论文部分内容阅读
摘 要：随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对初中数学教学的要求越来越高。其中，不断提高初中数学教学课堂的有效性是新课程背景下的重要教学任务和教学目标。教学课堂是实施教学的主要阵地，教学课堂是否有效，直接关系着初中数学教学的质量，关系着教学方式是否得当。所以，在新课程背景下，构建高效的初中数学教学课堂，对学生的数学学习以及教师的数学教学都是非常重要的，也是最大限度满足学生学习需求以及教师教学需要的关键所在。本篇文章主要针对增强初中数学教学课堂有效性的措施进行相应的探究，以其通过影响教学理念的更新以及教学方式的创新和转变，构建有效的初中数学教学课堂，不断提高初中数学教学的有效性。
关键词：初中数学；课堂教学；有效性
课堂是实施教学的桥梁和主要阵地，通过教学课堂的有效构建，让学生始终身处于一个特定的环境中，将书本上的数学知识有效地传授给学生。在这个环境中，通过教师的指导和教学，学生通过感知、实践、体验、参与、合作以及学习共同完成教学任务，从而获得知识。新课程改革就要求对这个过程进行相应的转变和创新，让学生能够主动在这个环境探索和学习，积极主动地参与到学习中，从而不断提高初中数学教学的有效性。
一、初中数学教学课堂有效性的内涵
有效的初中数学教学课堂主要是教师在实际教学过程中认真发现并遵守相应的客观教学规律，比如学生的认知特点、年龄性格特征等，在特定的课堂范畴，在固定的教学活动时间之内，花费最短的时间和最少精力，实现最大的教学成果，使得数学教学效果最优。能够最大程度地满足学生的学习需要和满足教师的教学需求，最终实现一定的数学教学目标。[1]在这个过程中，数学课堂教学是否有效，主要取决于教师的教学观念、教学方式以及学生的认知特点等因素。只有这三个方面的因素恰当合理，教师和学生都投入相对较少的精力和时间，将想要表达的数学知识充分展现出来，学生也能在愉悦的环境实现自身发展和数学学习的需要，充分体现出当前数学教学的价值所在，也就代表着初中数学教学课堂的成功构建。
二、初中数学教学有效课堂构建的主要措施
构建初中数学教学有效课堂是一项系统和持续性的工作，需要教师从学生、教学方式以及教学理念等几个方面入手，全面把握数学教学的节奏，不断进行创新和探索，才能更为有效的构建高效数学教学课堂。
（一）激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中
兴趣是最好的老师，在数学教学中体现的更为明显。初中数学具有一定的逻辑性、抽象性以及空间性，对于初中学生来说难度稍大。而且大部分教师的教学方式都是死板和单调的，久而久之，学生就会对数学丧失学习兴趣，不愿意参与到数学学习中，从而降低了数学教学课堂的活力，降低了数学教学效率。因此，教师在实际教学过程中，要不断激发学生的学习兴趣，在数学知识中挖掘学生感兴趣的东西实施教学。首先，可以利用学生生活中经常接触到的事物激发学生的兴趣，比如在学习了圆锥这一内容之后，就可以让学生观察家里面的台灯，并亲手学习制作灯罩；比如在学习利率之后，就让学生设计买房那个的最优方式，从而不断增强数学知识的实用性，增强学生的学习体验性，从而提高教学质量。其次，充分把握初中学生的心理特点，激发学习兴趣。[2]初中学生大多都处于青春期，有着较强的好奇心和好胜心，教师就可以充分有效地利用学生的该特点，设计相应的教学方式。比如进行数学竞赛或是数学游戏等，激发学生的好奇心，集中学生的注意力，激发其好胜心，让学生积极地参与到学习中，为了能够赢得比赛或是更好地游戏，学生都会积极地参与到教学中，进行知识的主动探索。从而不断提高初中数学教学课堂的有效性。
（二）创设情境，活跃课堂氛围
在传统教学过程中，教师多使用“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，这种生硬死板的教学方式不能够激发学生的学习欲望，反而会限制学生的思维。因此，在新时期背景下，教师要不断开拓创新，充分构建数学课堂教学情境，让学生置身于一个特定的课堂环境中，有效的结合数学知识，让学生通过情境中的有效元素进行探索和发现，从而调动学生的积极性和主动性。比如在学习直角三角形之后，教师就可以构建一个教学场景，让学生用直角三角形的知识测量学校旗杆、教室的高度。在学生正确测得高度之后，就像学生提出质疑，如果在生活中遇到这样的情况，应该怎样利用直角三角形的知识解决问题呢？比如测量山峰的高度等，这时学生就会开动脑筋，有效结合所学的知识，集中注意力进行深入思考和探究。教师也可以创建一个山峰高度测量的课堂情境，让学生能够亲自动手、动脑解决问题，从而提高教学课堂的有效性。
三、结语
构建初中数学教学有效课堂不仅是新课程改革对初中数学教学的要求，更是初中数学本身要不断实现发展和提高教学质量的需要。所以，在实际教学过程中，教师要不断探究和创新，转变教学观念和教学方式，构建初中数学高效课堂。
参考文献：
[1]王秀明.善用教学方法打造高效课堂——新课程背景下初中数学课堂教学有效性研究[J].中国教育技术装备， 2013，07：99-100.
[2]孟立可.浅析提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2016，33：42-43.
关键词：初中数学；课堂教学；有效性
课堂是实施教学的桥梁和主要阵地，通过教学课堂的有效构建，让学生始终身处于一个特定的环境中，将书本上的数学知识有效地传授给学生。在这个环境中，通过教师的指导和教学，学生通过感知、实践、体验、参与、合作以及学习共同完成教学任务，从而获得知识。新课程改革就要求对这个过程进行相应的转变和创新，让学生能够主动在这个环境探索和学习，积极主动地参与到学习中，从而不断提高初中数学教学的有效性。
一、初中数学教学课堂有效性的内涵
有效的初中数学教学课堂主要是教师在实际教学过程中认真发现并遵守相应的客观教学规律，比如学生的认知特点、年龄性格特征等，在特定的课堂范畴，在固定的教学活动时间之内，花费最短的时间和最少精力，实现最大的教学成果，使得数学教学效果最优。能够最大程度地满足学生的学习需要和满足教师的教学需求，最终实现一定的数学教学目标。[1]在这个过程中，数学课堂教学是否有效，主要取决于教师的教学观念、教学方式以及学生的认知特点等因素。只有这三个方面的因素恰当合理，教师和学生都投入相对较少的精力和时间，将想要表达的数学知识充分展现出来，学生也能在愉悦的环境实现自身发展和数学学习的需要，充分体现出当前数学教学的价值所在，也就代表着初中数学教学课堂的成功构建。
二、初中数学教学有效课堂构建的主要措施
构建初中数学教学有效课堂是一项系统和持续性的工作，需要教师从学生、教学方式以及教学理念等几个方面入手，全面把握数学教学的节奏，不断进行创新和探索，才能更为有效的构建高效数学教学课堂。
（一）激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中
兴趣是最好的老师，在数学教学中体现的更为明显。初中数学具有一定的逻辑性、抽象性以及空间性，对于初中学生来说难度稍大。而且大部分教师的教学方式都是死板和单调的，久而久之，学生就会对数学丧失学习兴趣，不愿意参与到数学学习中，从而降低了数学教学课堂的活力，降低了数学教学效率。因此，教师在实际教学过程中，要不断激发学生的学习兴趣，在数学知识中挖掘学生感兴趣的东西实施教学。首先，可以利用学生生活中经常接触到的事物激发学生的兴趣，比如在学习了圆锥这一内容之后，就可以让学生观察家里面的台灯，并亲手学习制作灯罩；比如在学习利率之后，就让学生设计买房那个的最优方式，从而不断增强数学知识的实用性，增强学生的学习体验性，从而提高教学质量。其次，充分把握初中学生的心理特点，激发学习兴趣。[2]初中学生大多都处于青春期，有着较强的好奇心和好胜心，教师就可以充分有效地利用学生的该特点，设计相应的教学方式。比如进行数学竞赛或是数学游戏等，激发学生的好奇心，集中学生的注意力，激发其好胜心，让学生积极地参与到学习中，为了能够赢得比赛或是更好地游戏，学生都会积极地参与到教学中，进行知识的主动探索。从而不断提高初中数学教学课堂的有效性。
（二）创设情境，活跃课堂氛围
在传统教学过程中，教师多使用“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，这种生硬死板的教学方式不能够激发学生的学习欲望，反而会限制学生的思维。因此，在新时期背景下，教师要不断开拓创新，充分构建数学课堂教学情境，让学生置身于一个特定的课堂环境中，有效的结合数学知识，让学生通过情境中的有效元素进行探索和发现，从而调动学生的积极性和主动性。比如在学习直角三角形之后，教师就可以构建一个教学场景，让学生用直角三角形的知识测量学校旗杆、教室的高度。在学生正确测得高度之后，就像学生提出质疑，如果在生活中遇到这样的情况，应该怎样利用直角三角形的知识解决问题呢？比如测量山峰的高度等，这时学生就会开动脑筋，有效结合所学的知识，集中注意力进行深入思考和探究。教师也可以创建一个山峰高度测量的课堂情境，让学生能够亲自动手、动脑解决问题，从而提高教学课堂的有效性。
三、结语
构建初中数学教学有效课堂不仅是新课程改革对初中数学教学的要求，更是初中数学本身要不断实现发展和提高教学质量的需要。所以，在实际教学过程中，教师要不断探究和创新，转变教学观念和教学方式，构建初中数学高效课堂。
参考文献：
[1]王秀明.善用教学方法打造高效课堂——新课程背景下初中数学课堂教学有效性研究[J].中国教育技术装备， 2013，07：99-100.
[2]孟立可.浅析提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2016，33：42-43.