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◆摘 要：现下，伴随着科技的飞速发展，人们的生活质量已经得到了大幅度的提升。因此，家长们也将自己更多的精力倾注在孩子们的学习上，教育问题愈发受到人们的重视。本文立足小学数学学科实际教学中的问题，结合当下的小学数学教学状况，仔细分析孩子们在解题过程中遇到的各种问题，基于此再推广寓教于乐的教学方法，逐步提升小学数学教学的有效性。
◆关键词：寓教于乐;小学;数学教学;有效性
正像大家之前所了解到的那样，数学是一门基础学科。但其又有自己区别于其他学科的特点。也就显示了该学科的特殊性。小学阶段是学生们学习生涯的初始时期，此时，孩子们是否能够打下坚实的数学学习的基础，更是至关重要的事情。教师在其中也起到了关键性的引导作用，是否能应用新颖的教法，适时把握好孩子们课上的心态，以及协调好他们活泼的个性，寓教于乐，进而提高小学数学教学的有效性。
一、当下小学数学教学状况
1.家长过于溺爱孩子，小学生缺乏吃苦耐劳的精神。针对小学生这一特殊群体，师长们都了解，他们的年龄比较小，基本都处于10岁以内，家长们都将他们当做小孩子来看待。伴随着新课标的推广，小学生们也被要求提升自己的素质。而教师此时也会响应教改的要求，给小学生们布置相应的学习任务，这其中自然会涵盖一些课后的动手实践的内容。此时，家长们通常有筛选性地对待这些课程，如果有的任务相对比较难完成，家长就会因为心疼孩子而忽略掉它，并且，人为性地放宽对于孩子们的要求，致使孩子们失去了很好的锻炼自己吃苦的机会。
2.家长对孩子的期望过高。“望子成龙，望女成凤”可以说是大多数家长的美好愿望。他们总是觉得自己的孩子是最优秀的那一个，在学校举行的各种活动当中，都能做得很好。在自己与孩子相处的时候，也会把这样的期待传达给他们。期望孩子要好好学习，计算的时候要认真，不要因为马虎而丢分，努力取得更好的成绩，甚至要求孩子考得一个理想的分数。可是这样时间一长，小学生们的耳朵就会“起茧子”，更有甚者，还会萌生讨厌学习数学的想法。
3.对小学生数学成绩的评价标准存在一定的偏颇。大家都知道，目前考试的成绩针对学生和家长还是非常重要的，作为验证学生学习效果的一种普遍的评价标准，尤其受到了师长以及学生本人的看重。每当学校举行家长会，或者平时接送孩子时，家长相互之间也会讨论这些有关于成绩的问题。且以自己孩子的分数高为荣，总盼望着自家的孩子能够脱颖而出，拔得头筹。基于这样的心理状态下，成绩的高低对于家长们的刺激真的非常大。造成了孩子的心理压力也相当大，自己一旦考了一个不满意的分数，就非常担惊受怕，甚至不敢回家，因为父母也不会给他很好的脸色。导致孩子们对学习数学的兴趣逐渐下降。
二、寓教于乐，提高小学数学教学有效性
1.适当融入一些数学小游戏，提升数学学习兴趣。孩子们都是爱好玩耍的，年龄在十岁左右的孩子更是如此，比起学习数学来，他们更是会把玩游戏放在第一位。因此，教师对于这个阶段孩子们的教学时，要时刻谨记他们的这一特点，完全可以将一些趣味性的小游戏穿插其中。例如：在讲解数学应用题时，可以拿实物来标上价码，让孩子们分饰其中相对应的角色，就能够很好地加深学生们的理解和印象，进而提高他们对数学的学习兴趣。
2.将数学教学与实践活动相联系，带给孩子们最真实的快乐。一提起数学教学，多数人都会联想到刻板的画面，即教师在讲台上讲，黑板上面布满了各式各样的数学符号，学生们在座位上机械地听，毫无乐趣而言。而实际上，数学教学的形式并不是一成不变的，而是可以多样化进行的。多增加生活当中的实际内容来教学，可以很好地解决我们生活当中的问题。因此，老师们在进行数学教学的过程中，加入实际生活的案例是非常有必要的。比如：在进行有关面积的计算式，教师可以组织学生们自己动手，制作一些长方形或者正方形的小纸板，自己动手做好测量，再求解。孩子们在这样的过程中，也就感受到了数学学习的乐趣。
3.利用多媒体教学，刺激孩子的感官体验。它是教学过程中，非常重要的一个组成部分，在教师上课时也起到了很好的辅助作用。在小学阶段，孩子们的理解能力普遍偏低，因此，他们对于数学中的一些知识点，以及题目的理解难免会产生偏颇，在学习知识和解题时出现错误都是很正常的现象。而多媒体的运用则会让类似的问题迎刃而解。老师将所要讲述的内容用生动的动画展示出来，无形之中就丰富了学生们的感官体验，这既有助于孩子们对知识的理解，助力他们加深对数学知识的烙印，提升其学习数学的积极性。
4.加强师生互动。在数学教学的过程中，师生是共同体，老师传授知识给学生，而他们接收，消化和理解，使得数学的学习更加的有效。因此在教学过程中，为了加强师生之间的互动，老师要主动接近学生，以便搭建起师生沟通的桥梁，只有老师了解了学生们在学习所遇到的困惑，才能更好地引导和鼓励他们，让其积极地参与到数学的教学当中去，真正实现寓教于乐的数学教学思想，提高该学科教学的有效性。
三、结语
新课改的背景下，师长们尤其重视小学数学的教法的调整，且将孩子们在学习之中的感觉放在 了首要的位置上。特别是当下倡导的给予学生素质教育的口号下，寓教于乐的施行可谓是恰逢其时，他助力学生们将自我的学习意识提升上来，对于数学学习也不再有抵触的心理，极大地增强了他们数学课堂学习的有效性。
参考文献
[1]范菊香.提高小学数学教学有效性的几点做法[J].数学大世界（中旬），2016（09）：76.
[2]罗仁俊.新课程背景下提高小学数学教学有效性的策略研究[J].知音励志，2016（15）：55.
[3]于殿波.论新时期如何提高小学数学教学的有效性[J].中国校外教育，2015（08）：44.
[4]赵录敏.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].现代农村科技，2015（12）：68-68.
[5]張德学.趣味教学，寓教于乐——小学数学教学实践探索[J].读书文摘，2016（16）.
◆关键词：寓教于乐;小学;数学教学;有效性
正像大家之前所了解到的那样，数学是一门基础学科。但其又有自己区别于其他学科的特点。也就显示了该学科的特殊性。小学阶段是学生们学习生涯的初始时期，此时，孩子们是否能够打下坚实的数学学习的基础，更是至关重要的事情。教师在其中也起到了关键性的引导作用，是否能应用新颖的教法，适时把握好孩子们课上的心态，以及协调好他们活泼的个性，寓教于乐，进而提高小学数学教学的有效性。
一、当下小学数学教学状况
1.家长过于溺爱孩子，小学生缺乏吃苦耐劳的精神。针对小学生这一特殊群体，师长们都了解，他们的年龄比较小，基本都处于10岁以内，家长们都将他们当做小孩子来看待。伴随着新课标的推广，小学生们也被要求提升自己的素质。而教师此时也会响应教改的要求，给小学生们布置相应的学习任务，这其中自然会涵盖一些课后的动手实践的内容。此时，家长们通常有筛选性地对待这些课程，如果有的任务相对比较难完成，家长就会因为心疼孩子而忽略掉它，并且，人为性地放宽对于孩子们的要求，致使孩子们失去了很好的锻炼自己吃苦的机会。
2.家长对孩子的期望过高。“望子成龙，望女成凤”可以说是大多数家长的美好愿望。他们总是觉得自己的孩子是最优秀的那一个，在学校举行的各种活动当中，都能做得很好。在自己与孩子相处的时候，也会把这样的期待传达给他们。期望孩子要好好学习，计算的时候要认真，不要因为马虎而丢分，努力取得更好的成绩，甚至要求孩子考得一个理想的分数。可是这样时间一长，小学生们的耳朵就会“起茧子”，更有甚者，还会萌生讨厌学习数学的想法。
3.对小学生数学成绩的评价标准存在一定的偏颇。大家都知道，目前考试的成绩针对学生和家长还是非常重要的，作为验证学生学习效果的一种普遍的评价标准，尤其受到了师长以及学生本人的看重。每当学校举行家长会，或者平时接送孩子时，家长相互之间也会讨论这些有关于成绩的问题。且以自己孩子的分数高为荣，总盼望着自家的孩子能够脱颖而出，拔得头筹。基于这样的心理状态下，成绩的高低对于家长们的刺激真的非常大。造成了孩子的心理压力也相当大，自己一旦考了一个不满意的分数，就非常担惊受怕，甚至不敢回家，因为父母也不会给他很好的脸色。导致孩子们对学习数学的兴趣逐渐下降。
二、寓教于乐，提高小学数学教学有效性
1.适当融入一些数学小游戏，提升数学学习兴趣。孩子们都是爱好玩耍的，年龄在十岁左右的孩子更是如此，比起学习数学来，他们更是会把玩游戏放在第一位。因此，教师对于这个阶段孩子们的教学时，要时刻谨记他们的这一特点，完全可以将一些趣味性的小游戏穿插其中。例如：在讲解数学应用题时，可以拿实物来标上价码，让孩子们分饰其中相对应的角色，就能够很好地加深学生们的理解和印象，进而提高他们对数学的学习兴趣。
2.将数学教学与实践活动相联系，带给孩子们最真实的快乐。一提起数学教学，多数人都会联想到刻板的画面，即教师在讲台上讲，黑板上面布满了各式各样的数学符号，学生们在座位上机械地听，毫无乐趣而言。而实际上，数学教学的形式并不是一成不变的，而是可以多样化进行的。多增加生活当中的实际内容来教学，可以很好地解决我们生活当中的问题。因此，老师们在进行数学教学的过程中，加入实际生活的案例是非常有必要的。比如：在进行有关面积的计算式，教师可以组织学生们自己动手，制作一些长方形或者正方形的小纸板，自己动手做好测量，再求解。孩子们在这样的过程中，也就感受到了数学学习的乐趣。
3.利用多媒体教学，刺激孩子的感官体验。它是教学过程中，非常重要的一个组成部分，在教师上课时也起到了很好的辅助作用。在小学阶段，孩子们的理解能力普遍偏低，因此，他们对于数学中的一些知识点，以及题目的理解难免会产生偏颇，在学习知识和解题时出现错误都是很正常的现象。而多媒体的运用则会让类似的问题迎刃而解。老师将所要讲述的内容用生动的动画展示出来，无形之中就丰富了学生们的感官体验，这既有助于孩子们对知识的理解，助力他们加深对数学知识的烙印，提升其学习数学的积极性。
4.加强师生互动。在数学教学的过程中，师生是共同体，老师传授知识给学生，而他们接收，消化和理解，使得数学的学习更加的有效。因此在教学过程中，为了加强师生之间的互动，老师要主动接近学生，以便搭建起师生沟通的桥梁，只有老师了解了学生们在学习所遇到的困惑，才能更好地引导和鼓励他们，让其积极地参与到数学的教学当中去，真正实现寓教于乐的数学教学思想，提高该学科教学的有效性。
三、结语
新课改的背景下，师长们尤其重视小学数学的教法的调整，且将孩子们在学习之中的感觉放在 了首要的位置上。特别是当下倡导的给予学生素质教育的口号下，寓教于乐的施行可谓是恰逢其时，他助力学生们将自我的学习意识提升上来，对于数学学习也不再有抵触的心理，极大地增强了他们数学课堂学习的有效性。
参考文献
[1]范菊香.提高小学数学教学有效性的几点做法[J].数学大世界（中旬），2016（09）：76.
[2]罗仁俊.新课程背景下提高小学数学教学有效性的策略研究[J].知音励志，2016（15）：55.
[3]于殿波.论新时期如何提高小学数学教学的有效性[J].中国校外教育，2015（08）：44.
[4]赵录敏.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].现代农村科技，2015（12）：68-68.
[5]張德学.趣味教学，寓教于乐——小学数学教学实践探索[J].读书文摘，2016（16）.