论文部分内容阅读
摘要：2021年是伟大的中国共产党百年华诞，百年党史是青少年健康成长最生动的教科书，而高中思想政治课作为立德树人的关键课程，也应该是对高中生开展党史教育的主阵地。将党史教育运用到高中思想政治课教学之中，引导青少年学党史、知党史、感党恩，传承红色基因，争做时代新人。本文以人教版必修二《政治生活》中的一课为例，对党史教育在高中思想政治课中的运用方法进行了浅析。
关键词：党史教育;高中思政课;运用
历史是最好的“教科书”。2021年是中国共产党成立100周年，中共中央决定，今年在全党开展党史学习教育，教育的主要目的就是总结我们党百年来积累的经验，为全面建设社会主义现代化国家汲取智慧和力量。知党愈深，真理愈明，信心愈增，品德愈高，将党史教育融入高中思想政治课教学，让学生在回忆历史中汲取营养，做到知史爱党、知史爱国、知史爱社会主义;在观察现实中增强政治认同，在畅想未来中坚定理想信念，担当复兴重任，投身千秋伟业。
中国共产党的百年历史中蕴含着丰富的思想政治课教育资源，将党史教育融入到高中思政课教学之中有助于落实思想政治课的育人目标，培养学生的学科核心素养，同时也符合对高中生进行党史教育的时代要求。下面以人教版必修二《政治生活》第三单元《发展社会主义民主政治》第五课《中国特色社会主义最本质的特征》为例，介绍将党史教育融入高中思政课教学的运用实践。
一、运用党史资源，丰富教材内容，创造性使用教材
高中思想政治课教材中的一些内容理论性较强，比较抽象。这就需要教师树立正确的教材观，不能只去“教教材”而要去创造性地使用教材。可以根据生动丰富的党的历史进程、党的历史事件、党史中的英雄人物等对教材的内容进行创造性的整合处理，将抽象的理论具体化、形象化。例如：《中国特色社会主义最本质的特征》一课由《坚持党对一切工作的领导》和《始终以人民为中心》两个框题组成。为了能够更好地达成教学目标落实本课的核心素养，笔者将本课重新整合为：预备课时——中国共产党的领导和执政地位是历史和人民的选择。作为预备课时，主要是通过有关的党史电影素材《建党伟业》和《理想照耀中国》的观看让学生对党的历史进程有一个生动、直观的认识。一叶红船带领人民走出深渊、走向辉煌，“新民主主义革命的胜利”、“建立新中国，中国人民站起来”、“实行改革开放，走向民富国强”、“进入新时代，踏上新征程”，將中国共产党百年奋斗的历程一一呈现在学生的面前。让学生感受到中国人民在中国共产党的带领下从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃;第一课时：始终以人民为中心，有了预备课时的铺垫，这一课时的内容将党的历史事件、党史中的英雄人物和先锋人物作为学习的素材，用“中国共产党怎样以人民为中心”为主议题，通过三个分议题让学生在活动中把握中国共产党的性质和宗旨，拥护中国共产党，理解中国共产党如何实现最广大人民的根本利益;第二课时：坚持和加强党的全面领导，则运用党史中中国在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等领域取得的辉煌成就为主线，让学生见证了一个文明古国向创新大国跃升的决心和步伐，认识到坚持和加强党的全面领导的必要性和重要性。在思想政治课教学，运用符合学生身心和认知发展规律的党史教育素材内容，创造性使用教材，为学生搭建起通过党史教育讲好思政的平台，让学生深度参与思政课堂。
二、依托多媒体、网络、活动等平台载体，让党史资源活起来，不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性
将党史教育融入高中思想政治课，目的不能是为了讲党史而讲党史，而是应该让党史教育服务于思政课铸魂育人、立德树人这一目标。因此，思政课教师要主动利用各种平台与载体让党史走进思政课，走进学生的生活。例如：组织学生利用每节思政课前五分钟诵读经典“老三篇”，让学生在诵读的过程中潜移默化地强化学生对党的信仰;还可以利用每天班歌时间与班主任沟通协作，让学生学唱红歌《没有共产党就没有新中国》、《不忘初心》、《唱支山歌给党听》、《英雄儿女》等，寓教于学，积蓄精神力量、增强育人效果。
三、融入党史素材，创新教学方法，丰富思想政治课教育手段
在新课程改革背景下，高中思想政治课要有效开展核心素养指导下的活动型课程，可以将党史和探究式教学、案例式教学、议题式教学等方法相结合，让学生在一系列的活动中体验感受，激发、培养学生的学习兴趣和主动思考的能力，提高课堂教学的有效性和高效性。例如：在讲《始终以人民为中心》这一课时时，笔者使用议题式教学与党史资源相结合，以中国共产党为什么能？为议题在黑板上画一个横轴，写下“2004”“2021”“2035”“2050”这几个特殊年份，用国家大事标注青年学生的成长历程和未来轨迹。2004年，我们成为了中国人;2021年，中国共产党百年诞辰，我们在高中校园里为了各自的和共同的理想而奋斗;2035年，我国将建成社会主义现代化国家，同学们会奔赴祖国的大江南北，展开万千气象;2050年，我国将建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，同学们会在不同的岗位上发光发热，成为各行各业的骨干力量和领军人才。这共同的美好愿景，激励着强国一代们在中国共产党的领导下追梦圆梦，参与和见证中华民族伟大复兴的征程，激发学生情感共鸣。
“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”。回望中国共产党的百年历史，学生们可以更加深刻体会到红色政权来之不易、新中国来之不易、美好生活来之不易、中国特色社会主义来之不易。让党史教育融入思政课，不仅有助于实现高中思政课教学政治性与学理性、理论性与实践性相统一，还能调动学生学习思政课的积极性和主动性，增强学习思政课参与感和获得感，实现“新中国”涵养“心中国”。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定. 普通高中思想政治课程标准 （2017 年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.
[2]陈友芳，朱明光.核心素养本位的思想政治学科学业质量评价 的策略与指标[J].中国考试，2016（10）.
[3]董宏君，李章军，刘建生，全国党史工作会议在京举行[N].人民日报，2010-07-22.
新疆生产建设兵团第七师高级中学 833200
关键词：党史教育;高中思政课;运用
历史是最好的“教科书”。2021年是中国共产党成立100周年，中共中央决定，今年在全党开展党史学习教育，教育的主要目的就是总结我们党百年来积累的经验，为全面建设社会主义现代化国家汲取智慧和力量。知党愈深，真理愈明，信心愈增，品德愈高，将党史教育融入高中思想政治课教学，让学生在回忆历史中汲取营养，做到知史爱党、知史爱国、知史爱社会主义;在观察现实中增强政治认同，在畅想未来中坚定理想信念，担当复兴重任，投身千秋伟业。
中国共产党的百年历史中蕴含着丰富的思想政治课教育资源，将党史教育融入到高中思政课教学之中有助于落实思想政治课的育人目标，培养学生的学科核心素养，同时也符合对高中生进行党史教育的时代要求。下面以人教版必修二《政治生活》第三单元《发展社会主义民主政治》第五课《中国特色社会主义最本质的特征》为例，介绍将党史教育融入高中思政课教学的运用实践。
一、运用党史资源，丰富教材内容，创造性使用教材
高中思想政治课教材中的一些内容理论性较强，比较抽象。这就需要教师树立正确的教材观，不能只去“教教材”而要去创造性地使用教材。可以根据生动丰富的党的历史进程、党的历史事件、党史中的英雄人物等对教材的内容进行创造性的整合处理，将抽象的理论具体化、形象化。例如：《中国特色社会主义最本质的特征》一课由《坚持党对一切工作的领导》和《始终以人民为中心》两个框题组成。为了能够更好地达成教学目标落实本课的核心素养，笔者将本课重新整合为：预备课时——中国共产党的领导和执政地位是历史和人民的选择。作为预备课时，主要是通过有关的党史电影素材《建党伟业》和《理想照耀中国》的观看让学生对党的历史进程有一个生动、直观的认识。一叶红船带领人民走出深渊、走向辉煌，“新民主主义革命的胜利”、“建立新中国，中国人民站起来”、“实行改革开放，走向民富国强”、“进入新时代，踏上新征程”，將中国共产党百年奋斗的历程一一呈现在学生的面前。让学生感受到中国人民在中国共产党的带领下从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃;第一课时：始终以人民为中心，有了预备课时的铺垫，这一课时的内容将党的历史事件、党史中的英雄人物和先锋人物作为学习的素材，用“中国共产党怎样以人民为中心”为主议题，通过三个分议题让学生在活动中把握中国共产党的性质和宗旨，拥护中国共产党，理解中国共产党如何实现最广大人民的根本利益;第二课时：坚持和加强党的全面领导，则运用党史中中国在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等领域取得的辉煌成就为主线，让学生见证了一个文明古国向创新大国跃升的决心和步伐，认识到坚持和加强党的全面领导的必要性和重要性。在思想政治课教学，运用符合学生身心和认知发展规律的党史教育素材内容，创造性使用教材，为学生搭建起通过党史教育讲好思政的平台，让学生深度参与思政课堂。
二、依托多媒体、网络、活动等平台载体，让党史资源活起来，不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性
将党史教育融入高中思想政治课，目的不能是为了讲党史而讲党史，而是应该让党史教育服务于思政课铸魂育人、立德树人这一目标。因此，思政课教师要主动利用各种平台与载体让党史走进思政课，走进学生的生活。例如：组织学生利用每节思政课前五分钟诵读经典“老三篇”，让学生在诵读的过程中潜移默化地强化学生对党的信仰;还可以利用每天班歌时间与班主任沟通协作，让学生学唱红歌《没有共产党就没有新中国》、《不忘初心》、《唱支山歌给党听》、《英雄儿女》等，寓教于学，积蓄精神力量、增强育人效果。
三、融入党史素材，创新教学方法，丰富思想政治课教育手段
在新课程改革背景下，高中思想政治课要有效开展核心素养指导下的活动型课程，可以将党史和探究式教学、案例式教学、议题式教学等方法相结合，让学生在一系列的活动中体验感受，激发、培养学生的学习兴趣和主动思考的能力，提高课堂教学的有效性和高效性。例如：在讲《始终以人民为中心》这一课时时，笔者使用议题式教学与党史资源相结合，以中国共产党为什么能？为议题在黑板上画一个横轴，写下“2004”“2021”“2035”“2050”这几个特殊年份，用国家大事标注青年学生的成长历程和未来轨迹。2004年，我们成为了中国人;2021年，中国共产党百年诞辰，我们在高中校园里为了各自的和共同的理想而奋斗;2035年，我国将建成社会主义现代化国家，同学们会奔赴祖国的大江南北，展开万千气象;2050年，我国将建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，同学们会在不同的岗位上发光发热，成为各行各业的骨干力量和领军人才。这共同的美好愿景，激励着强国一代们在中国共产党的领导下追梦圆梦，参与和见证中华民族伟大复兴的征程，激发学生情感共鸣。
“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”。回望中国共产党的百年历史，学生们可以更加深刻体会到红色政权来之不易、新中国来之不易、美好生活来之不易、中国特色社会主义来之不易。让党史教育融入思政课，不仅有助于实现高中思政课教学政治性与学理性、理论性与实践性相统一，还能调动学生学习思政课的积极性和主动性，增强学习思政课参与感和获得感，实现“新中国”涵养“心中国”。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定. 普通高中思想政治课程标准 （2017 年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.
[2]陈友芳，朱明光.核心素养本位的思想政治学科学业质量评价 的策略与指标[J].中国考试，2016（10）.
[3]董宏君，李章军，刘建生，全国党史工作会议在京举行[N].人民日报，2010-07-22.
新疆生产建设兵团第七师高级中学 833200