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摘 要：板书的设计和编排是教师综合素质的重要体现，而在当今多媒体教学日益泛滥的背景下，粉笔字日渐被冷落。文章基于对中学历史板书的不可替代性进行探讨研究，并在列举作者历史教学中的实际板书案例进行教学思路分析的基础上，给予当今中学历史青年教师一点温馨提示，以推动当代中学历史教学向前发展。
关键词：中学历史;板书;不可替代;案例分析
都说粉笔字是教师的“第二张脸”，是学生在课堂中看得最清楚的“一张脸”。粉笔字即板书，它是教师上课时在黑板上书写的文字、符号以传递教学信息、教书育人的一种言语活动方式;又是教师在教学过程中为帮助学生理解掌握知识而利用黑板以凝练、简洁的文字、符号、图表等呈现的教学信息的总称。
板书是中学历史教学中不可替代的教学手段，就好比刘备如若少了诸葛亮的足智多谋，恐怕就难以建立蜀国，三分天下;唐太宗如若少了魏征的直言进谏，恐怕就难以开创大唐贞观之治的辉煌盛世;历史课堂如若少了形象新颖的精巧板书，必定会留下些许缺憾。
然而，在当今多媒体教学日益泛滥的背景下，粉笔字日渐被冷落，越来越多的历史教师教学过程无板书，全程用多媒体展示，尤其是青年教师。他们大多认为而今写粉笔字是最原始、最落后的教学手段，“粉笔+黑板”的时代早已成为历史。在我看来，不管多媒体在当今有多受欢迎，板书依然是并且一直都是中学历史教学中不可替代的教学手段之一。
一、中学历史板书的不可替代性
之所以说板书依然是并且一直都是中学历史教学中不可替代的教学手段之一，我主要从以下四方面来简要探讨。
1.有利于激发学生的学习兴趣
众所周知，美的东西大家都喜欢。如果历史教师能在教学过程中向学生展示一手漂亮的粉笔字，悦人悦己，不单单能成功吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣;同时也能让学生对该教师产生钦佩之情，亲其师而信其道;再者，学生会自然而然地去模仿教师的字迹，这样的效果，胜过数十堂书法课，对学生影响深远。
2.有利于学生记忆知识
历史课堂上的板书是历史教师将从教学内容中提炼、归纳出来的精华清晰地、有条理地展现在学生面前的一种手段。而板书的停留时间比多媒体展示的时间长，不但能够使学生构建知识网络，而且能够使学生理清思路，在大脑中形成系统性的知识，从而便于学生记忆知识点，以达到良好的记忆效果。
3.有利于学生掌握重点
心理学感知原理实验告诉我们，在人所获得的全部信息中，听觉占11%，而视觉占86%。在教学过程中，利用板书突出重点，重要部分用不同线条、不同色彩、不同字体标示出来，就会显得醒目，有利于突出感知的对象，收到较好的教学效果[1]。在中学历史教学中，不同的教师会采取不同的方式圈划重点，强调笔记。
4.有利于学生智力开发、能力培养
板书就像一个小舞台，站在这个舞台上，能让担当引领角色的历史教师和承担发现思考角色的学生，进行有针对性和目的性的互动。板书作为一种引领和提示思考的路径，有助于学生发现问题，学会学习[2]。当代教育倡导启发式教学，而板书就能够很好地引导学生进行思考，跟随教师的一笔一划激发学生对知识的探索，以更好地启发学生思维，开发智力，培养能力。
二、中学历史教学板书案例分析
中学历史教学中的板书丰富多样、形式各异，有线索式、表格式、纲要式、图解式、设问式，等等。每位教师都会根据教材内容和学生实际设计适合本堂课教学的板书形式，遵循科学性、实用性、直观性和艺术性原则，并不是随心所欲的。在此，我以本人教学中的一堂复习课为例，旨在强调板书在中学历史教学中的必要性。
川教版历史八年级上册第二学习主题“中国近代化的起步”，复习过程中，我将这节课的板书设计成一个表格（如下图），列出中国近代化起步的四大事件：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动，再分别从时间、口号、领导阶级、学习内容、性质五个方面展开。从视觉上，能够让学生迅速感知中国近代化起步的四大事件。在教学过程中，我选择叫四个学生上台来对黑板上的四大事件进行补充，其余学生在教材中完善笔记。我认为，这样既可以培养学生分析归纳知识点的能力，又能够让学生通过复习填空来巩固所学，何乐而不为？待学生完成后，对于重点、易考点，我选择用红色粉笔圈出来，再通过一步步引导，让学生独立思考，并总结归纳得出：我国近代化探索从科技强国到制度救国再到思想兴国，由浅入深、由表及里。
表格式板书形式简明、内容扼要、对比性强，能够把原本相互间没有明显关联的且比较复杂的教学内容整合在一起，既可以提高课堂教学效率，又可以培养学生的归纳、比较能力，同时便于学生记忆与掌握。
三、给予当今中学历史青年教师的温馨提示
青年教师是教育事业的未来和希望，是学校师资队伍的重要组成部分，是国家给学校注入的新鲜血液，青年教师的快速成长受到党和国家的高度重视。在此给当今的中学历史青年教师一点温馨提示，希望对大家的教学工作有帮助：作为21世纪的新教师，我们倡导与时俱进，精通现代教学媒体的同时，教学基本功的训练也坚决不能落下。板书是教师教学基本功的重要体现，更是执教素养的重要标志。历史教师规范、整洁、清晰、漂亮的粉笔字会吸引学生，会让学生爱上你教的学科，故好的板书也能够让原本枯燥无味的历史课堂变得妙趣横生。同时，富有创造性、总结性的板书设计能起到画龙点睛的作用，成为学生成功获取知识的“施工图”。
“一支粉笔，两袖微尘，三尺讲台，四季耕耘”是对教师由衷的赞美，一支粉笔是教师的“忠实伴侣”，一副好的板书是教师的“爱的结晶”。当今中学历史教师，尤其是青年教师必须合理使用粉笔和黑板，帮助学生更好地掌握重点知识，提高课堂教学效率，让学生真正爱上历史课。
参考文献：
[1]秦丽萍.多媒体教学背景下再谈板书对提高历史课堂有效性的作用[J].吉林省教育學院学报，2013（4）.
[2]郭雯霞.以学会学习为宗旨的日本板书示例的思考——日本文教版小学社会教师用书例谈[J].中小学德育，2014（10）.
作者简介：吴云（1991—），女，江西赣州人，中学二级教师，本科，历史教师，研究方向：历史学人文教育。
关键词：中学历史;板书;不可替代;案例分析
都说粉笔字是教师的“第二张脸”，是学生在课堂中看得最清楚的“一张脸”。粉笔字即板书，它是教师上课时在黑板上书写的文字、符号以传递教学信息、教书育人的一种言语活动方式;又是教师在教学过程中为帮助学生理解掌握知识而利用黑板以凝练、简洁的文字、符号、图表等呈现的教学信息的总称。
板书是中学历史教学中不可替代的教学手段，就好比刘备如若少了诸葛亮的足智多谋，恐怕就难以建立蜀国，三分天下;唐太宗如若少了魏征的直言进谏，恐怕就难以开创大唐贞观之治的辉煌盛世;历史课堂如若少了形象新颖的精巧板书，必定会留下些许缺憾。
然而，在当今多媒体教学日益泛滥的背景下，粉笔字日渐被冷落，越来越多的历史教师教学过程无板书，全程用多媒体展示，尤其是青年教师。他们大多认为而今写粉笔字是最原始、最落后的教学手段，“粉笔+黑板”的时代早已成为历史。在我看来，不管多媒体在当今有多受欢迎，板书依然是并且一直都是中学历史教学中不可替代的教学手段之一。
一、中学历史板书的不可替代性
之所以说板书依然是并且一直都是中学历史教学中不可替代的教学手段之一，我主要从以下四方面来简要探讨。
1.有利于激发学生的学习兴趣
众所周知，美的东西大家都喜欢。如果历史教师能在教学过程中向学生展示一手漂亮的粉笔字，悦人悦己，不单单能成功吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣;同时也能让学生对该教师产生钦佩之情，亲其师而信其道;再者，学生会自然而然地去模仿教师的字迹，这样的效果，胜过数十堂书法课，对学生影响深远。
2.有利于学生记忆知识
历史课堂上的板书是历史教师将从教学内容中提炼、归纳出来的精华清晰地、有条理地展现在学生面前的一种手段。而板书的停留时间比多媒体展示的时间长，不但能够使学生构建知识网络，而且能够使学生理清思路，在大脑中形成系统性的知识，从而便于学生记忆知识点，以达到良好的记忆效果。
3.有利于学生掌握重点
心理学感知原理实验告诉我们，在人所获得的全部信息中，听觉占11%，而视觉占86%。在教学过程中，利用板书突出重点，重要部分用不同线条、不同色彩、不同字体标示出来，就会显得醒目，有利于突出感知的对象，收到较好的教学效果[1]。在中学历史教学中，不同的教师会采取不同的方式圈划重点，强调笔记。
4.有利于学生智力开发、能力培养
板书就像一个小舞台，站在这个舞台上，能让担当引领角色的历史教师和承担发现思考角色的学生，进行有针对性和目的性的互动。板书作为一种引领和提示思考的路径，有助于学生发现问题，学会学习[2]。当代教育倡导启发式教学，而板书就能够很好地引导学生进行思考，跟随教师的一笔一划激发学生对知识的探索，以更好地启发学生思维，开发智力，培养能力。
二、中学历史教学板书案例分析
中学历史教学中的板书丰富多样、形式各异，有线索式、表格式、纲要式、图解式、设问式，等等。每位教师都会根据教材内容和学生实际设计适合本堂课教学的板书形式，遵循科学性、实用性、直观性和艺术性原则，并不是随心所欲的。在此，我以本人教学中的一堂复习课为例，旨在强调板书在中学历史教学中的必要性。
川教版历史八年级上册第二学习主题“中国近代化的起步”，复习过程中，我将这节课的板书设计成一个表格（如下图），列出中国近代化起步的四大事件：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动，再分别从时间、口号、领导阶级、学习内容、性质五个方面展开。从视觉上，能够让学生迅速感知中国近代化起步的四大事件。在教学过程中，我选择叫四个学生上台来对黑板上的四大事件进行补充，其余学生在教材中完善笔记。我认为，这样既可以培养学生分析归纳知识点的能力，又能够让学生通过复习填空来巩固所学，何乐而不为？待学生完成后，对于重点、易考点，我选择用红色粉笔圈出来，再通过一步步引导，让学生独立思考，并总结归纳得出：我国近代化探索从科技强国到制度救国再到思想兴国，由浅入深、由表及里。
表格式板书形式简明、内容扼要、对比性强，能够把原本相互间没有明显关联的且比较复杂的教学内容整合在一起，既可以提高课堂教学效率，又可以培养学生的归纳、比较能力，同时便于学生记忆与掌握。
三、给予当今中学历史青年教师的温馨提示
青年教师是教育事业的未来和希望，是学校师资队伍的重要组成部分，是国家给学校注入的新鲜血液，青年教师的快速成长受到党和国家的高度重视。在此给当今的中学历史青年教师一点温馨提示，希望对大家的教学工作有帮助：作为21世纪的新教师，我们倡导与时俱进，精通现代教学媒体的同时，教学基本功的训练也坚决不能落下。板书是教师教学基本功的重要体现，更是执教素养的重要标志。历史教师规范、整洁、清晰、漂亮的粉笔字会吸引学生，会让学生爱上你教的学科，故好的板书也能够让原本枯燥无味的历史课堂变得妙趣横生。同时，富有创造性、总结性的板书设计能起到画龙点睛的作用，成为学生成功获取知识的“施工图”。
“一支粉笔，两袖微尘，三尺讲台，四季耕耘”是对教师由衷的赞美，一支粉笔是教师的“忠实伴侣”，一副好的板书是教师的“爱的结晶”。当今中学历史教师，尤其是青年教师必须合理使用粉笔和黑板，帮助学生更好地掌握重点知识，提高课堂教学效率，让学生真正爱上历史课。
参考文献：
[1]秦丽萍.多媒体教学背景下再谈板书对提高历史课堂有效性的作用[J].吉林省教育學院学报，2013（4）.
[2]郭雯霞.以学会学习为宗旨的日本板书示例的思考——日本文教版小学社会教师用书例谈[J].中小学德育，2014（10）.
作者简介：吴云（1991—），女，江西赣州人，中学二级教师，本科，历史教师，研究方向：历史学人文教育。