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摘要：日常教学中，对学生核心素养进行培养，能让他们真正成为全面发展的人，使他们学会学习，能主动思考课堂所学知识，且善于运用英语进行表达。课上，要以核心素养来解读教材，设计教学目标，指导学生学习英语。本文，将针对核心素养下英语教学策略展开详细阐述，旨在促进学生个性发展。
关键词：核心素养;教学目标;教学策略;个性发展
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
目前，对核心素养的理解相对浅显，将更多精力放在了基础知识教学上，且更重视学生分数的提升，影响到了他们能力的养成。同时，不重视站在核心素养角度对教材进行解读，教学内容选择不够科学。在教法上，以单向灌输为主，缺少互动，令学生渐渐表现出了不会说的问题。在这样一个背景下，要面向学生核心素养发展积极创新英语课教学模式。
一、创设小组合作探究模式
小组合作探究模式是目前语言学习的高效模式，此种模式能够引发学生在交流探讨中对所学知识进行综合运用，如此初中英语教师在教学过程中可以有效地引入此种探究模式，在课堂上营造和谐的氛围，引领学生基于所学内容展开小组合作探究。首先，教师可以呈现探究任务，探究任务的设置要有利于激发学生之间展开讨论，因此，教师要做好引导工作，保证小组成员都能够参与到探索中。具体体现为在引领学生分小组的时候，教师要有效依托优势互补、个性化教学原则，实现小组成员的完美组合;同时，在学生探索过程中，教师要逐一唤醒小组每位成员的积极性，让其在探索过程中表达自己的想法，解决自己学习中存在的困惑。除此之外，小组学生在完成探索任务时，会遇到各种难题，这时教师要扮演引导者角色，引导学生积极思考，这样才能够提升学生学习能力。
例如，教师在带领学生学习人教版初中英语内容“When is your birthday”时，鉴于此话题与学生生活的联系紧密，大部分学生对相关词汇已经接触过了，如此教师在教学过程中可以有效运用小组合作模式，引领学生在合作探索过程中突破阅读难关。首先，教师可以结合学生的英语水平分成三个等級，让水平不同的学生组成优势互补的小组。同时，为了保证小组探索的高效化，教师还可以创设小组探索任务：（1）birthday，描绘了怎样的景象？（2）关于birthday你想说什么？进而推动学生学习过程走向全面化。在学生合作的过程中，有学生无法高效地用英语进行表达，这时教师要在课堂中有效地为其指导，让学生学会用英语进行交流，以推动小组合作走向高效。同时，教师还要为学生创设平台，让小组学生上台展示，在展示过程中推动学生运用能力的提升，促进学生语言综合素养的发展。
二、情境教学法培养核心素养
随着初中英语课堂教学的意识不断提升，为了在核心素养的培育上得到更好的成绩，应注重使用合理的方式、方法，让学生在英语知识的学习过程中，能够按照科学的方案来完善，这样才能在长期的学习过程中得到更好的效果。情境教学法的应用，比较符合初中英语课堂教学的要求，能够在培养核心素养的时候，按照科学的理念来调整，并坚持在教学的综合水平上不断的创新、提升。
三、采用小组合作学习培养学生核心素养
目前，初中英语课堂教学的开展，为了在核心素养的培育上得到更好的效果，一定要科学合理地运用小组合作学习，通过小组合作能够给学生带来较多的保障，让他们在英语知识的学习过程中按照取长补短的方法来完善，同时在核心素养的长期培育上，引导学生懂得对其他的同学的回答进行借鉴，由此提升合作学习的能力。
Welcome to our school！一课的教学过程中，为了在合作学习上得到更好的学习效果，教师要对学生开展科学的引导：“Everyone in the process of learning English knowledge，certainly not plain sailing，want to improve English learning performance，learning ability，should know how to cooperate with each other.Students can organize groups of 3-5 people to study on time and quantity every day，and set clear cooperation goals to better solve their learning disadvantages.”
be interested in对…感兴趣、go to the zoo去动物园、collect stamps集邮、take pictures照相短语的学习中，教师可以将学生分成若干个小组，让学生运用这几个短语造句，并进行口语表达，通过在合作学习上有效地运用，能够对初中英语课堂教学的方案不断健全，让学生在英语的学习过程中有一个正确的想法和观点，引导大家在英语学习的效率、学习的质量上不断强化。小组合作的方式符合初中生的学习心态，而且能够适当降低学习的压力。
结语
总之，现如今的初中英语课堂教学，能够在核心素养的培育上采取科学的方式来完善，要让学生在知识的掌握和运用上共同进步，未来还需要投入更多的努力。初中英语课堂教学的方式、方法必须不断调整，给学生较多的参考和指导，在核心素养的培育过程中，对学生进行科学的评价，让他们在英语知识的长期锻炼过程中，能够不断地去积累，充分感受到自己的成长和进步。与此同时，初中英语课堂教学的考核方式要进行科学调整，除了笔试外，还要加强口语的锻炼。口语是英语素养的重要组成部分，要坚持在初中英语课堂教学的综合方式上更好地优化，给学生带来不一样的体验，为将来的大型考试做好准备，加强英语课堂教学的有效性。
参考文献
[1]黄惠丹.基于核心素养视角下初中英语教学策略探究[J] .海外英语， 2020（4）：186-187.
[2]陈双红初中英语核心素养视角下的英语阅读教学[J]校园英语，2020（8）：97-98.
关键词：核心素养;教学目标;教学策略;个性发展
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
目前，对核心素养的理解相对浅显，将更多精力放在了基础知识教学上，且更重视学生分数的提升，影响到了他们能力的养成。同时，不重视站在核心素养角度对教材进行解读，教学内容选择不够科学。在教法上，以单向灌输为主，缺少互动，令学生渐渐表现出了不会说的问题。在这样一个背景下，要面向学生核心素养发展积极创新英语课教学模式。
一、创设小组合作探究模式
小组合作探究模式是目前语言学习的高效模式，此种模式能够引发学生在交流探讨中对所学知识进行综合运用，如此初中英语教师在教学过程中可以有效地引入此种探究模式，在课堂上营造和谐的氛围，引领学生基于所学内容展开小组合作探究。首先，教师可以呈现探究任务，探究任务的设置要有利于激发学生之间展开讨论，因此，教师要做好引导工作，保证小组成员都能够参与到探索中。具体体现为在引领学生分小组的时候，教师要有效依托优势互补、个性化教学原则，实现小组成员的完美组合;同时，在学生探索过程中，教师要逐一唤醒小组每位成员的积极性，让其在探索过程中表达自己的想法，解决自己学习中存在的困惑。除此之外，小组学生在完成探索任务时，会遇到各种难题，这时教师要扮演引导者角色，引导学生积极思考，这样才能够提升学生学习能力。
例如，教师在带领学生学习人教版初中英语内容“When is your birthday”时，鉴于此话题与学生生活的联系紧密，大部分学生对相关词汇已经接触过了，如此教师在教学过程中可以有效运用小组合作模式，引领学生在合作探索过程中突破阅读难关。首先，教师可以结合学生的英语水平分成三个等級，让水平不同的学生组成优势互补的小组。同时，为了保证小组探索的高效化，教师还可以创设小组探索任务：（1）birthday，描绘了怎样的景象？（2）关于birthday你想说什么？进而推动学生学习过程走向全面化。在学生合作的过程中，有学生无法高效地用英语进行表达，这时教师要在课堂中有效地为其指导，让学生学会用英语进行交流，以推动小组合作走向高效。同时，教师还要为学生创设平台，让小组学生上台展示，在展示过程中推动学生运用能力的提升，促进学生语言综合素养的发展。
二、情境教学法培养核心素养
随着初中英语课堂教学的意识不断提升，为了在核心素养的培育上得到更好的成绩，应注重使用合理的方式、方法，让学生在英语知识的学习过程中，能够按照科学的方案来完善，这样才能在长期的学习过程中得到更好的效果。情境教学法的应用，比较符合初中英语课堂教学的要求，能够在培养核心素养的时候，按照科学的理念来调整，并坚持在教学的综合水平上不断的创新、提升。
三、采用小组合作学习培养学生核心素养
目前，初中英语课堂教学的开展，为了在核心素养的培育上得到更好的效果，一定要科学合理地运用小组合作学习，通过小组合作能够给学生带来较多的保障，让他们在英语知识的学习过程中按照取长补短的方法来完善，同时在核心素养的长期培育上，引导学生懂得对其他的同学的回答进行借鉴，由此提升合作学习的能力。
Welcome to our school！一课的教学过程中，为了在合作学习上得到更好的学习效果，教师要对学生开展科学的引导：“Everyone in the process of learning English knowledge，certainly not plain sailing，want to improve English learning performance，learning ability，should know how to cooperate with each other.Students can organize groups of 3-5 people to study on time and quantity every day，and set clear cooperation goals to better solve their learning disadvantages.”
be interested in对…感兴趣、go to the zoo去动物园、collect stamps集邮、take pictures照相短语的学习中，教师可以将学生分成若干个小组，让学生运用这几个短语造句，并进行口语表达，通过在合作学习上有效地运用，能够对初中英语课堂教学的方案不断健全，让学生在英语的学习过程中有一个正确的想法和观点，引导大家在英语学习的效率、学习的质量上不断强化。小组合作的方式符合初中生的学习心态，而且能够适当降低学习的压力。
结语
总之，现如今的初中英语课堂教学，能够在核心素养的培育上采取科学的方式来完善，要让学生在知识的掌握和运用上共同进步，未来还需要投入更多的努力。初中英语课堂教学的方式、方法必须不断调整，给学生较多的参考和指导，在核心素养的培育过程中，对学生进行科学的评价，让他们在英语知识的长期锻炼过程中，能够不断地去积累，充分感受到自己的成长和进步。与此同时，初中英语课堂教学的考核方式要进行科学调整，除了笔试外，还要加强口语的锻炼。口语是英语素养的重要组成部分，要坚持在初中英语课堂教学的综合方式上更好地优化，给学生带来不一样的体验，为将来的大型考试做好准备，加强英语课堂教学的有效性。
参考文献
[1]黄惠丹.基于核心素养视角下初中英语教学策略探究[J] .海外英语， 2020（4）：186-187.
[2]陈双红初中英语核心素养视角下的英语阅读教学[J]校园英语，2020（8）：97-98.