近年来，我一直担任班主任，在日常工作中，为了不辜负学校领导的期望，不辜负学生家长对我的信任，不辜负社会对我的重托，我变压力为动力，不断地向同行班主任学习经验，不断探索，在班主任工作中迈出了成功的一步。
　　
　　一、言传身教，狠抓学生养成教育
　　作为一名青年教师，任务是艰巨的，责任是重大的。在接班主任之初，我发现班上各方面都存在许多的不足。有几位同学经常迟到，问其原因，总是无所谓的说：“没人叫我”或“早饭迟”。有部分同学见到老师装着没看见。或避而不见，缺乏礼貌。还有部分同学小小年纪就有恋爱倾向。面对种种现象，我先是批评教育，给学生讲道理，指出他们的不足之处，跟他们讲做人的原则和礼仪。但仅说教，学生是口服心不服的，还出现阳奉阴违的现象。对此，我虚心向经验丰富的教师学习，深钻教育理论，结合学校实际，我制定：凡要学生做到的我先做到，提前到校，最后离校，见到学生，我主动与他们交谈，增进师生间的感情，慢慢地，迟到的同学在我面前感到不好意思，逐渐改掉了迟到的习惯。自觉形成了懂礼貌、爱卫生的良好习惯，曾几次在我班挂起流动红旗。
　　
　　二、班主任要把爱心公平地洒向每个学生
　　陶行知老先生的话是我进行班级管理的动力和不竭源泉，我牢记：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，别忙着把他们赶跑。”是的，教育是爱。炽热的情爱能融化顽石，真诚的爱心能感化学生，我精心地识别”班级交响曲”里的每个音符，用心弹奏这群上上下下。闪闪烁烁的音符，不论亲疏之分，门户之见，等级之别，我都能把爱心公平地洒向每个学生的心田，在我眼里，没有优生、后进生、中等生这样的绝对概念。其实后进生更需要我们的爱。
　　
　　三、营造良好的师生关系
　　首先，尊重学生的人格，满足他们的合理要求，把自己摆在与学生同等的地位，用心赢得学生，培养学生的情感，帮助学生塑造一个健全的人格。如：我班的王同学，天生发音不清，同学经常耻笑她，导致她不敢说话。她很苦恼，经常一个人躲在角落里，或者坐在位置上不动，不和任何同学玩。于是我悄悄告诉同学们不许笑她，还要主动跟她说话，鼓励她说话，过了一段时间，她变了，喜欢说话，更喜欢笑了。成绩进步了。
　　其次，欣赏学生的亮点，虽然全班学生有这样或那样的问题，但每个同学都有他们独特的个性，在管理中，我经常使用“很不错”。“有进步”。“你真棒”等表示欣赏的语气或词语，注重发挥学生的长处，挖掘他们的闪光点，不失时机地消除学生的心理障碍，并利用“学习迁移”的原理，使学生的亮点越来越多，学生成功就是老师成功。学生成功之时，就是教师欣慰之时。我不求学生个个腾飞，个个成才，但求学生个个进步，个个成人!
　　（作者单位：416700湖南省永顺县灵溪三小）