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摘 要：语文这门课程的学习，一直以来，都是小学阶段的重要教学内容。对于农村地区的学生们来讲，语文知识的不断丰富，有助于促进学生们的智力发育，为他们未来的成长打好了坚实的基础。在我国的部分农村地区，小学语文课堂教学当中，由于各种原因使得师生之间的互动意识较差，课堂教学效率大幅度下降，无法完成新课程改革的教学要求。因此，笔者在本文主要通过对农村小学语文课堂教学中存在的主要问题展开分析，继而提出相关的教学策略，希望可以加强学生们之间的有效互动，促进语文教学效率的提升。
关键词：互动教学;农村小学;语文课堂;教学效率
引言：
伴随着新课程的不断改革，教育事业的发展，给我国农村地区的教育水平提高带来了新的挑战和机遇。一般来讲，农村地区都比较偏远，在教育方面所获得的成就和教学水平，都有待改善。作为小学时期的重要课程之一，语文这门学科的学习，要在学生们之间的互动交流下，才能够获得更好的教学效果。然而，农村小学语文课堂当中，教师们并未认识到互动教学的重要性，使得互动教学的实施效率较低，对语文课堂教学效果造成了一定的阻碍。只有对农村小学语文课堂教学中存在的问题展开分析，才能够以此为依据制定科学的教学策略。
一、农村小学语文课堂教学中存在的主要问题分析
（一）教师采用的教学方式比较单调，课堂氛围不够活跃
对于小学生来讲，他们在学习中很容易受到外界环境的影响。在调查中发现，我国很多农村小学校当中，老师们由于受到传统教学观念的影响，所采用的教学方式都比较单调。而小学生们处于关键的成长时期，在这种单一的教学方式下，他们的思维方式和自身的想法，也会因此而发生变化。学生就会在这种学习状态下，失去以往的学习热情，使语文课堂的教学氛围不够活跃，继而就影响到课堂教学效率的提升[1]。
（二）在教学中并未注重学生们的主体地位
新课改中提出，课堂教学中，教师作为引导学生学习的主要人物，要正确地认识到学生在课堂学习中的主体地位，并且要在教学中体现出以人为本的教学理念，才能够为新课程改革的发展做出贡献。然而，在我国农村地区的小学语文课堂教学中，教师只是一味地给学生讲解各种语文教材中的内容，学生在被动的学习下接触这些语文知识，对学生自身积极性的发挥和学习能力的提升，并没有起到一定的推动作用。正是因为老师没有注重学生的主体地位，才使得课堂教学环境不够活跃，教学效果不够理想。
二、加强互动教学，提高农村小学语文课堂教学效率的路径探索
（一）展开课堂提问，促进学生之间的有效交流
语文这门课程是一种包容性较强，蕴含着丰厚的文化内容和生活常识的学科，对语文知识的学习，要在学生之间的互相交流和讨论下，才能够获得更为理想的教学效果。那么，作为农村小学学校的语文教师，务必要认识到学生在课堂上的主体地位，教学时，应当加强互动教学，可以根据所学习的课文内容，展开质疑，教师要注意给予学生有针对性的课堂提问，以此来激发学生的好奇心，促进学生之间的有效交流，创造更加活跃的语文课堂氛围。
比如，在教学《狼牙山五壮士》这篇课文时，老师可以提问学生们以下问题：狼牙山五壮士的相关英勇事迹都有哪些？这些事情发生在哪个时期？你从中分别感受到了什么？等，让学生带着这些一系列的问题有目的地去读课文，并展开交流讨论。此后，老师再和学生们一起深入学习关于狼牙山五壮士的英勇事迹[2]。
（二）借助小组合作教学，提高师生的互动效率
在小学阶段所学习的语文教材中，所包含的各种内容都比较丰富，大都是根据小学生的年龄范围特点所筛选的。那么，要实施互动教学，老师可以在所学习的语文课程内容中，给学生制定一定的学习任务，再借助小组合作教学，对不同小组的学生之间的学习状况进行指导，以此来提高师生的互动效率，为语文课堂教学效率的提升做出贡献。
例如，在教学《陶罐和铁罐》这篇课文时，可以将全班学生划分为不同的小组，让各个小组的成员之间进行合作和交流，对这篇课文进行角色扮演来展开朗读。根据不同小组的表现情况，教师给予他们适时的点拨指导和及时的鼓励，便于促进学生对课文知识学习兴趣的提升，也有助于师生之间形成更加友好的关系。
（三）利用多媒体技术促进课堂互动，强化小学语文课堂教学效率
近年来，互联网科学技术的发展和应用，使其对我国教育事业做出了一定的贡献。互动教学的展开，可以创造更加高效的小学语文课堂教学，为我国教育事业的发展带来了很大的帮助。那么，在教学中，教师可以利用多媒体技术，激发学生们的学习兴趣，充分地调动学生对语文课程学习方面的积极性，使学生们可以参与到语文知识内容的有效互动中，以此来强化小学语文课堂教学效率的提升。
比如，在学习《守株待兔》这篇课文期间，老师利用多媒体给学生们播放关于该篇课文的动画内容，让学生直观课文内容的画面，这样可以激发学生们的学习兴趣，使他们能够通过观看动画，加深对课文的学习印象[3]。与此同时，再让学生们分组讨论复述关于该篇课文所讲述的故事内容，由于观看了动画内容，学生头脑里对故事内容已经有了深刻的印象，复述起来就很容易，使语文课堂教学效率得到提升。
（四）加强语文实践活动，促进学生对语文知识的应用
语文这门课程在实际生活当中有着十分广泛的用途，学生们之间的彼此交流，情感表达等等，都离不开语文知识的应用。小学语文教学效率的提升，主要表现在学生们对所学习语文知识的有效应用。那么，在实际的教学中，老师便可以根据所学习的语文课程内容，来给学生们创办各种语文实践活动，鼓励学生们应用自身所学习的语文知识，加强和师生之间的互动，促进学生对语文知识的应用，使他们的综合能力得以提升，继而实现语文课程教学的价值。
比如，在教学《我们奇妙的世界》这篇课文之后，老师可以让学生们围绕“奇妙的事物”这个话题展开演讲，演讲的形式不限，学生们可以在互相交流下，充分地发挥自身的想象力，用自己的话，给同学们讲述关于自己亲眼所见到的奇妙的事物的故事。在这互动活动过程中，可以直观地体现出不同学生的学习能力，便于老师了解他们的学习状况，并以此为依据，为学生们创设更加高效的语文课堂。长此以往，学生们在语言文字方面的表達和应用能力，便都能够得到强化与提高。
三、结束语
综上所述，可见语文知识的包容性比较强，对语文知识的学习，在学生们之间的有效互动下，能够创造更加高效的教学环境。老师要及时紧跟新课改的教学要求，采用多种丰富的教学方式，来促进学生们之间的互动，以此来不断地提高农村小学语文的课堂教学效率。
参考文献
[1]赵文广.关于提高小学语文课堂教学效率的策略研究[J].学周刊，2018（22）：59.
[2]颜景军.浅谈如何提高小学语文课堂教学效率[J].名师在线，2016（19）：21-22.
[3]吴莎莎. 谈谈小学语文教学中如何提高课堂教学效率[N]. 贵州民族报，2017-06-17（B01）.
关键词：互动教学;农村小学;语文课堂;教学效率
引言：
伴随着新课程的不断改革，教育事业的发展，给我国农村地区的教育水平提高带来了新的挑战和机遇。一般来讲，农村地区都比较偏远，在教育方面所获得的成就和教学水平，都有待改善。作为小学时期的重要课程之一，语文这门学科的学习，要在学生们之间的互动交流下，才能够获得更好的教学效果。然而，农村小学语文课堂当中，教师们并未认识到互动教学的重要性，使得互动教学的实施效率较低，对语文课堂教学效果造成了一定的阻碍。只有对农村小学语文课堂教学中存在的问题展开分析，才能够以此为依据制定科学的教学策略。
一、农村小学语文课堂教学中存在的主要问题分析
（一）教师采用的教学方式比较单调，课堂氛围不够活跃
对于小学生来讲，他们在学习中很容易受到外界环境的影响。在调查中发现，我国很多农村小学校当中，老师们由于受到传统教学观念的影响，所采用的教学方式都比较单调。而小学生们处于关键的成长时期，在这种单一的教学方式下，他们的思维方式和自身的想法，也会因此而发生变化。学生就会在这种学习状态下，失去以往的学习热情，使语文课堂的教学氛围不够活跃，继而就影响到课堂教学效率的提升[1]。
（二）在教学中并未注重学生们的主体地位
新课改中提出，课堂教学中，教师作为引导学生学习的主要人物，要正确地认识到学生在课堂学习中的主体地位，并且要在教学中体现出以人为本的教学理念，才能够为新课程改革的发展做出贡献。然而，在我国农村地区的小学语文课堂教学中，教师只是一味地给学生讲解各种语文教材中的内容，学生在被动的学习下接触这些语文知识，对学生自身积极性的发挥和学习能力的提升，并没有起到一定的推动作用。正是因为老师没有注重学生的主体地位，才使得课堂教学环境不够活跃，教学效果不够理想。
二、加强互动教学，提高农村小学语文课堂教学效率的路径探索
（一）展开课堂提问，促进学生之间的有效交流
语文这门课程是一种包容性较强，蕴含着丰厚的文化内容和生活常识的学科，对语文知识的学习，要在学生之间的互相交流和讨论下，才能够获得更为理想的教学效果。那么，作为农村小学学校的语文教师，务必要认识到学生在课堂上的主体地位，教学时，应当加强互动教学，可以根据所学习的课文内容，展开质疑，教师要注意给予学生有针对性的课堂提问，以此来激发学生的好奇心，促进学生之间的有效交流，创造更加活跃的语文课堂氛围。
比如，在教学《狼牙山五壮士》这篇课文时，老师可以提问学生们以下问题：狼牙山五壮士的相关英勇事迹都有哪些？这些事情发生在哪个时期？你从中分别感受到了什么？等，让学生带着这些一系列的问题有目的地去读课文，并展开交流讨论。此后，老师再和学生们一起深入学习关于狼牙山五壮士的英勇事迹[2]。
（二）借助小组合作教学，提高师生的互动效率
在小学阶段所学习的语文教材中，所包含的各种内容都比较丰富，大都是根据小学生的年龄范围特点所筛选的。那么，要实施互动教学，老师可以在所学习的语文课程内容中，给学生制定一定的学习任务，再借助小组合作教学，对不同小组的学生之间的学习状况进行指导，以此来提高师生的互动效率，为语文课堂教学效率的提升做出贡献。
例如，在教学《陶罐和铁罐》这篇课文时，可以将全班学生划分为不同的小组，让各个小组的成员之间进行合作和交流，对这篇课文进行角色扮演来展开朗读。根据不同小组的表现情况，教师给予他们适时的点拨指导和及时的鼓励，便于促进学生对课文知识学习兴趣的提升，也有助于师生之间形成更加友好的关系。
（三）利用多媒体技术促进课堂互动，强化小学语文课堂教学效率
近年来，互联网科学技术的发展和应用，使其对我国教育事业做出了一定的贡献。互动教学的展开，可以创造更加高效的小学语文课堂教学，为我国教育事业的发展带来了很大的帮助。那么，在教学中，教师可以利用多媒体技术，激发学生们的学习兴趣，充分地调动学生对语文课程学习方面的积极性，使学生们可以参与到语文知识内容的有效互动中，以此来强化小学语文课堂教学效率的提升。
比如，在学习《守株待兔》这篇课文期间，老师利用多媒体给学生们播放关于该篇课文的动画内容，让学生直观课文内容的画面，这样可以激发学生们的学习兴趣，使他们能够通过观看动画，加深对课文的学习印象[3]。与此同时，再让学生们分组讨论复述关于该篇课文所讲述的故事内容，由于观看了动画内容，学生头脑里对故事内容已经有了深刻的印象，复述起来就很容易，使语文课堂教学效率得到提升。
（四）加强语文实践活动，促进学生对语文知识的应用
语文这门课程在实际生活当中有着十分广泛的用途，学生们之间的彼此交流，情感表达等等，都离不开语文知识的应用。小学语文教学效率的提升，主要表现在学生们对所学习语文知识的有效应用。那么，在实际的教学中，老师便可以根据所学习的语文课程内容，来给学生们创办各种语文实践活动，鼓励学生们应用自身所学习的语文知识，加强和师生之间的互动，促进学生对语文知识的应用，使他们的综合能力得以提升，继而实现语文课程教学的价值。
比如，在教学《我们奇妙的世界》这篇课文之后，老师可以让学生们围绕“奇妙的事物”这个话题展开演讲，演讲的形式不限，学生们可以在互相交流下，充分地发挥自身的想象力，用自己的话，给同学们讲述关于自己亲眼所见到的奇妙的事物的故事。在这互动活动过程中，可以直观地体现出不同学生的学习能力，便于老师了解他们的学习状况，并以此为依据，为学生们创设更加高效的语文课堂。长此以往，学生们在语言文字方面的表達和应用能力，便都能够得到强化与提高。
三、结束语
综上所述，可见语文知识的包容性比较强，对语文知识的学习，在学生们之间的有效互动下，能够创造更加高效的教学环境。老师要及时紧跟新课改的教学要求，采用多种丰富的教学方式，来促进学生们之间的互动，以此来不断地提高农村小学语文的课堂教学效率。
参考文献
[1]赵文广.关于提高小学语文课堂教学效率的策略研究[J].学周刊，2018（22）：59.
[2]颜景军.浅谈如何提高小学语文课堂教学效率[J].名师在线，2016（19）：21-22.
[3]吴莎莎. 谈谈小学语文教学中如何提高课堂教学效率[N]. 贵州民族报，2017-06-17（B01）.