更好的掌握当前产品设计行业的动态和发展趋势。加强校企合作，还有利于扩大本专业的知名度，学校知名度，并为学生的就业问题提前做好准备。
综合以上方面，除了解决涉及训练的目的、技术层面的设计手段和展示方法外，更重要的是解决问题的思考，培养了工业设计专业学生的创新能力，改变了以往学生理论与实践脱节的问题，这才是设计教育的根本目的之一。提高学生设计激情的同时，也注意到设计的引导性。使得设计教学跳出课堂与课堂的局限，促进教学成果的水到渠成。
参考文献：
[1]谢大康.产品模型制作[M].北京：化学工业出版社，2005
[2]赵玉亮.工业设计模型工艺[M].北京：高等教育出版社，2001