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【摘要】 德育是中学教育的中心和统帅。教育规律表明，德是学生个性的主导因素，对智、体诸多方面的发展起不可忽视的作用。而作为学校德育教育的重要学科——思想政治，更应该发挥德育的基础作用，加强思想建设，坚持把德育放在首位，只有这样，才能创造出一个个优良的小环境，从而形成大环境——中学整体德育工作的新局面。因此，思想政治课的德育作用不容忽视。
【关键词】 思想政治；德育；师生关系
班主任是班集体直接而具体的管理者、领导者，因此要创建良好的小环境，应特别重视班主任的师表作用。班主任在政治思想、道德品质、文化知识、民主意识、接人待物、气质风度、仪表语言，工作作风等许多方面都会成为学生仿效和学习的对象。因此，班主任要首先做好修身自律，还应扮演好几种角色：
首先，要投入真挚的感情，爱如慈母。
作为班主任，在接纳新生之后，要尽快熟悉全班学生的基本情况，尽快叫出新生的姓名，学生对班主任自然就多了份亲近感，少一份陌生感，也使学生们觉得他们已在老师的注视关切中了，也让他们在心理上对班主任产生尊敬和信赖，这样就可在短时间内建立一种互相平等、信任，相互关注的师生关系。对班中的特殊学生如单亲家庭的学生，学困生等，班主任要特殊对待。对这些学生班主任要及时做好思想工作，与其促膝交谈，解决他们生活上的困难，让他们从心灵上接受老师，转变思想观念，提高道德品质，变厌学为乐学，变后进为上进。爱是开启学生心扉的钥匙，教师用真心关爱每一位学生，对学生一视同仁，用心与之交流，用情与之沟通，构架起情感的桥梁，温暖着学生冰冷的心。
冰冻三尺非一日之寒，融化三尺之冰也非一日之暧，转化学困生不是一蹴而就的事，需要教师有足够的耐心，充分的信心，不解决问题绝不罢休的决心。让学困生在学校、家庭、社会都能感受到老师、同学、亲友对他们的尊重和帮助，关心和爱护学生，激励他们积极进取，奋发向上。
其次，寻求科学的教育方法，管如严父。
现在的学生，独生子女多，以“我”为中心的“自由”意识膨胀，周围的人往往是腻爱多于管教，对这样的学生如果运用强硬的手段去教育，意志薄弱的学生往往受不了，甚至出现问题。如果对他们的缺点、错误，先让他们自己写出说明书，说出自己当时为什么要这样做，再由此而引导他们认识到其错误所在，让其自我反省，自我战胜，增强自律意识和是非观念，从而达到教育的目的。在生活和学习中，抓住小错不松手，大错自然就不敢抬头，要经常进行公德教育，让他们正确认识自己与别人和集体的关系，找准自己在班集体中的位置，培养他们对集体的荣誉感、责任感、树立整体意识，严格自律，塑造自我形象。
在教育的过程中，我们要努力使学生主体作用与教师主导作用得到最完美的和谐统一。在班级管理和对学生的教育中，必须坚持和谐教育的原则：
一、激励原则
坚持正面教育，热情地激励学生前进，相信每个孩子都能成才，并为学生搭建展示自我的舞台，为学生的成才创造条件。
二、 民主原则
在班级中营造民主、平等、和谐的氛围，培养学生学习的主动性，形成敢想、敢说、敢为的创造精神。在教育教学中以学生为主体，培养学生的自立意识和自主精神。
三、内化原则
和谐教育的内化原则是使学生在愉悦的情绪情感的心理体验中获取知识、接受教育，促成内因的变化。对学生进行教育要动之以情，晓之以理，充分了解学生的心理因素。
四、协同原则
整体优化的重要依据是协同，这就要求各教育因素达到最协调的结合，和谐就是要使各种力量协调一致，起互补效应，相得益彰，相辅相成，形成整体优化的格局。所以在教育学生的过程中要充分调动学校、家庭、社会各方面的有利因素，达到教育的目的。
要创造良好的小环境，必须重视班干部、领头雁的作用。班干部是一个班集体的骨干与核心，一个良好的班集体，必须要有一个素质良好，能独立工作的干部队伍。因此，班主任必须抓好班干部的选拔和培养教育工作，使他们发挥领头雁的作用。对班干部既要严格要求，又要多加指导。树立其形象、运用其才能、发挥其作用。随时发现和肯定他们工作中的成绩，激励他们的创造性。抓紧他们的学习、支持他们的工作，让他们在相互对比中找出不足，在相互学习中取长补短，在开展活动中增长才干。让他们带领全班同学去学习、去劳动。由他们去管理班级、组织活动，充分发挥班主任助手的作用。那些思想品德好、学习努力、能广泛团结同学、热心为同学服务，有责任感、有一定工作能力、在同学中有一定威信的学生干部，必然会带出一个积极向上，团结守纪的班集体。
要创造良好的小环境，必须重视班级个体成员的细胞作用。在一个班集体中，学生个体素质的好坏，会影响到整个班级肌体的健康状况。所以，抓好全体学生的思想教育，引导他们，树立正确的人生观世界观，也是非常重要的。学生间良好的人际关系，健康向上的精神风貌，就决定了班级良好的班风和学风。学生个体间能彼此增进理解，互相尊重，即使有时发生了矛盾，也会从自身寻找原因，相忍相容，互补互利。另外，任课老师的形象也会影响学生的思想和情绪。如果师生间能相通相容，这种良好的气氛胜过任何教育技能。因此，班主任应协调好与任课老师的关系，让他们在这个集体中起到长短相济，整体互补的作用，达到师生的同频共振，从而提高教育效率，这也是一种艺术。
总之，中学德育工作应充分发挥班级小阵地的作用，学校工作，只有创建一个个优良的班级小环境，才会有学校优良大环境的出现，促进校风校貌的好转。因此，班级德育建设不容忽视。
参考文献
1 脱小平.怎样做好班级德育工作.甘肃教育,2007,(11)
2 姚永新. 巧用“班级日记”架起德育桥梁. 思想政治课教学，2008,(06)
3 魏成超. 谈班级管理中的“立德树人”. 吉林教育，2008,(34)
【关键词】 思想政治；德育；师生关系
班主任是班集体直接而具体的管理者、领导者，因此要创建良好的小环境，应特别重视班主任的师表作用。班主任在政治思想、道德品质、文化知识、民主意识、接人待物、气质风度、仪表语言，工作作风等许多方面都会成为学生仿效和学习的对象。因此，班主任要首先做好修身自律，还应扮演好几种角色：
首先，要投入真挚的感情，爱如慈母。
作为班主任，在接纳新生之后，要尽快熟悉全班学生的基本情况，尽快叫出新生的姓名，学生对班主任自然就多了份亲近感，少一份陌生感，也使学生们觉得他们已在老师的注视关切中了，也让他们在心理上对班主任产生尊敬和信赖，这样就可在短时间内建立一种互相平等、信任，相互关注的师生关系。对班中的特殊学生如单亲家庭的学生，学困生等，班主任要特殊对待。对这些学生班主任要及时做好思想工作，与其促膝交谈，解决他们生活上的困难，让他们从心灵上接受老师，转变思想观念，提高道德品质，变厌学为乐学，变后进为上进。爱是开启学生心扉的钥匙，教师用真心关爱每一位学生，对学生一视同仁，用心与之交流，用情与之沟通，构架起情感的桥梁，温暖着学生冰冷的心。
冰冻三尺非一日之寒，融化三尺之冰也非一日之暧，转化学困生不是一蹴而就的事，需要教师有足够的耐心，充分的信心，不解决问题绝不罢休的决心。让学困生在学校、家庭、社会都能感受到老师、同学、亲友对他们的尊重和帮助，关心和爱护学生，激励他们积极进取，奋发向上。
其次，寻求科学的教育方法，管如严父。
现在的学生，独生子女多，以“我”为中心的“自由”意识膨胀，周围的人往往是腻爱多于管教，对这样的学生如果运用强硬的手段去教育，意志薄弱的学生往往受不了，甚至出现问题。如果对他们的缺点、错误，先让他们自己写出说明书，说出自己当时为什么要这样做，再由此而引导他们认识到其错误所在，让其自我反省，自我战胜，增强自律意识和是非观念，从而达到教育的目的。在生活和学习中，抓住小错不松手，大错自然就不敢抬头，要经常进行公德教育，让他们正确认识自己与别人和集体的关系，找准自己在班集体中的位置，培养他们对集体的荣誉感、责任感、树立整体意识，严格自律，塑造自我形象。
在教育的过程中，我们要努力使学生主体作用与教师主导作用得到最完美的和谐统一。在班级管理和对学生的教育中，必须坚持和谐教育的原则：
一、激励原则
坚持正面教育，热情地激励学生前进，相信每个孩子都能成才，并为学生搭建展示自我的舞台，为学生的成才创造条件。
二、 民主原则
在班级中营造民主、平等、和谐的氛围，培养学生学习的主动性，形成敢想、敢说、敢为的创造精神。在教育教学中以学生为主体，培养学生的自立意识和自主精神。
三、内化原则
和谐教育的内化原则是使学生在愉悦的情绪情感的心理体验中获取知识、接受教育，促成内因的变化。对学生进行教育要动之以情，晓之以理，充分了解学生的心理因素。
四、协同原则
整体优化的重要依据是协同，这就要求各教育因素达到最协调的结合，和谐就是要使各种力量协调一致，起互补效应，相得益彰，相辅相成，形成整体优化的格局。所以在教育学生的过程中要充分调动学校、家庭、社会各方面的有利因素，达到教育的目的。
要创造良好的小环境，必须重视班干部、领头雁的作用。班干部是一个班集体的骨干与核心，一个良好的班集体，必须要有一个素质良好，能独立工作的干部队伍。因此，班主任必须抓好班干部的选拔和培养教育工作，使他们发挥领头雁的作用。对班干部既要严格要求，又要多加指导。树立其形象、运用其才能、发挥其作用。随时发现和肯定他们工作中的成绩，激励他们的创造性。抓紧他们的学习、支持他们的工作，让他们在相互对比中找出不足，在相互学习中取长补短，在开展活动中增长才干。让他们带领全班同学去学习、去劳动。由他们去管理班级、组织活动，充分发挥班主任助手的作用。那些思想品德好、学习努力、能广泛团结同学、热心为同学服务，有责任感、有一定工作能力、在同学中有一定威信的学生干部，必然会带出一个积极向上，团结守纪的班集体。
要创造良好的小环境，必须重视班级个体成员的细胞作用。在一个班集体中，学生个体素质的好坏，会影响到整个班级肌体的健康状况。所以，抓好全体学生的思想教育，引导他们，树立正确的人生观世界观，也是非常重要的。学生间良好的人际关系，健康向上的精神风貌，就决定了班级良好的班风和学风。学生个体间能彼此增进理解，互相尊重，即使有时发生了矛盾，也会从自身寻找原因，相忍相容，互补互利。另外，任课老师的形象也会影响学生的思想和情绪。如果师生间能相通相容，这种良好的气氛胜过任何教育技能。因此，班主任应协调好与任课老师的关系，让他们在这个集体中起到长短相济，整体互补的作用，达到师生的同频共振，从而提高教育效率，这也是一种艺术。
总之，中学德育工作应充分发挥班级小阵地的作用，学校工作，只有创建一个个优良的班级小环境，才会有学校优良大环境的出现，促进校风校貌的好转。因此，班级德育建设不容忽视。
参考文献
1 脱小平.怎样做好班级德育工作.甘肃教育,2007,(11)
2 姚永新. 巧用“班级日记”架起德育桥梁. 思想政治课教学，2008,(06)
3 魏成超. 谈班级管理中的“立德树人”. 吉林教育，2008,(34)