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摘要：教学改革深入课堂的过程中，教师和学生都开始重新看待课堂教学内容，教师全新的教学理念应用于课堂实践中，学生更要与教师形成互动合作探究的学习思想，逐渐在课堂中发挥自身的优势，建立起更加有利于自身发展的自主学习知识体系。高中政治哲学课堂是学生提高政治水平，探究政治本质的重要课堂，为了更好的激发学生的学习兴趣，教师需要将趣味化的教学内容不断在课堂中进行创新研究，考虑学生的实际问题和学生心理特点，逐渐将学生带入了全新的课堂模式中。学生在课堂中形成了政治哲学新思维，多元化的教学手段和新颖性的教学内容，逐渐吸引学生学习政治的积极性，培养学生全面发展的过程中，让学生形成全新的政治新理念。
关键词：高中政治哲学课堂 趣味教学 实施策略
前言：高中政治哲学课堂理论性较强，学生在学习中出现了低落的学习情绪，为了能够让学生在政治课堂上积极思考，主动探索，自觉形成对政治哲学课堂的学习兴趣，需要教师多种创新手段的综合运用，并能够在教材的基础上进行教学资源的合理整合，將学生带入到全新的学习情境，让学生感受学习的快乐，逐渐能够最大化的提高课堂教学效果。教师的不断指导和评价下，学生更能够在自主学习中对政治学科产生浓厚的兴趣，从而愿意去思考和实践。
一高中政治哲学课堂
高中政治哲学是探究生活本质和现象的重要政治思维形成过程，在课堂教学中，教师应当不断的改变教学设计思路，将学生的实际需要与政治课堂教学目标相联系，通过不断的教学创新，将课堂变得生动化和趣味化。与学生建立良好的学习关系，将学生的情感逐渐转移到政治学科的探索中，提高学生政治觉悟，培养学生综合素质能力的高效课堂。教师不断观察，逐渐在政治课堂中解决政治学习难题，找到有效的教学创新策略，提高学生的学习兴趣。
1高中政治哲学课堂的现状
受传统教学模式的影响，高中政治课堂逐渐出现了教学内容乏味，教学方式枯燥的现象，学生在课堂中不愿意去记忆政治理论性问题，而教师在课堂中只是将结果做到了有效的讲解，没有将教学过程进行深化研究。全新的教学理念逐渐将学科素养作为教学的重要方向，并能够改变课堂教学模式，形成对学生有利的课堂教学内容。
2高中政治哲学课堂的创新
针对学生在高中课堂中所形成的不同问题，高中政治哲学课堂需要创新，教师找到明确的教学目标，将学生放在课堂的中心，并能够合理的运用教学资源，让课堂变得生动和丰富。学生感受到政治学习的兴趣，提高学生的主管能动性，并在政治课堂中大胆想象，敢于假设，形成政治学习的创新思维。在参与课堂学习中，能够不断的与教师互动交流，教师可以为学生创设情境、也可以联系生活实际、运用科技设备等创造新课堂。
二高中政治哲学课堂趣味教学的实施策略
在高中政治哲学课堂，教师应当根据学生的实际学习问题和这一阶段的心理发展特点逐渐能够在课堂上带动学生去学习，并能够将政治哲学的难点和重点进行趣味化的教学实践研究，让学生对课堂产生浓厚的兴趣。在自觉参与课堂思考的过程中，能够形成全新的自主学习模式和政治学习的新思维，在自主学习时间，也能够将政治学科作为自身终身发展的重要学科，实现自身政治思想的提高和正确价值观的形成。
1教师改变教学观念 多手段活化课堂环境
教师在教学课堂上应当吸取传统教学模式的优势，逐渐与全新的教学模式相融合，实现教学手段的多元化渗入。为了能够改变课堂教学氛围，让学生喜欢上政治哲学课堂，需要教师对课堂环境进行优化和创新，教学情境的代入法正是适合学生政治学习的重要方法。在学习中国特色社会主义进入新时代这一课时教师应用多媒体将课堂内容与我国国情和我国文化相联系，学生体会中国经济腾飞所带来的时代新面貌，学生犹如身临其境般的学习过程，激发了学生的学习主动性，让学生能够坚定政治方向和形成政治思想。
2生活实际联系课堂，提高学生学习兴趣
寓教于乐的教学思想应当深入课堂，逐渐以教材为中心，将生活实际问题联系与政治学习并能够提高学生的学习兴趣。在学习我国基本经济制度时，为了激发学生的学习兴趣，教师让学生联想到自己在生活中所使用的生活产品，在学习中的学习用具都与经济体制息息相关，在以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的环境下，才能凸显出我国特色经济所带来的重要影响，学生在探究生活本质的哲学问题，更要与生活实际相联系，让学生能够主动思考政治学科的生活化，提高学生的学习参与性。
3趣味化教学新模式，让课堂变得精彩非凡
教师是课堂的灵魂，为了能够正确引导学生形成正确的政治思想和政治思维，需要教师不断的活化课堂教学模式，逐渐将抽象的理论与辩证思想进行直观化演示。教师自身思想政治水平在不断的提高和进行思想政治的学习，在完善自身综合素质的过程中，应当用幽默的语言让课堂变得更加有情趣，在教师的趣味语言引导下，学生在课堂愿意思考。教师在课堂中更应当将音乐元素深入课堂，调整课堂活跃气氛，让学习更轻松。在学习我国的经济发展这一课时，应当在课堂导入中加入学生幸福感主题活动，让学生自主表达幸福感来自于哪里，逐渐引入人民为中心的新理念，体现出经济发展与社会发展的关系，让学生形成重要的使命感和责任感。
三总结
高中政治哲学课堂的思想转变需要教师将教学重点放在学生的身上，能够以学生的发展作为课堂创新的主要方向。并能够激发学生的学习兴趣，让学生形成全新的学习模式。在课堂中不断与教师进行积极互动学习，在合作探究模式中，逐渐将政治哲学课堂变成趣味正浓的教学课堂，引导学生的政治判断能力和哲学思维思考问题，提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]刘敏.趣味教学法在高中《生活与哲学》教学中的运用研究[D].湖南师范大学，2016.
[2]马立国.趣味教学法在高中思想政治课教学中的实践探索[J].学周刊，2017，（06）.0.
福建省安溪龙门中学 福建省泉州市 李城墙
关键词：高中政治哲学课堂 趣味教学 实施策略
前言：高中政治哲学课堂理论性较强，学生在学习中出现了低落的学习情绪，为了能够让学生在政治课堂上积极思考，主动探索，自觉形成对政治哲学课堂的学习兴趣，需要教师多种创新手段的综合运用，并能够在教材的基础上进行教学资源的合理整合，將学生带入到全新的学习情境，让学生感受学习的快乐，逐渐能够最大化的提高课堂教学效果。教师的不断指导和评价下，学生更能够在自主学习中对政治学科产生浓厚的兴趣，从而愿意去思考和实践。
一高中政治哲学课堂
高中政治哲学是探究生活本质和现象的重要政治思维形成过程，在课堂教学中，教师应当不断的改变教学设计思路，将学生的实际需要与政治课堂教学目标相联系，通过不断的教学创新，将课堂变得生动化和趣味化。与学生建立良好的学习关系，将学生的情感逐渐转移到政治学科的探索中，提高学生政治觉悟，培养学生综合素质能力的高效课堂。教师不断观察，逐渐在政治课堂中解决政治学习难题，找到有效的教学创新策略，提高学生的学习兴趣。
1高中政治哲学课堂的现状
受传统教学模式的影响，高中政治课堂逐渐出现了教学内容乏味，教学方式枯燥的现象，学生在课堂中不愿意去记忆政治理论性问题，而教师在课堂中只是将结果做到了有效的讲解，没有将教学过程进行深化研究。全新的教学理念逐渐将学科素养作为教学的重要方向，并能够改变课堂教学模式，形成对学生有利的课堂教学内容。
2高中政治哲学课堂的创新
针对学生在高中课堂中所形成的不同问题，高中政治哲学课堂需要创新，教师找到明确的教学目标，将学生放在课堂的中心，并能够合理的运用教学资源，让课堂变得生动和丰富。学生感受到政治学习的兴趣，提高学生的主管能动性，并在政治课堂中大胆想象，敢于假设，形成政治学习的创新思维。在参与课堂学习中，能够不断的与教师互动交流，教师可以为学生创设情境、也可以联系生活实际、运用科技设备等创造新课堂。
二高中政治哲学课堂趣味教学的实施策略
在高中政治哲学课堂，教师应当根据学生的实际学习问题和这一阶段的心理发展特点逐渐能够在课堂上带动学生去学习，并能够将政治哲学的难点和重点进行趣味化的教学实践研究，让学生对课堂产生浓厚的兴趣。在自觉参与课堂思考的过程中，能够形成全新的自主学习模式和政治学习的新思维，在自主学习时间，也能够将政治学科作为自身终身发展的重要学科，实现自身政治思想的提高和正确价值观的形成。
1教师改变教学观念 多手段活化课堂环境
教师在教学课堂上应当吸取传统教学模式的优势，逐渐与全新的教学模式相融合，实现教学手段的多元化渗入。为了能够改变课堂教学氛围，让学生喜欢上政治哲学课堂，需要教师对课堂环境进行优化和创新，教学情境的代入法正是适合学生政治学习的重要方法。在学习中国特色社会主义进入新时代这一课时教师应用多媒体将课堂内容与我国国情和我国文化相联系，学生体会中国经济腾飞所带来的时代新面貌，学生犹如身临其境般的学习过程，激发了学生的学习主动性，让学生能够坚定政治方向和形成政治思想。
2生活实际联系课堂，提高学生学习兴趣
寓教于乐的教学思想应当深入课堂，逐渐以教材为中心，将生活实际问题联系与政治学习并能够提高学生的学习兴趣。在学习我国基本经济制度时，为了激发学生的学习兴趣，教师让学生联想到自己在生活中所使用的生活产品，在学习中的学习用具都与经济体制息息相关，在以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的环境下，才能凸显出我国特色经济所带来的重要影响，学生在探究生活本质的哲学问题，更要与生活实际相联系，让学生能够主动思考政治学科的生活化，提高学生的学习参与性。
3趣味化教学新模式，让课堂变得精彩非凡
教师是课堂的灵魂，为了能够正确引导学生形成正确的政治思想和政治思维，需要教师不断的活化课堂教学模式，逐渐将抽象的理论与辩证思想进行直观化演示。教师自身思想政治水平在不断的提高和进行思想政治的学习，在完善自身综合素质的过程中，应当用幽默的语言让课堂变得更加有情趣，在教师的趣味语言引导下，学生在课堂愿意思考。教师在课堂中更应当将音乐元素深入课堂，调整课堂活跃气氛，让学习更轻松。在学习我国的经济发展这一课时，应当在课堂导入中加入学生幸福感主题活动，让学生自主表达幸福感来自于哪里，逐渐引入人民为中心的新理念，体现出经济发展与社会发展的关系，让学生形成重要的使命感和责任感。
三总结
高中政治哲学课堂的思想转变需要教师将教学重点放在学生的身上，能够以学生的发展作为课堂创新的主要方向。并能够激发学生的学习兴趣，让学生形成全新的学习模式。在课堂中不断与教师进行积极互动学习，在合作探究模式中，逐渐将政治哲学课堂变成趣味正浓的教学课堂，引导学生的政治判断能力和哲学思维思考问题，提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]刘敏.趣味教学法在高中《生活与哲学》教学中的运用研究[D].湖南师范大学，2016.
[2]马立国.趣味教学法在高中思想政治课教学中的实践探索[J].学周刊，2017，（06）.0.
福建省安溪龙门中学 福建省泉州市 李城墙