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摘要：随着核心素养教育理念的提出，给我国教育事业提供了更加优秀的引导思路。语文是各个阶段教育中的基础学科之一，对学生的终身学习和发展有着十分重要的重要，小学语文教师在开展教学活动时，应该以核心素养为教学中心，不断革新课堂教学过程，重视语文教学中的读写问题，促进培养小学生核心素养的形成。
关键词：小学;语文教学;读写结合;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
核心素养的培育是伴随着教学改革而生的，教师必须认识到学生的课堂主体地位，将学生的终身发展和社会发展作为目标，培养学生具备优秀的品格和关键的能力。小学语文作为一门语言类学科，同时也是我国的母语，具有较强的复杂性，所涉及的知识层面比较广，对立德树人有着直接的影响力。而在语文教学中采用读写结合这种教学方法，可以有效的提升小学生的语言整合能力，将阅读和写作紧密的联系到一起，加强学生对语言及思想的认知和理解，在反复的练习过程中提高学生的核心素养，满足新时代教育背景下学生全面发展的要求。
一、夯实知识基础，提高读写结合教学质量
阅读教学是语文教学中重要组成部分，学生对阅读内容的理解和品鉴有助于提高学生的写作水平。阅读是学生获取知识和信息的主要渠道，也是对知识的积累过程，而写作是对这一过程的有效检验，同时也是对学生是否能够在学习和理解的基础上能够自主的创新的重要评判依据。在实际的小学语文教学过程中，教师应该掌握阅读教学的重要契机，充分的利用小学语文教学材料，培养学生的写作能力。目前，随着新课程改革的不断发展，小学语文教学材料的编写已经逐渐成熟，不同年级的语文教学内容更加贴合学生的身心发展规律，也符合小学生的年龄特点。比如，部编版五年级上册《猎人海力布》这篇课文，这是一篇民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，牺牲了自己成为了一块大石头。在实际的教学过程中，教师需要帮助学生认识、理解生字、生词，对写作的题材、写作手法和风格等进行解读，让学生产生共情，使学生在阅读过程中能够体会其中蕴含的道理，对于五年级的学生来说，教师可以根据这篇课文适当的拓展其他民间故事，并且鼓励学生自己写一篇这样的民间故事，提高学生的写作能力。另外，教师还可以根据生词、优秀的语句等进行搭配训练，让学生对所学的内容进行使用，发挥出语文教学的真正的意义，让学生能够在学习古城中积累更多的词句，为今后的写作训练打好基础。
二、巧设课堂活动，提升学生感悟能力
对于小学生来说，丰富多彩并且充满趣味性的教学活动十分吸引学生的注意力。教师需要利用好小学生贪玩好动的天性，在对语文读写教学过程中进行科学合理的安排和设计，采用多种多样的教学策略丰富教学内容，设计多元化的课堂活动，提高学生的参与度，让每个学生都能够充分的参与到教学环节中，提高学生的理解能力和感悟能力。比如，学生在学习《父爱之舟》这篇课文时，教师首先需要引导学生抓住重点的词句，理解作者梦中的场景，让学生了解以小见大的写法，学习通过利用小的事情反映人物的情緒。教师在课堂导入环节可以利用多媒体设备给学生播放几幅吴冠中的油画作品，如《黄山松》、《鲁迅的故乡》、《小鸟天堂》等，引导学生走进散文《父爱之舟》的学习中。通过学习课文后，教师可以组织学生用模仿、扮演、书写、绘画、讲述的形式去说出自己的父亲，让学生更加深刻的理解伟大的父爱。最后，教师可以要求学生每个人给自己的父亲写一封感谢信，不要限制字数内容，只要可以表达自己的真情实感就可以。教师可以引导学生利用所学的写作方法进行写作，但是不能给学生增加学习压力，要符合学生的认知能力和理解能力。
三、紧扣人文因素，有效提升核心素养
语文教学材料中有许多优秀的传统文化，是我国人文情怀的集中表现。小学语文教师可以在日常的课堂教学中积极、细致的引导学生进行学习，体会语文知识中的内涵，使学生可以切实的感受到学习语文的魅力，逐渐产生学习语文的兴趣，能够使学生自主学习语文知识，这对学生能够产生十分积极的影响。小学语文课本中的课文都是经过精挑细选的，集百家之精华，能够让学生在学习的过程中领略文字的巧妙用法，以及深刻的内涵表现形式，可以培养学生的审美能力，使学生获得良好的情感体验，同时能够促进提升学生的语文核心素养。
比如，学生学习《草船借箭》这篇课文，这是古典名著《三国演义》中的一个故事，学生通过学习课文能够了解诸葛亮的足智多谋，能够正确认识周瑜、曹操以及做出正确的评价，能够客观的评价历史。教师需要充分的利用我国传统文化中的优秀之处，让学生在学习时能够产生良好的情感体验。另外，教师可以适当的扩大学生的阅读范围，让学生进一步了解我国的优秀文化。
总结：
总而言之，在小学语文教学中通过读写结合能够有效的培养学生的核心素养，语文教师应该正确的认识到读写结合这种教学方法对学生产生的积极影响，提高学生的综合能力，顺应社会发展，以期培养更多符合新时代发展的高素质人才。
参考文献
[1]代娅芳.核心素养下小学语文读写结合教学实践[J].科学咨询，2020，（28）.286.
[2]马伟.核心素养视角下小学语文读写结合的教学策略[J].西部素质教育，2019，（14）.73-75.
关键词：小学;语文教学;读写结合;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
核心素养的培育是伴随着教学改革而生的，教师必须认识到学生的课堂主体地位，将学生的终身发展和社会发展作为目标，培养学生具备优秀的品格和关键的能力。小学语文作为一门语言类学科，同时也是我国的母语，具有较强的复杂性，所涉及的知识层面比较广，对立德树人有着直接的影响力。而在语文教学中采用读写结合这种教学方法，可以有效的提升小学生的语言整合能力，将阅读和写作紧密的联系到一起，加强学生对语言及思想的认知和理解，在反复的练习过程中提高学生的核心素养，满足新时代教育背景下学生全面发展的要求。
一、夯实知识基础，提高读写结合教学质量
阅读教学是语文教学中重要组成部分，学生对阅读内容的理解和品鉴有助于提高学生的写作水平。阅读是学生获取知识和信息的主要渠道，也是对知识的积累过程，而写作是对这一过程的有效检验，同时也是对学生是否能够在学习和理解的基础上能够自主的创新的重要评判依据。在实际的小学语文教学过程中，教师应该掌握阅读教学的重要契机，充分的利用小学语文教学材料，培养学生的写作能力。目前，随着新课程改革的不断发展，小学语文教学材料的编写已经逐渐成熟，不同年级的语文教学内容更加贴合学生的身心发展规律，也符合小学生的年龄特点。比如，部编版五年级上册《猎人海力布》这篇课文，这是一篇民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，牺牲了自己成为了一块大石头。在实际的教学过程中，教师需要帮助学生认识、理解生字、生词，对写作的题材、写作手法和风格等进行解读，让学生产生共情，使学生在阅读过程中能够体会其中蕴含的道理，对于五年级的学生来说，教师可以根据这篇课文适当的拓展其他民间故事，并且鼓励学生自己写一篇这样的民间故事，提高学生的写作能力。另外，教师还可以根据生词、优秀的语句等进行搭配训练，让学生对所学的内容进行使用，发挥出语文教学的真正的意义，让学生能够在学习古城中积累更多的词句，为今后的写作训练打好基础。
二、巧设课堂活动，提升学生感悟能力
对于小学生来说，丰富多彩并且充满趣味性的教学活动十分吸引学生的注意力。教师需要利用好小学生贪玩好动的天性，在对语文读写教学过程中进行科学合理的安排和设计，采用多种多样的教学策略丰富教学内容，设计多元化的课堂活动，提高学生的参与度，让每个学生都能够充分的参与到教学环节中，提高学生的理解能力和感悟能力。比如，学生在学习《父爱之舟》这篇课文时，教师首先需要引导学生抓住重点的词句，理解作者梦中的场景，让学生了解以小见大的写法，学习通过利用小的事情反映人物的情緒。教师在课堂导入环节可以利用多媒体设备给学生播放几幅吴冠中的油画作品，如《黄山松》、《鲁迅的故乡》、《小鸟天堂》等，引导学生走进散文《父爱之舟》的学习中。通过学习课文后，教师可以组织学生用模仿、扮演、书写、绘画、讲述的形式去说出自己的父亲，让学生更加深刻的理解伟大的父爱。最后，教师可以要求学生每个人给自己的父亲写一封感谢信，不要限制字数内容，只要可以表达自己的真情实感就可以。教师可以引导学生利用所学的写作方法进行写作，但是不能给学生增加学习压力，要符合学生的认知能力和理解能力。
三、紧扣人文因素，有效提升核心素养
语文教学材料中有许多优秀的传统文化，是我国人文情怀的集中表现。小学语文教师可以在日常的课堂教学中积极、细致的引导学生进行学习，体会语文知识中的内涵，使学生可以切实的感受到学习语文的魅力，逐渐产生学习语文的兴趣，能够使学生自主学习语文知识，这对学生能够产生十分积极的影响。小学语文课本中的课文都是经过精挑细选的，集百家之精华，能够让学生在学习的过程中领略文字的巧妙用法，以及深刻的内涵表现形式，可以培养学生的审美能力，使学生获得良好的情感体验，同时能够促进提升学生的语文核心素养。
比如，学生学习《草船借箭》这篇课文，这是古典名著《三国演义》中的一个故事，学生通过学习课文能够了解诸葛亮的足智多谋，能够正确认识周瑜、曹操以及做出正确的评价，能够客观的评价历史。教师需要充分的利用我国传统文化中的优秀之处，让学生在学习时能够产生良好的情感体验。另外，教师可以适当的扩大学生的阅读范围，让学生进一步了解我国的优秀文化。
总结：
总而言之，在小学语文教学中通过读写结合能够有效的培养学生的核心素养，语文教师应该正确的认识到读写结合这种教学方法对学生产生的积极影响，提高学生的综合能力，顺应社会发展，以期培养更多符合新时代发展的高素质人才。
参考文献
[1]代娅芳.核心素养下小学语文读写结合教学实践[J].科学咨询，2020，（28）.286.
[2]马伟.核心素养视角下小学语文读写结合的教学策略[J].西部素质教育，2019，（14）.73-75.