论文部分内容阅读
【摘要】面对大学生源英语基础薄弱的现状，如何提升大学英语教学质量，切实提高大学生的英语水平，是大学英语教师必须积极探索的课题；本文尝试对这个问题进行了初步的探讨，有针对性的提出了若干建议。
【关键词】大学英语 教学质量 教学效果
一带一路的战略规划将进一步打开我国面向世界的开放的大门，促进我国的长远发展；外语人才的需求也必然随着这种大开放的格局而更加增长；大学作为我国培养人才的最主要的平台，在一带一路中承担的为国家输送更多复合型人才的责任也必然更大更重；英语作为大学的一门基础学科，在大学培养的复合型人才中的知识结构体系中的重要作用不言而喻。
一、当前大学英语教学存在的问题
1.对英语学习存在的认识上的问题；当前我国的英语教学可谓已经在整个教育体系中深入普及了，但无论是学前的英语学习，还是贯穿整个全日制教育过程的正规的英语学习，都存在严重的认识上的错误；施教者和受教者都仅仅把英语作为一门知识来对待，而忽视了英语的学习本质上是一种语言的学习，学习语言的目的在于实际的使用，因此，在施教和受教的过程中，应该以提升英语的实际使用能力为目的，而不是一味的纠结于以应付考试为目的的注重于单词、句式等的教学；对事务的认识必然决定对事务的态度，正是因为这种认识上的偏颇，使英语学习的过程很多时候都成为师生之间共同感到很纠结很痛苦，往往表现为老师滔滔不绝，听的却是兴趣索然，教学效果相当不尽人意；学生只是被动的接收教师发送过来的知识，根本谈不上学习的主观能动性和创造性思维的发挥。
2.英语教学模式的老化与陈旧，和时代严重脱节；当前大学的英语教学模式依然停留在传统的模式上面，缺乏创新，既不注重时代发展的特征，充分改进教学方式方法，也不注重对新时代学生性格特征的研究，缺乏充分调动学生学习积极性的意识；往往是到点上课，上台讲解，按教材施教，缺乏发散性的拓展式教学思维；而随着90年代中期后大学扩招，大学生源的质量本身就已经不能和20世纪90年代中期以前相比，许多学生的英语基础原本不是很好，自主学习能力也比较差，再加上如今的社会各种娱乐的方式数不胜数，这些都对当代大学生构成了感官上的诱惑，对老化和陈旧的大学英语教学模式都构成了冲击，进而进一步削弱了大学生学习的主观能动性和积极性，影响到大学英语的教学效果。
二、解决提升大学英语教学质量问题的策略
1.注重帮助刚入学的大学生完成角色转变，培养他们学习的主观能动性；从中学走过来的大学生在刚踏入大学 校门的时候，其对学习的认识必然还停留在中学阶段；而我们知道，中学教育以老师教学生学为主要方式，而大学教育则强调自学，教师更多的只是起到引导的作用；因此，作为大学教师，应该主动向刚入学的大学生们说明大学不同于中学的学习特点，帮助他们完成从中学到大学的角色转变，培养他们自学的学习思维和习惯；同时，经历高考搏杀的大学生很容易差产生懈怠思想，对待学习的态度必然会和面对高考的压力不同的；因此，大学英语教师必须及时教育这些学生，在面对知识经济的挑战和人才的激烈竞争，英语作为一种获取各种专业知识和信息的工具的重要性；这个警钟敲在前面，才能激发学生学习的动力。
2.对学生英语基础进行充分的调查，坚持贯彻因材施教的教学原则；由于各种原因，每个学生的英语基础必然存在差距，实际的英语能力会有高有低；此外，作为青春期的大学生，每个人的性格差异也是很明显的，性格差异必然导致学习方式的差异性；作为大学英语教师，应该对学生的英语基础做好摸底工作，根据每个人的实际英语能力做好分类，在实际的教学过程中坚持因材施教的原则，基础强的增加难度以提升之，基础薄弱的以帮助巩固基础打牢地基为最初目标，坚持循环渐进逐步提升。
三、积极探索多种方法的教学模式，提升教学效果
1.积极做好第一课堂的授课； 三尺讲台构成学校教育的第一课堂，这也是教师直面学生的第一个平台，是积极贯彻社会主义教育方针的第一个阵地；大学英语教师应该充分重视好第一课堂的授课，认真做好备课工作，注重提升教案的科学性和合理性，以及贯彻实施后的效果性，注重授课语言的幽默性和生动性的设计，以教学相长的谦虚态度来加强课堂的师生互动，变一言堂为师生的共同探讨，调节课堂氛围，调动学生学习的积极性，引导学生从被动学习到主动学习转变；
2.努力探索第二课堂的开辟；大学英语教学应该贯彻“积极教育”的方针；所谓“积极教育”，就是不仅仅局限于第一课堂的教学，而应该积极贯彻随时随地皆可谓教育场所的精神，努力开辟第二课堂；第二课堂的优点在于，可以充分彻底摆脱第一课堂的严肃性，拉近 师生关系，融洽师生感情，促进师生间的交流，进而促使学生产生学习的主动性和积极性；第二课堂的开辟的方式多种多样，可以是英语沙龙，可以是校园绿荫场上围坐一圈开展的英语游戏，也可以是组织英语小品的演出，等等，不一而足，总之将一个学习的主题柔合于轻松的节奏，随意的氛围中，是开展第二课堂的要点之一。
3.充分利用互联网时代的特征开展提升学生英语水平的工作；时下的大学生，刷微博微信聊QQ几乎成了生活中下意识的动作；大学英语教学应该充分利用大学生的这个特点，老师应该主动介入学生的这些自媒体活动中，凸显朋友的身份来加强和学生之间的互动，拉近和学生的距离，进而将学生无目的的刷微博微信和聊QQ的行为转变为可以促进英语学习的一种方式，不时的提出一些学生感兴趣的话题，鼓励学生以英语的方式进行交流和沟通。
在全球化背景下，英语是一门重要的语言工具；大学英语教学应该以实用性为原则，致力于切实提升大学生的英语使用水平；为达到这个教学目的，大学英语教师必须积极探索大学英语教学模式的改变，不断加强大学英语教学的创新工作，摸索出符合当代大学生性格特征的教学方法。
【关键词】大学英语 教学质量 教学效果
一带一路的战略规划将进一步打开我国面向世界的开放的大门，促进我国的长远发展；外语人才的需求也必然随着这种大开放的格局而更加增长；大学作为我国培养人才的最主要的平台，在一带一路中承担的为国家输送更多复合型人才的责任也必然更大更重；英语作为大学的一门基础学科，在大学培养的复合型人才中的知识结构体系中的重要作用不言而喻。
一、当前大学英语教学存在的问题
1.对英语学习存在的认识上的问题；当前我国的英语教学可谓已经在整个教育体系中深入普及了，但无论是学前的英语学习，还是贯穿整个全日制教育过程的正规的英语学习，都存在严重的认识上的错误；施教者和受教者都仅仅把英语作为一门知识来对待，而忽视了英语的学习本质上是一种语言的学习，学习语言的目的在于实际的使用，因此，在施教和受教的过程中，应该以提升英语的实际使用能力为目的，而不是一味的纠结于以应付考试为目的的注重于单词、句式等的教学；对事务的认识必然决定对事务的态度，正是因为这种认识上的偏颇，使英语学习的过程很多时候都成为师生之间共同感到很纠结很痛苦，往往表现为老师滔滔不绝，听的却是兴趣索然，教学效果相当不尽人意；学生只是被动的接收教师发送过来的知识，根本谈不上学习的主观能动性和创造性思维的发挥。
2.英语教学模式的老化与陈旧，和时代严重脱节；当前大学的英语教学模式依然停留在传统的模式上面，缺乏创新，既不注重时代发展的特征，充分改进教学方式方法，也不注重对新时代学生性格特征的研究，缺乏充分调动学生学习积极性的意识；往往是到点上课，上台讲解，按教材施教，缺乏发散性的拓展式教学思维；而随着90年代中期后大学扩招，大学生源的质量本身就已经不能和20世纪90年代中期以前相比，许多学生的英语基础原本不是很好，自主学习能力也比较差，再加上如今的社会各种娱乐的方式数不胜数，这些都对当代大学生构成了感官上的诱惑，对老化和陈旧的大学英语教学模式都构成了冲击，进而进一步削弱了大学生学习的主观能动性和积极性，影响到大学英语的教学效果。
二、解决提升大学英语教学质量问题的策略
1.注重帮助刚入学的大学生完成角色转变，培养他们学习的主观能动性；从中学走过来的大学生在刚踏入大学 校门的时候，其对学习的认识必然还停留在中学阶段；而我们知道，中学教育以老师教学生学为主要方式，而大学教育则强调自学，教师更多的只是起到引导的作用；因此，作为大学教师，应该主动向刚入学的大学生们说明大学不同于中学的学习特点，帮助他们完成从中学到大学的角色转变，培养他们自学的学习思维和习惯；同时，经历高考搏杀的大学生很容易差产生懈怠思想，对待学习的态度必然会和面对高考的压力不同的；因此，大学英语教师必须及时教育这些学生，在面对知识经济的挑战和人才的激烈竞争，英语作为一种获取各种专业知识和信息的工具的重要性；这个警钟敲在前面，才能激发学生学习的动力。
2.对学生英语基础进行充分的调查，坚持贯彻因材施教的教学原则；由于各种原因，每个学生的英语基础必然存在差距，实际的英语能力会有高有低；此外，作为青春期的大学生，每个人的性格差异也是很明显的，性格差异必然导致学习方式的差异性；作为大学英语教师，应该对学生的英语基础做好摸底工作，根据每个人的实际英语能力做好分类，在实际的教学过程中坚持因材施教的原则，基础强的增加难度以提升之，基础薄弱的以帮助巩固基础打牢地基为最初目标，坚持循环渐进逐步提升。
三、积极探索多种方法的教学模式，提升教学效果
1.积极做好第一课堂的授课； 三尺讲台构成学校教育的第一课堂，这也是教师直面学生的第一个平台，是积极贯彻社会主义教育方针的第一个阵地；大学英语教师应该充分重视好第一课堂的授课，认真做好备课工作，注重提升教案的科学性和合理性，以及贯彻实施后的效果性，注重授课语言的幽默性和生动性的设计，以教学相长的谦虚态度来加强课堂的师生互动，变一言堂为师生的共同探讨，调节课堂氛围，调动学生学习的积极性，引导学生从被动学习到主动学习转变；
2.努力探索第二课堂的开辟；大学英语教学应该贯彻“积极教育”的方针；所谓“积极教育”，就是不仅仅局限于第一课堂的教学，而应该积极贯彻随时随地皆可谓教育场所的精神，努力开辟第二课堂；第二课堂的优点在于，可以充分彻底摆脱第一课堂的严肃性，拉近 师生关系，融洽师生感情，促进师生间的交流，进而促使学生产生学习的主动性和积极性；第二课堂的开辟的方式多种多样，可以是英语沙龙，可以是校园绿荫场上围坐一圈开展的英语游戏，也可以是组织英语小品的演出，等等，不一而足，总之将一个学习的主题柔合于轻松的节奏，随意的氛围中，是开展第二课堂的要点之一。
3.充分利用互联网时代的特征开展提升学生英语水平的工作；时下的大学生，刷微博微信聊QQ几乎成了生活中下意识的动作；大学英语教学应该充分利用大学生的这个特点，老师应该主动介入学生的这些自媒体活动中，凸显朋友的身份来加强和学生之间的互动，拉近和学生的距离，进而将学生无目的的刷微博微信和聊QQ的行为转变为可以促进英语学习的一种方式，不时的提出一些学生感兴趣的话题，鼓励学生以英语的方式进行交流和沟通。
在全球化背景下，英语是一门重要的语言工具；大学英语教学应该以实用性为原则，致力于切实提升大学生的英语使用水平；为达到这个教学目的，大学英语教师必须积极探索大学英语教学模式的改变，不断加强大学英语教学的创新工作，摸索出符合当代大学生性格特征的教学方法。