地理学习中必然要接触到很多地名,而且不少地名是必须要记住的。地名虽短,一般就三五个字,但实际上很多学生在记忆时颇感头疼,尤其是那些外国地名。为了使学生能牢固地记住一些地名,我在教学实践过程中总结了一些记忆方法:
　　一、兴趣记忆法
　　兴趣是学习的动力。有了兴趣注意力必然集中,就会记得快且记得牢。因此,记忆地名时要设法将“死”地名变成“活”地名,设计得当的话,记忆地名就会事半功倍。例如记忆美国的圣弗朗西斯科时可以这样设计:
　　①首先在地图上指出该城市的位置,并拼读拼写数遍。
　　②介绍该城市:圣弗朗西斯科是美国西海岸的大港口。中国人习惯叫他“旧金山”。旧金山的开发与华工的血泪劳动是分不开的。1848年在这附近发现了大金矿,美国掀起了采金热,需要大量的劳动力。我国东南沿海农村有不少贫苦农民,背井离乡,来到这里当苦工。他们披荆斩棘,修筑铁路,建设城市。因为该城市是在采金业中迅速发展起来的,所以华侨最初称他为“金山”。后来为了区别于澳大利亚墨尔本新发现的大金矿,变改名为“旧金山”。旧金山是美国华人的最大集中地,市内有一条“唐人街”,聚居着华侨、华裔7万多人。这条街充满了中华民族的乡土色彩,到处可以见到广东酒家、北京饭店和馄饨店、豆腐店等。每逢春节街上都要耍龙灯、玩狮子、打腰鼓、放鞭炮,说明中华民族有着强大的生命力和团结力。
　　这样有目的地穿插历史故事,很能激发学生的兴趣,使得注意力集中,既进行了思想政治教育,又为记忆难记地名打下基础。
　　二、读练记忆法
　　要想记牢地名,单听老师口讲还不行,应该眼、耳、口、手一起动起来,互相配合,共同参加记忆。一般来说,记忆地名时应该遵循如下几个步骤:
　　①在地图上指出地名的正确位置;
　　②在地图册或课本插图上找出同一地名的位置;
　　③工整地写出地名;
　　④工整地填图或记笔记;
　　⑤反复拼读地名;
　　三、分散记忆法
　　一堂地理课上往往会出现很多的地名,在短时间内要求学生全部记忆是很困难的。最好的方法是分散记忆,即是先统计课堂中出现的地名,对于其中哪些必须记、哪些不一定要记、哪些应先记、哪些可后记都要做到心中有数,然后集中力量,逐个解决。这样既能减轻负担,又可完成记忆任务。例如“北美洲”一章中地名很多,但是如果仔细分析就会发现有些可以暂时不记的,比如一些州名,有些已经记过的,比如格陵兰岛。经过这样化繁为简,记忆这些地名就不会有太大的困难了。
　　四、联想记忆法
　　联想记忆法包括联想和对比。地理学科具有综合性,因此记忆地名必须注意联系;地理学科具有区域性,因此记忆地名又必须注意对比。联系与对比的过程实际就是训练学生举一反三、触类旁通,扩大思路和发展智力的过程。例如记亚马孙河时就应该联系到刚果河,因为前者水量最大而后者水力最丰富;记阿塔卡马沙漠时就应该与乞拉朋齐做对比,因为前者是最干旱的地方而后者是降水最丰富的地方;记巴拿马的科隆港就应该联系到德国的科隆市,因为两者同名,等等。这样既是记忆新地名,又是复习旧知识,长期积累,不知不觉中就记住了很多的地名。
　　五、特点记忆法
　　任何地名都具有其特有的历史、宗教、位置、轮廓、自然、经济、交通等特点,记忆时如果能注意到这些特点,引起并激发兴趣,就能起到帮助记忆的作用。例如死海这个地名,一听名称就令人感到惊奇,好奇心马上被勾起。当了解到死海附近地势很低,湖水盐分很高,湖内鱼虾绝迹,周围草木不生,可谓毫无生机时,却又了解到因为湖水盐度高,密度大,浮力大,即使不会游泳的人跌入湖中也不会被淹死时,就会感叹“死海不死”啊!从而“死海”这个地名必然深入脑海,牢记不忘。另外记忆墨西哥是“仙人掌之国”、威尼斯是“水上城市”、摩纳哥是世界小赌国等等,都可运用特点记忆法。
　　六、分类记忆法
　　这种方法可以使学生养成善于对地理事物进行分析、归纳和总结的能力,属于发展智力的重要组成部分。例如在总复习时编制地理知识表解,从位置、地形、气候、河流、经济、城市、交通等方面进行列表对比,这样一方面可以使知识系统化,另一方面又可以在比较中加深对地名的记忆。
　　七、理解记忆法
　　理解记忆是最好的记忆方法。为了把机械的记忆变为理解记忆,可以去了解一些地名的来由。例如落基山原意是“岩石山”、苏必利尔湖意为“上边的湖”,指该湖位于五大湖的上游、太平洋意为“平静的洋”,因为麦哲伦航经此处时,一路风平浪静,未遇风暴而得名等等,这样顾名思义都是有助于记忆的。
　　八、无意记忆法
　　就是给学生造成必学的环境,使他们不自觉地、被迫地进行学习和记忆。例如在教室或一些公共场所挂上各种地图,学生经过长期耳濡目染,反复刺激,有意无意间会记住很多的地名。这样做并没有直接增加学生的学习负担,是记忆地名的好方法之一。
　　除此之外还有很多的方法,例如出地名谜语、做模拟的“环球旅行”游戏等等,都可以加强对地名的记忆。