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摘 要
分层教学模式在初中体育教学实践中的应用研究
【摘 要】
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摘 要在初中教学中学生正处于身体发育的关键阶段，所以更加需要注重初中体育教学。由于体育并不是教学中的考试科目，所以无论教师还是学生都认为体育课只是副课，主要的作用是让学生自由活动。这样的教学认知是错误的，体育教学对学生的身体健康成长有重要的引导作用，学生能够充分地接触大自然，同时培养学生的身体抵抗力，促使学生获得健康强壮的体魄，对学生的未来学习和发展都产生积极的促进作用。本文通过研究深层教学模式，
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2020年20期
其他文献
摘 要浅谈在小学语文阅读教学中，如何引导学生品味语言文字之精微，发掘文本中的弦外之音，把握文本内涵意蕴，提高语文阅读教学效果。 关键词小学语文;课堂教学;深度阅读 中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0196-01 语言是有深度的，只有细细品味，反复琢磨，就会触摸到语言文字背后的内涵，体味遣词造句的精妙。语文阅读教学应依托阅读文本，让学生
摘 要区域活动以指定区域为活动场所，旨在培养幼儿的素养。实施该方案，有利于幼儿形成自我判断力，提高其创新创造能力，同时在团队合作过程中完善协作意识，并为其形成一定的责任意识。 关键词区域活动;幼儿教育;核心素养 中图分类号：G619 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0023-01 在具有一定设计性的指定区域中，幼儿可以在确保安全的前提下进行活动。教师从旁予以辅助
摘 要幼儿教育是我国教育工作中重要的组成部分，要想推动幼儿教育的创新发展，应在幼儿教育中应当融入生活化教育思想，教师为学生营造出良好的生活环境，在生活环境中培养幼儿的参与合作意识、增强幼儿体验感受、锻炼幼儿的实践能力，使幼儿通过生活拓展学习视野，丰富教育内涵。将生活融入到幼儿教育中，运用陶行知生活教育思想，已经成为我国幼儿教育应用较为广泛的思想之一，在下文中对陶行知生活教育思想运用策略进行深入研究
摘 要初中语文阅读教学旨在促进学生知识文化素养与阅读能力得到双重提升。拓展教学是在传统语文阅读课堂的基础上，对教学内容进行有效拓展的一个过程。所以，为确保初中语文课堂拓展教学的有效性得到提升，教师们必须切实掌握其应秉承的原则和具体的方法，而这正是本文探究的重点所在。 关键词初中语文;阅读课堂;拓展教学 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0178
摘 要 《标准》指出：“数是生活中的一部分，是人们生活、劳动和学习不可缺少的工具。”这足以说明数学在人们实际生活中的作用。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”是南宋大学问家朱熹脍炙人口的名句，朱熹用这两句诗来说明生活是写作的源头活水，汲取源头活水，要做一个生活的有心人。同样，在小学数学教学中，也要注重汲取“活水”，教师也要注意紧扣教学内容，联系生活实践，充分开发利用生活中的数学学习资源。 关键词
摘 要小学阶段，学生对英语单词的掌握没有达到一定的数量积累，所以提到写作是学生最难攻克的难题。因此，教师要重视写作教学的方式方法，多方面引导学生，掌握写作的技巧，也要指导学生写作的规范和表达的准确程度。同时也要培养学生的写作思维，提高学生的书写质量。所以英语教师要引导学生促进学生内容表达的丰富性，思维的连贯性，从而提升小学生的写作能力得到较大的提高。英语写作是体现一个学生综合能力的表现，写作能力的
摘 要小学英语语篇阅读教学强调通过层层引导，令学生在感知语篇材料的过程中内化学习体验，并以此来强化学生对于文本所传递出各种信息的吸收，从而提高语言综合运用能力。本文基于小学英语语篇阅读教学特征，对可行的教学策略做出简要分析。 关键词小学英语;语篇教学;策略 中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）32-0199-02 小学英语语篇教学是指对教材文本进行的
摘要对于小学数学教学来讲，其不仅在知识层面上对于学生的帮助很大，而且在对于学生数学核心素养的培养上也有着不可或缺的作用。当今小学生能够了解到丰富多彩的数学世界，但是在繁重的升学考试压力下，这种科学而有趣的认知却无法成为培养其数学核心素养的助力。因此，小學数学教师应当进行深刻的教学反思，针对小学生数学核心素养的培养制定更加科学的教学策略。这也是本文探讨的重点内容，希望能对其他教师的教育教学有些许帮助
摘 要伴随着素质教育发展，数学教育教学越来越注重学生数学关键能力的培养，掌握基础知识已经成为数学教学对于学生的最低要求。由于数学素养占据核心素养，数学教学理念和方式方法也随之改变，浅尝辄止的数学活动不再能满足数学教学需求，数学教学必需更加具有深度和思考性。鉴于此，本文探究了深度教学理念和对策，培养学生数学素养。 关键词小学;数学;深度教学 中图分类号：G628，C931.1 文献标识码：A 文