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【摘要】课堂翻转的发源地并不是中国，而是由外国引进的一种教学方法，其主要的方法，就是将教师和学生的教育地位进行翻转，将传统教学的教室主导讲解知识，转变成学生自主学习知识，而教师只需要负责辅助学生学习的一种新型教学方法，这种方法堵水中职会计教学来说，有着非常重要的作用，它不仅能有效的推进教学效果，同时，还能使学生更好的适应社会，为学生以后的可持续发展打下基础，本文就课堂翻转在中职会计教学中的应用展开探讨。
【关键词】中职；会计；课堂翻转；教学
【中图分类号】F230-4；G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0209-01
中职教育作为教育体系中重要的组成部分，有着与普通中学一样的教育价值，它的教学目的主要是为社会培养实用性的人才，培养学生直接就业的技能，这一点与普通教育有所不同，因此，在这种教学目标的指引下，教师更应该努力摸索教学的方法，会计教学作为职业教育中最为常见的一门学科，每年为社会输送了不计其数的人才，但是，随着现代科技的快速发展，如果我们仅仅满足于现状的话，势必会导致学生不能顺应时代的发展，所以，教师应该更好的教导学生，帮助学生，为学生以后的发展做出更多的贡献。
一、课堂翻转的阐述
就传统的教育而言，教师教学方法绝大多数都是采用教师一人讲解，学生自己在下面听的方法，然后再根据教学进度，为学生安排考试测验，以便检测教学的效果，显然，这是应试教育的一贯作风，而现阶段我国推崇素质教育，强调教师要遵从以学生发展为本开展教学，也就是说，传统的会计教学与现阶段的素质教育是存在冲突的，因此，中职会计的教学应该是既有自己的专业特色，又有国家政策的，所以，课堂翻转的引进就是为了更好的实现这一点。
课堂翻转又被称为“反转课堂”在国外的课堂翻转，就是学生通过学习教师事先录好的教学视频，做好充足的课前预习，在学习中，如果遇到不理解或者是不明白的地方，就用笔记记下来，以便在课堂中找到答案，但是，这种方法对我国是行不通的，因为我国的网络视频教育技术还不够成熟，存在着较多的局限，所以，我们只能使用类似于网络教育的方法开展翻转教学，即鼓励学生先进行课前预习，然后再在课堂进行详细的教学。
二、影响中职会计应用课堂翻转教学的分析
首先，教师必须要认清在中职会计教学中应用课堂翻转会有哪些障碍，然后再根据这些障碍，开展针对性的教学。
影响中职会计开展课堂翻转教学的最大阻碍就是学生自身问题，课堂翻转对学生的要求比较高，尤其是在自律上，要求学生有超高的自控能力，这样才能保证在没有教师的情况下，学生才能继续开展学习。
其次，就是教师的教学水平问题，同样，课堂翻转对教师的要求也是相当的高，需要教师投入大量的人力和精力，在某些部分，还会对教师的教学工具应用能力有所要求，比如，课件准备，教学视频保存，以及教学视频制作等，在这方面，有相当大一部分的教师不能胜任。
除此以外，就是教学评价的阻碍力，对于课堂翻转而言，学生一般都只是纯粹的自主学习，对教师的依赖性急剧下降，学习中难免出现疑惑或者是困难，如果这时候还没有教师的鼓励评价的话，势必影响学生的学习兴趣。
最后，就是教育的观念问题，在开展课堂翻转的过程中，仍旧有教师还在使用“应试教育”这就导致课堂翻转被孤立，被间接的排斥，进而产生教学效果不明显，教学应用课堂翻转难等问题。
三、课堂翻转在中职会计教学的应用策略
1.以课件推动学生学习
要想让学生有较好的自律能力，就要让学生能对课堂充满兴趣，会计专业不同于其他的传统学科，所学的知识不能通过板书等方式一目了然的列出来，涉及的范围面比较广，因此，教师在教学时，首先要做的就是准备好优良的学习课件，将学生要学的知识提前做好归纳分类，合理区分重点难点，将会计的教学变得更加充满趣味性，这样，学生们在学习时，注意力就会大大提升。
2.以实践推动教学效果
对于教师能力不足的问题，学校应该及时的提高师资力量，必要时可以扩充教师数量，当然了，对于教学水平不足，或者是教学方法使用不当的教师，学校部门应该及时的给予帮助和培训，以便提高教师的素质。另外，在实际的教学中，教师还应该增加学生实践学习的机会，会计不同于其他学科，其中的数据，报表，账页等，都需要学生亲自操作，这样才能使学生的印象更加深刻，学生掌握起来才会更加轻松。
3.从根本上提高教学效率
课堂翻转要求的是教师与学生进行角色交换，强调的是学生的自主学习，因此，无论是教师还是家长，或者是其他的大众，对课堂翻转都应该有支持的态度，这样，才能保证课堂翻转的效果能最大限度的显现出来，在实际的教學中，教师应当耐心回答学生的问题，而学生则应该认真的学习教师的课件，两者相互合作，相辅相成，这样，才能很好的推动中职教育。
四、总结
总之，课堂翻转对中职会计教学是有很大的促进作用的，作为一名中职会计教师，应该与时俱进，建立坚定不移的发展观，贯彻新的教学观念，落实国家政策，为学生的未来付出更多的贡献。
参考文献
[1]杨茹芬.课堂翻转在中职会计教学中的应用[J].港澳经济，2015（5）：122-123.
[2]朱志伟.课堂翻转在中职会计教学中的应用探析[J].财经界：学术版，2016（6）：199-199.
[3]陈晓华，ChenXiao-hua.浅谈课堂翻转在中职会计教学中的应用[J].南昌教育学院学报，2016（2）：88-90.
【关键词】中职；会计；课堂翻转；教学
【中图分类号】F230-4；G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0209-01
中职教育作为教育体系中重要的组成部分，有着与普通中学一样的教育价值，它的教学目的主要是为社会培养实用性的人才，培养学生直接就业的技能，这一点与普通教育有所不同，因此，在这种教学目标的指引下，教师更应该努力摸索教学的方法，会计教学作为职业教育中最为常见的一门学科，每年为社会输送了不计其数的人才，但是，随着现代科技的快速发展，如果我们仅仅满足于现状的话，势必会导致学生不能顺应时代的发展，所以，教师应该更好的教导学生，帮助学生，为学生以后的发展做出更多的贡献。
一、课堂翻转的阐述
就传统的教育而言，教师教学方法绝大多数都是采用教师一人讲解，学生自己在下面听的方法，然后再根据教学进度，为学生安排考试测验，以便检测教学的效果，显然，这是应试教育的一贯作风，而现阶段我国推崇素质教育，强调教师要遵从以学生发展为本开展教学，也就是说，传统的会计教学与现阶段的素质教育是存在冲突的，因此，中职会计的教学应该是既有自己的专业特色，又有国家政策的，所以，课堂翻转的引进就是为了更好的实现这一点。
课堂翻转又被称为“反转课堂”在国外的课堂翻转，就是学生通过学习教师事先录好的教学视频，做好充足的课前预习，在学习中，如果遇到不理解或者是不明白的地方，就用笔记记下来，以便在课堂中找到答案，但是，这种方法对我国是行不通的，因为我国的网络视频教育技术还不够成熟，存在着较多的局限，所以，我们只能使用类似于网络教育的方法开展翻转教学，即鼓励学生先进行课前预习，然后再在课堂进行详细的教学。
二、影响中职会计应用课堂翻转教学的分析
首先，教师必须要认清在中职会计教学中应用课堂翻转会有哪些障碍，然后再根据这些障碍，开展针对性的教学。
影响中职会计开展课堂翻转教学的最大阻碍就是学生自身问题，课堂翻转对学生的要求比较高，尤其是在自律上，要求学生有超高的自控能力，这样才能保证在没有教师的情况下，学生才能继续开展学习。
其次，就是教师的教学水平问题，同样，课堂翻转对教师的要求也是相当的高，需要教师投入大量的人力和精力，在某些部分，还会对教师的教学工具应用能力有所要求，比如，课件准备，教学视频保存，以及教学视频制作等，在这方面，有相当大一部分的教师不能胜任。
除此以外，就是教学评价的阻碍力，对于课堂翻转而言，学生一般都只是纯粹的自主学习，对教师的依赖性急剧下降，学习中难免出现疑惑或者是困难，如果这时候还没有教师的鼓励评价的话，势必影响学生的学习兴趣。
最后，就是教育的观念问题，在开展课堂翻转的过程中，仍旧有教师还在使用“应试教育”这就导致课堂翻转被孤立，被间接的排斥，进而产生教学效果不明显，教学应用课堂翻转难等问题。
三、课堂翻转在中职会计教学的应用策略
1.以课件推动学生学习
要想让学生有较好的自律能力，就要让学生能对课堂充满兴趣，会计专业不同于其他的传统学科，所学的知识不能通过板书等方式一目了然的列出来，涉及的范围面比较广，因此，教师在教学时，首先要做的就是准备好优良的学习课件，将学生要学的知识提前做好归纳分类，合理区分重点难点，将会计的教学变得更加充满趣味性，这样，学生们在学习时，注意力就会大大提升。
2.以实践推动教学效果
对于教师能力不足的问题，学校应该及时的提高师资力量，必要时可以扩充教师数量，当然了，对于教学水平不足，或者是教学方法使用不当的教师，学校部门应该及时的给予帮助和培训，以便提高教师的素质。另外，在实际的教学中，教师还应该增加学生实践学习的机会，会计不同于其他学科，其中的数据，报表，账页等，都需要学生亲自操作，这样才能使学生的印象更加深刻，学生掌握起来才会更加轻松。
3.从根本上提高教学效率
课堂翻转要求的是教师与学生进行角色交换，强调的是学生的自主学习，因此，无论是教师还是家长，或者是其他的大众，对课堂翻转都应该有支持的态度，这样，才能保证课堂翻转的效果能最大限度的显现出来，在实际的教學中，教师应当耐心回答学生的问题，而学生则应该认真的学习教师的课件，两者相互合作，相辅相成，这样，才能很好的推动中职教育。
四、总结
总之，课堂翻转对中职会计教学是有很大的促进作用的，作为一名中职会计教师，应该与时俱进，建立坚定不移的发展观，贯彻新的教学观念，落实国家政策，为学生的未来付出更多的贡献。
参考文献
[1]杨茹芬.课堂翻转在中职会计教学中的应用[J].港澳经济，2015（5）：122-123.
[2]朱志伟.课堂翻转在中职会计教学中的应用探析[J].财经界：学术版，2016（6）：199-199.
[3]陈晓华，ChenXiao-hua.浅谈课堂翻转在中职会计教学中的应用[J].南昌教育学院学报，2016（2）：88-90.