论文部分内容阅读
目的
对临床研究生人文教育认识及人文课程情况开展调查，为学校人文课程建设提出参考建议。
方法采用匿名问卷方式对北京大学医学部2014届临床研究生人文教育认识及课程进行问卷调查，共发放问卷514份。调查数据采用Epidata3.1进行双录入，应用SPSS19.0统计软件进行描述性分析、卡方检验。
结果69.3%(167/241)的学生认为通过课程学习提升了"医生职业精神与素质"，52.7%(127/241)的学生认为提升了"医患沟通能力"；36.4% (174/478)的学生认为人文知识主要来源于导师的言传身教；31.1%(149/479)的学生认为人文教育最好方式是社会实践。59.7%(286/479)的学生认为人文课程教学最好方式是"课堂讲授与讨论相结合"。针对目前人文课程教育教学存在的主要问题，46.9%(113/241)的学生认为"课程种类少"、23.2%(56/241)学生认为"授课内容缺少实用价值"、23.7%(57/241)的学生认为"授课方法单一"。
结论重视人文教育是提高临床研究生培养质量的重要途径，同时隐性课程也有助于临床研究生人文精神的塑造。开展人文课程教学的最好方式是课堂讲授与讨论相结合。人文师资队伍建设、人文课程研究、借鉴外部经验是加强人文课程建设的着力点。