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摘要：在目前社会的发展趋势下，数学也变得越来越重要。但是数学也是最枯燥乏味的学科，要想提高数学课堂的教学效率，应从实际出发，例如面对数学学习中的公式、定理、图形等等，我们要循序渐进的去对学生进行教学，培养学生的逻辑意识，提高学生的学习兴趣，让学生更好的更快的去进行学习，更好的理解数学中知识的魅力。
关键词：初中数学教学;学习兴趣
关键词：小学数学;运算;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-378
伴随着国家新课改的实施，一些传统的教学方法和理念已经不再适用于当今的教学环境，而现今的教学内容也逐渐趋于丰富，教学方法也渐渐向多元化的方向发展，传统的单一式教育方法已无法满足现有的教学需求。尤其是在数学这门课程上，枯燥的传统教学方法弊病百出，因此，更需要有先进的教育理念和方法来完善传统的教学方式，而初中趣味数学的教学模式的优点则越发凸显出来。
1 新课程改革下，中学数学教学的现状
在传统的教学模式中，学生按照课本所规定的标准内容进行学习，老师也按照常规的教学大纲对课程进程进行安排和教学，这种模式下的教学学习很容易养成学生们的惯性思维，对需要灵活变通、多思考的数学计算带来了麻烦。比如，老师每天都习惯于一种讲解模式来进行教学，这种定型思维对于学习数学这门综合性较强的学科来说，并不能为学生学习带来帮助。数学计算最重要的就是培养良好的计算能力，初中生对于学习数学计算并没有太多的方法，最多的就是跟从老师的课堂进程来学习，所以教师在课堂上采用的教学模式非常重要。数学最重要的就是培养兴趣，从小养成这种学习兴趣很重要，这就把“重任”交到了教师的肩上，在简单有限的教室中，来提高学生们上课的兴趣并不容易，因为数学与我们的日常生活息息相关，所以将数学融入到生活问题中来计算显得比较简单;另外，学生们对生活中的东西都充满了好奇心，根据这一特点，老师要多结合学生们感兴趣的事物，来激发学生们对学习数学计算的兴趣。
2 如何提升初中数学教学的趣味性
2.1 创造一个好的学习氛围
一个好的学习氛围可以使学生更好的去拓宽自己的视野，去发挥自己的实力，去体现自己的价值。数学知识是生硬的是繁杂的，不少学生都说真正的数学世界离自己太远，不能很好的去理解老师所讲的内容，他们感觉自己离数学太过于遥远，只因为数学是一些他们难以理解的理论知识。老师应该根据学生的认知水平去营造一个舒适的学习环境，将那些乏味的数学知识更为生动的展现出来，使学生更好的去接受自己所学的数学科目。或者采取多元化的教学，使学生参与到教学当中，可以采用抢答、默写等促进学生积极性的方法去使学生们更好的解释数学这门学科。
2.2 合理的去设置数学中的问题
传统数学中的问题往往可能是一串数字一行代码等等，作为老师的我们不妨一改以往的教学，大胆的去尝试修改那些繁杂的问题，设置一些生动有趣的数学问题，以更加文艺或者更加流行的问题去提问。新时代在发展，我们老师在进步，在接受新的事物，我们的同学也没有原地待步，我们也在迅速的接受新文化新浪潮的冲击。我们应该紧跟新時代的步伐，以更为新潮的方式去设置问题，促进学生们的学习积极性。我们老师也可以去设置一些多样化问题，问题的答案不局限在哪一类，选择开放性的试题可以更好的去扩散学生们的思想，培养学生的想象力，给大脑得以获得很大的开发。
2.3 多媒体技术与初中数学教学课堂的融合
初中阶段的数学题目更加注重培养学生的思维能力，这明显是传统的数学教学方式做不到的。传统的数学教学方式一般都是数学教师先在黑板上为学生讲解例题，之后再给学生相同类型的题目，让学生进行大量的练习。但是，如果题目与例题稍微有一点变化的话，学生就很难将其做出来，这便是学生没有数学思维的表现。而多媒体技术与初中数学教学的融合正好可以解决数学教学中的这个问题。首先，多媒体技术的引入就会让学生非常的感兴趣，数学教师要抓住这个机会，重新引发学生学习数学的兴趣。兴趣是最大的老师，如果学生对数学这门科目没有兴趣的话，就很难主动的去学习他，并且也不会愿意在该科目上下功夫。所以，数学教师一定要抓住这个机会，改变自己传统的教学方式，从学生的心理接受程度和现实学习能力出发，结合多媒体技术，制定出适合学生教学方法。除此之外，在日常的教学中也要多关注学生的喜好，比如，学生喜欢什么样的动画人物，什么类型的视频等等，教师在制作教学课件的时候可以使用学生喜欢的动画人物进行创作，这样一来，学生上课的注意力也会比较集中。
3 结束语
综上所述，关于初中兴趣数学模式的开展，虽说并不难，但是较为繁琐冗长，需要老师呕心沥血的去探究，去钻研相关的数学知识。初中数学不难，难的是学生们面对刚接触初中数学学习的那种无力感。我们作为老师应该像老朋友那样去帮助学生学习难以理解的初中数学知识。我相信只要我们老师愿意为之去努力，数学教学一定能取得不错的成果。
参考文献
[1]郭舒宏.浅谈如何激发学生学习兴趣，提高初中数学教学效率[J].科教文汇（中旬刊），2019（23）：165-169.
[2]刘燕.初中数学课堂上如何激发学生学习兴趣[A].天津电子出版社有限公司.2018：（67）32-36.
[3]宿迁市宿豫区来龙初级中学 周荣禄.激发学生学习兴趣，提高数学教学质量[N].江苏教育报，2017（147）198-202.
关键词：初中数学教学;学习兴趣
关键词：小学数学;运算;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-002-378
伴随着国家新课改的实施，一些传统的教学方法和理念已经不再适用于当今的教学环境，而现今的教学内容也逐渐趋于丰富，教学方法也渐渐向多元化的方向发展，传统的单一式教育方法已无法满足现有的教学需求。尤其是在数学这门课程上，枯燥的传统教学方法弊病百出，因此，更需要有先进的教育理念和方法来完善传统的教学方式，而初中趣味数学的教学模式的优点则越发凸显出来。
1 新课程改革下，中学数学教学的现状
在传统的教学模式中，学生按照课本所规定的标准内容进行学习，老师也按照常规的教学大纲对课程进程进行安排和教学，这种模式下的教学学习很容易养成学生们的惯性思维，对需要灵活变通、多思考的数学计算带来了麻烦。比如，老师每天都习惯于一种讲解模式来进行教学，这种定型思维对于学习数学这门综合性较强的学科来说，并不能为学生学习带来帮助。数学计算最重要的就是培养良好的计算能力，初中生对于学习数学计算并没有太多的方法，最多的就是跟从老师的课堂进程来学习，所以教师在课堂上采用的教学模式非常重要。数学最重要的就是培养兴趣，从小养成这种学习兴趣很重要，这就把“重任”交到了教师的肩上，在简单有限的教室中，来提高学生们上课的兴趣并不容易，因为数学与我们的日常生活息息相关，所以将数学融入到生活问题中来计算显得比较简单;另外，学生们对生活中的东西都充满了好奇心，根据这一特点，老师要多结合学生们感兴趣的事物，来激发学生们对学习数学计算的兴趣。
2 如何提升初中数学教学的趣味性
2.1 创造一个好的学习氛围
一个好的学习氛围可以使学生更好的去拓宽自己的视野，去发挥自己的实力，去体现自己的价值。数学知识是生硬的是繁杂的，不少学生都说真正的数学世界离自己太远，不能很好的去理解老师所讲的内容，他们感觉自己离数学太过于遥远，只因为数学是一些他们难以理解的理论知识。老师应该根据学生的认知水平去营造一个舒适的学习环境，将那些乏味的数学知识更为生动的展现出来，使学生更好的去接受自己所学的数学科目。或者采取多元化的教学，使学生参与到教学当中，可以采用抢答、默写等促进学生积极性的方法去使学生们更好的解释数学这门学科。
2.2 合理的去设置数学中的问题
传统数学中的问题往往可能是一串数字一行代码等等，作为老师的我们不妨一改以往的教学，大胆的去尝试修改那些繁杂的问题，设置一些生动有趣的数学问题，以更加文艺或者更加流行的问题去提问。新时代在发展，我们老师在进步，在接受新的事物，我们的同学也没有原地待步，我们也在迅速的接受新文化新浪潮的冲击。我们应该紧跟新時代的步伐，以更为新潮的方式去设置问题，促进学生们的学习积极性。我们老师也可以去设置一些多样化问题，问题的答案不局限在哪一类，选择开放性的试题可以更好的去扩散学生们的思想，培养学生的想象力，给大脑得以获得很大的开发。
2.3 多媒体技术与初中数学教学课堂的融合
初中阶段的数学题目更加注重培养学生的思维能力，这明显是传统的数学教学方式做不到的。传统的数学教学方式一般都是数学教师先在黑板上为学生讲解例题，之后再给学生相同类型的题目，让学生进行大量的练习。但是，如果题目与例题稍微有一点变化的话，学生就很难将其做出来，这便是学生没有数学思维的表现。而多媒体技术与初中数学教学的融合正好可以解决数学教学中的这个问题。首先，多媒体技术的引入就会让学生非常的感兴趣，数学教师要抓住这个机会，重新引发学生学习数学的兴趣。兴趣是最大的老师，如果学生对数学这门科目没有兴趣的话，就很难主动的去学习他，并且也不会愿意在该科目上下功夫。所以，数学教师一定要抓住这个机会，改变自己传统的教学方式，从学生的心理接受程度和现实学习能力出发，结合多媒体技术，制定出适合学生教学方法。除此之外，在日常的教学中也要多关注学生的喜好，比如，学生喜欢什么样的动画人物，什么类型的视频等等，教师在制作教学课件的时候可以使用学生喜欢的动画人物进行创作，这样一来，学生上课的注意力也会比较集中。
3 结束语
综上所述，关于初中兴趣数学模式的开展，虽说并不难，但是较为繁琐冗长，需要老师呕心沥血的去探究，去钻研相关的数学知识。初中数学不难，难的是学生们面对刚接触初中数学学习的那种无力感。我们作为老师应该像老朋友那样去帮助学生学习难以理解的初中数学知识。我相信只要我们老师愿意为之去努力，数学教学一定能取得不错的成果。
参考文献
[1]郭舒宏.浅谈如何激发学生学习兴趣，提高初中数学教学效率[J].科教文汇（中旬刊），2019（23）：165-169.
[2]刘燕.初中数学课堂上如何激发学生学习兴趣[A].天津电子出版社有限公司.2018：（67）32-36.
[3]宿迁市宿豫区来龙初级中学 周荣禄.激发学生学习兴趣，提高数学教学质量[N].江苏教育报，2017（147）198-202.