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随着社会的发展，人民的生活水平的提高，中国的家长越来越重视对子女的教育。但在家庭教育中，普遍存在一些问题：忽视儿童的游戏与交往；家长忙于工作，忙于进修，很少有时间与孩子进行交流，有的甚至把孩子托付给爷爷、奶奶，亲情变得有些淡漠了。
一、亲子活动的重要性
平等的亲子活动，不但密切了亲子关系，而且促进了孩子的健康发展。著名的幼教专家陈帼眉教授说过，家长对小孩子的教育，第一就是培养他良好的生活习惯，第二就是跟孩子做亲子游戏。我国颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》在总则里提出“幼儿园应与家庭密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
二、幼儿园亲子活动的现状
1.缺乏对教育价值的足够认识。
虽然家长对幼儿园组织的亲子活动比较认可，但大部分家长还是“有空才参加”，甚至直接是“没时间参加”，普遍存在着认识与行动不统一现象。很多幼儿园组织的亲子活动，家长都以工作忙没空参加为由而缺席，或由爷爷奶奶、外公外婆来替代，这就违背了“亲子活动”的初衷，自然达不到良好的教育效果。
2.爸爸的参与率低。
幼儿园亲子活动中大多是妈妈参加，而很少看到爸爸的影子。社会竞争的激烈，特别是越来越高的工作强度和压力，而爸爸大部分又是家庭中的顶梁柱，他们大多忙于工作，根本无暇考虑和孩子一起游戏和谈话。更重要的也反映出，大部分爸爸对亲子活动的意义、价值还认识不到位，对于和孩子一同游戏、开展活动等，未能引起足够的重视。
3.教育价值的片面性。
家长和幼儿共同有效的互动，能更好地促进亲子间的沟通。但在与家长的访谈和亲子活动过程中发现，存在着亲子活动主体缺失现象，使得家长在亲子制作活动中包办代替。如，中班开展《树叶贴画》活动时，教师请家长与孩子共同制作树叶贴画。有的家长在一旁观看孩子自己做,但喜欢指指点点，提出各种要求；有的干脆自己动手做，孩子只在一旁撕撕粘胶。由于家长要么无所适从、要么急于求成、包办代替等因素，在亲子活动中，幼儿的积极性、主动性未能得到充分地发挥，难于实现促进幼儿身心全面发展的目标。
三、亲子活动的组织方式和教师的指导策略
1.加强宣传力度，提高家长对亲子活动教育价值的认识。
家长观念的转变、更新是先决条件，只有让他们对亲子活动有正确的认识，他们才愿意多花时间参与到亲子活动中来，才能使家长真正成为幼儿活动的合作者与支持者。因此，我们通过学习资料的发放、家园联系栏的宣传、网络的互动等方式，向家长传递最新的有关亲子活动的信息，向他们介绍亲子活动的目的、意义，让家长们在自学、辨析、撰写心得体会中明确亲子活动的意义、价值，提升对亲子活动的认识，从而愿意“走近”亲子活动。
2.调整幼儿园亲子活动时间。
家长无法参加幼儿园组织的亲子活动，很大一部分原因是都是上班族，无法经常请假参加活动，在问卷调查中也普遍反映，希望幼儿园在双休日开展亲子活动。因此，将一些亲子活动的时间做了调整，调整至双休日、节庆日和一些开放日。如，周末和节庆日的亲子郊游、结合开放日家长来园的时机开展亲子活动，从一定程度提高了家长的参与率。
3.探讨多种亲子活动类型，推进亲子互动。
家长亲子互动必须通过多种的亲子活动来进一步巩固和提高，于是，我们围绕幼儿园日常工作，结合节庆日、主题活动，充分利用园内外各种资源，开展了亲子郊游、亲子制作、亲子游戏等形式多样、内容丰富的亲子活动。在这些活动中，拓宽了家长选择亲子活动内容的思路，增进亲子间互为平等、融洽的亲情关系的建立，有效推近了亲子间的互动。
（1）节日亲子活动。
在每一个节日教育活动设计中，我们都精心设计了幼儿亲子活动。如，“元宵节”与爸爸妈妈一起看灯、制灯；“三八妇女节”这一天，邀请妈妈们来园，孩子们用稚嫩的声音歌唱《我的好妈妈》、《妈妈我要亲亲你》，和妈妈一起制作馄饨，喂妈妈吃馄饨。在家中很多孩子还要家长喂饭，但在那一刻，当孩子将热乎乎的馄饨喂给妈妈吃的时候，很多家长感动不已，这时的她们已经忘却了烦恼、疲惫，与孩子们共同分享着快乐、感受着融融的亲情。
（2）亲子制作。
我们围绕“废旧材料的开发与利用”开展亲子制作活动。将生活中的废旧材料进行了分类，开展了瓶子系列、纸盒系列、瓶盖系列、包装袋、报纸等系列活动。采用亲子区域活动、亲子互动表演等方式的指导，让家长发现废旧材料的教育价值，学习利用废旧物制作幼儿喜欢的教玩具的方法，掌握亲子活动中与孩子互动的技巧。如在我们开展的“环保时装秀”活动中，朱泽诚妈妈用了10多个环保袋，拼接出花样韩服；瑶瑶妈妈用餐桌一次性塑料薄膜制作成小礼服；徐涵妈妈利用废弃的彩色塑料袋扎成一朵朵塑料花装饰在环保裙上，可见她们对环保有了一定的认识。当孩子们穿着和爸爸、妈妈一起设计、一起制作的时装，像模像样走着猫步时，家长们用热烈的掌声将活动推向了高潮。亲子制作增进了亲子之间的合作，同时感受着亲子间的浓浓亲情。
（3）亲子游戏。
在儿童游戏的发生发展过程中，亲子游戏是儿童出生后最早出现的游戏形式，它为亲子间的沟通架起了桥梁。有趣的亲子游戏，使家长能带着一颗童心走进孩子的心灵世界，在游戏过程中增强幼儿与同伴、家长与家长、家庭与幼儿园之间的联系，使幼儿和家长感受游戏的愉悦，体验亲子情感，促进亲子沟通。如“两人三足”“齐抬花轿”等亲子游戏，多年来成为幼儿园家园活动的保留内容。我园每周的“亲子游戏推荐”，是家长们最关注的热点。每个星期都会为不同年龄阶段的孩子推荐一个和孩子一对一玩的游戏，家长们因此学到更多的游戏方式，同时将自己日常的育儿生活结合起来，使孩子在游戏中体会到创造和成功的快乐，而家长则能够体会到亲子交流的幸福。
（4）亲子郊游。
亲子游是家长与孩子间的良好交流渠道，能凝聚家庭的亲和力，也是实施教育的一种好方法。组织家长们利用周末或节假日，一同到大自然去郊游“让生活走向自然，让教育走进生活”，在轻松、自然的氛围中增进情感、促进沟通。这一活动形式大多通过家长自愿参加的方式来开展，通过发挥班级家委会的作用，带动家长参加。
在春季这个最佳的自然环境里，让孩子们“与春天有个约会”，绿树、青草、山水、动物、未知的一切，在陌生的环境中对一切事物都充满好奇，对求知欲旺盛的孩子来说乐趣无穷。五彩缤纷的大自然和丰富的社会景观刺激着孩子的各个感觉器官，他们兴致勃勃地注视、倾听、触摸、询问、甚至品尝、分享。亲子游以独特的方式增进了老师和家长之间的交流，培养了亲子间的感情。
家长和孩子是“亲子活动”的主体，家长的重视、坚持及良好的“亲子活动”氛围的形成，促进了家长和孩子的共同成长，家长从中感悟到很多亲子教育的真谛，从而转变了家长的育儿观。亲子活动带来的是多方的互动和受益，教师对亲子教育的指导为家庭的亲子教育带来了极大的变化，教师也从家长那里学习到了许多教育经验，对家庭教育有了更加感性的认识。家长在集体的亲子活动中得到了有益的经验，有效地带动家庭亲子活动的开展，使家庭中的亲子活动丰富地开展起来，促进了亲子关系的良性发展，同时为幼儿园教育和家庭教育的优势互补带来了更多的机会和渠道，也使家庭教育和幼儿园教育更紧密地结合起来。
一、亲子活动的重要性
平等的亲子活动，不但密切了亲子关系，而且促进了孩子的健康发展。著名的幼教专家陈帼眉教授说过，家长对小孩子的教育，第一就是培养他良好的生活习惯，第二就是跟孩子做亲子游戏。我国颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》在总则里提出“幼儿园应与家庭密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
二、幼儿园亲子活动的现状
1.缺乏对教育价值的足够认识。
虽然家长对幼儿园组织的亲子活动比较认可，但大部分家长还是“有空才参加”，甚至直接是“没时间参加”，普遍存在着认识与行动不统一现象。很多幼儿园组织的亲子活动，家长都以工作忙没空参加为由而缺席，或由爷爷奶奶、外公外婆来替代，这就违背了“亲子活动”的初衷，自然达不到良好的教育效果。
2.爸爸的参与率低。
幼儿园亲子活动中大多是妈妈参加，而很少看到爸爸的影子。社会竞争的激烈，特别是越来越高的工作强度和压力，而爸爸大部分又是家庭中的顶梁柱，他们大多忙于工作，根本无暇考虑和孩子一起游戏和谈话。更重要的也反映出，大部分爸爸对亲子活动的意义、价值还认识不到位，对于和孩子一同游戏、开展活动等，未能引起足够的重视。
3.教育价值的片面性。
家长和幼儿共同有效的互动，能更好地促进亲子间的沟通。但在与家长的访谈和亲子活动过程中发现，存在着亲子活动主体缺失现象，使得家长在亲子制作活动中包办代替。如，中班开展《树叶贴画》活动时，教师请家长与孩子共同制作树叶贴画。有的家长在一旁观看孩子自己做,但喜欢指指点点，提出各种要求；有的干脆自己动手做，孩子只在一旁撕撕粘胶。由于家长要么无所适从、要么急于求成、包办代替等因素，在亲子活动中，幼儿的积极性、主动性未能得到充分地发挥，难于实现促进幼儿身心全面发展的目标。
三、亲子活动的组织方式和教师的指导策略
1.加强宣传力度，提高家长对亲子活动教育价值的认识。
家长观念的转变、更新是先决条件，只有让他们对亲子活动有正确的认识，他们才愿意多花时间参与到亲子活动中来，才能使家长真正成为幼儿活动的合作者与支持者。因此，我们通过学习资料的发放、家园联系栏的宣传、网络的互动等方式，向家长传递最新的有关亲子活动的信息，向他们介绍亲子活动的目的、意义，让家长们在自学、辨析、撰写心得体会中明确亲子活动的意义、价值，提升对亲子活动的认识，从而愿意“走近”亲子活动。
2.调整幼儿园亲子活动时间。
家长无法参加幼儿园组织的亲子活动，很大一部分原因是都是上班族，无法经常请假参加活动，在问卷调查中也普遍反映，希望幼儿园在双休日开展亲子活动。因此，将一些亲子活动的时间做了调整，调整至双休日、节庆日和一些开放日。如，周末和节庆日的亲子郊游、结合开放日家长来园的时机开展亲子活动，从一定程度提高了家长的参与率。
3.探讨多种亲子活动类型，推进亲子互动。
家长亲子互动必须通过多种的亲子活动来进一步巩固和提高，于是，我们围绕幼儿园日常工作，结合节庆日、主题活动，充分利用园内外各种资源，开展了亲子郊游、亲子制作、亲子游戏等形式多样、内容丰富的亲子活动。在这些活动中，拓宽了家长选择亲子活动内容的思路，增进亲子间互为平等、融洽的亲情关系的建立，有效推近了亲子间的互动。
（1）节日亲子活动。
在每一个节日教育活动设计中，我们都精心设计了幼儿亲子活动。如，“元宵节”与爸爸妈妈一起看灯、制灯；“三八妇女节”这一天，邀请妈妈们来园，孩子们用稚嫩的声音歌唱《我的好妈妈》、《妈妈我要亲亲你》，和妈妈一起制作馄饨，喂妈妈吃馄饨。在家中很多孩子还要家长喂饭，但在那一刻，当孩子将热乎乎的馄饨喂给妈妈吃的时候，很多家长感动不已，这时的她们已经忘却了烦恼、疲惫，与孩子们共同分享着快乐、感受着融融的亲情。
（2）亲子制作。
我们围绕“废旧材料的开发与利用”开展亲子制作活动。将生活中的废旧材料进行了分类，开展了瓶子系列、纸盒系列、瓶盖系列、包装袋、报纸等系列活动。采用亲子区域活动、亲子互动表演等方式的指导，让家长发现废旧材料的教育价值，学习利用废旧物制作幼儿喜欢的教玩具的方法，掌握亲子活动中与孩子互动的技巧。如在我们开展的“环保时装秀”活动中，朱泽诚妈妈用了10多个环保袋，拼接出花样韩服；瑶瑶妈妈用餐桌一次性塑料薄膜制作成小礼服；徐涵妈妈利用废弃的彩色塑料袋扎成一朵朵塑料花装饰在环保裙上，可见她们对环保有了一定的认识。当孩子们穿着和爸爸、妈妈一起设计、一起制作的时装，像模像样走着猫步时，家长们用热烈的掌声将活动推向了高潮。亲子制作增进了亲子之间的合作，同时感受着亲子间的浓浓亲情。
（3）亲子游戏。
在儿童游戏的发生发展过程中，亲子游戏是儿童出生后最早出现的游戏形式，它为亲子间的沟通架起了桥梁。有趣的亲子游戏，使家长能带着一颗童心走进孩子的心灵世界，在游戏过程中增强幼儿与同伴、家长与家长、家庭与幼儿园之间的联系，使幼儿和家长感受游戏的愉悦，体验亲子情感，促进亲子沟通。如“两人三足”“齐抬花轿”等亲子游戏，多年来成为幼儿园家园活动的保留内容。我园每周的“亲子游戏推荐”，是家长们最关注的热点。每个星期都会为不同年龄阶段的孩子推荐一个和孩子一对一玩的游戏，家长们因此学到更多的游戏方式，同时将自己日常的育儿生活结合起来，使孩子在游戏中体会到创造和成功的快乐，而家长则能够体会到亲子交流的幸福。
（4）亲子郊游。
亲子游是家长与孩子间的良好交流渠道，能凝聚家庭的亲和力，也是实施教育的一种好方法。组织家长们利用周末或节假日，一同到大自然去郊游“让生活走向自然，让教育走进生活”，在轻松、自然的氛围中增进情感、促进沟通。这一活动形式大多通过家长自愿参加的方式来开展，通过发挥班级家委会的作用，带动家长参加。
在春季这个最佳的自然环境里，让孩子们“与春天有个约会”，绿树、青草、山水、动物、未知的一切，在陌生的环境中对一切事物都充满好奇，对求知欲旺盛的孩子来说乐趣无穷。五彩缤纷的大自然和丰富的社会景观刺激着孩子的各个感觉器官，他们兴致勃勃地注视、倾听、触摸、询问、甚至品尝、分享。亲子游以独特的方式增进了老师和家长之间的交流，培养了亲子间的感情。
家长和孩子是“亲子活动”的主体，家长的重视、坚持及良好的“亲子活动”氛围的形成，促进了家长和孩子的共同成长，家长从中感悟到很多亲子教育的真谛，从而转变了家长的育儿观。亲子活动带来的是多方的互动和受益，教师对亲子教育的指导为家庭的亲子教育带来了极大的变化，教师也从家长那里学习到了许多教育经验，对家庭教育有了更加感性的认识。家长在集体的亲子活动中得到了有益的经验，有效地带动家庭亲子活动的开展，使家庭中的亲子活动丰富地开展起来，促进了亲子关系的良性发展，同时为幼儿园教育和家庭教育的优势互补带来了更多的机会和渠道，也使家庭教育和幼儿园教育更紧密地结合起来。