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摘要：在初中数学课堂教学中，良好的导入方式能够有助于调动学生学习数学的兴趣和积极性，保证授课效果，同时促进新旧知识的衔接。
关键词：课堂导入 原则 方法技巧
要想上好一堂数学课，良好的开端是成功的一半。而导入是一堂课的开始，它是一堂课效果好坏的关键，是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏。在一堂课中，课导入得好，能激发学生的情感和学习兴趣，收到先声夺人、引人入胜的教学效果。在课堂教学中，一定要重视教学导入，而导入要讲究艺术和方法。
一、初中数学课堂教学中导入技巧的应用原则
（1）导入要直观化，并富于启发性，要引起学生的注意和兴趣，能通过刺激使学生产生强烈的求知欲。
（2）导入要以完成教学任务为目标。导入既要起到衔接作用，把前后知识联系起来，又要有助于学生了解与掌握本节课内容。
（3）导入时间不宜过长，一般控制在五分钟左右。
二、初中数学课堂教学的导入技巧
（1）疑问导入法。疑问是引发学生思考和探索的重要因素，有疑问才会有探究，进而获取知识。在初中数学教学过程中，应当积极运用疑问导入法，结合学生的实际特点，教师通过设置陷阱或障碍，积极创设新奇的数学疑问点或相互矛盾的概念等，有效的激发学生的探索欲望和学习兴趣，引发学生的求知欲望。
（2）趣味导入法。就初中数学课堂教学导入技巧的总体情况来看，趣味导入法是一种比较新颖的导入方式，通过数学家的故事以及数学典故等与课程内容相关的趣味性知识的有效运用，来提高数学课堂教学内容的丰富性，促使学生充分感知到数学新事物，调动学生学习数学知识的积极性，从而促进初中数学课堂教学的顺利开展。就宏观层面来看，傳统的数学教学方式中，大多以填鸭式教学为主，教师主讲，一定程度上忽视了学生的主体地位，对于学生数学学习能力的提升以及思维能力的发展都产生了一定的阻碍。而趣味导入法在初中数学教学中的有效应用，以丰富且生动的课堂教学方式取代了以往平铺直叙的教学方式，将学生的注意力吸引到新的数学课堂内容中。尤其是初中学习阶段的学生，其正处于身心发展的特殊时期，思维跨度较大，并且好奇心强烈。那么教师在开展初中数学教学的过程中，应当结合学生的身心发展实际情况来选取适宜的数学教学方式，确保趣味导入法与数学课堂教学有机结合，激发初中学生的学习动力，并增强师生之间以及生生之间的互动，促进初中数学课堂教学的顺利高效开展。
（3）生活情境、经验导入法。数学是一门与生活实际密切相关的学科，可以通过生活情景经验导入法来帮助学生理解数学知识，实现抽象知识具体化，枯燥知识生动化，促使学生更加准确且清晰地认知到形象思维与抽象思维之间的关系，增强其感性认知。比如在学习“两点确定一条直线”相关知识的过程中，教师可以以百米赛跑为例，帮助学生更加直观地感受两点确定一条直线的定理，从而深化学生对知识的理解，促进初中数学课堂教学目标的实现。再比如在学习“轴对称与轴对称图形”相关知识时，教师可以让学生拿出一张纸进行对折，将纸打开后，在折痕附近滴一滴墨水，沿着折痕将纸对折并按压，再次打开后，让学生对纸进行仔细的观察。学生发现纸上折痕两侧的图案是相对的，并且每一位同学所做出的图案都存在一定差异，花样比较多，这就在一定程度上吸引了学生的学习兴趣，并了解了轴对称以及轴对称图形等相关知识，促进学生学习效率的提升，让学生感知到数学与生活的密切关联，从而充分认识到数学知识的重要性，激发学生学习数学知识的欲望。
（4）实践导入法。实践导入法在初中数学课堂教学中具有良好的应用价值，通过学生亲自参与到数学课堂主题活动中，有助于培养学生的实践操作能力，帮助学生更加深入的探索新的数学知识，进一步提高学生对数学知识的理解和应用能力。比如在学习“三角形内角和为180°”相关知识时，教师可以组织学生动手实践，对这一知识点进行验证。在一张纸上分别剪下三角形的三个内角，并将这三个内角进行拼接，以此来深化学生对这一知识点的理解，在培养学生逻辑思维能力的基础上，促进初中数学课堂教学质量的提升。
（5）温故知新导入法。所谓温故知新导入法，就是初中数学教师在进行数学新课导入的过程中，对原有的数学知识进行有机融合，帮助学生在巩固旧知识的基础上，学习新的数学知识。温故知新导入法便于学生对新数学知识进行理解和把握的同时，能够促进新旧知识之间的有序衔接，帮助学生在脑海中建立一个系统化的数学知识体系，进而从整体上提高学生的数学学习能力与运用能力。
（6）类比导入法。类比法是初中数学课堂教学中比较常见的一种导入方式，实际应用效果比较显著，教师在新课导入环节中，将以往所学类似知识与新数学知识进行对比，然后导入本次课堂数学知识。类比导入法在初中数学课堂教学中的有效应用，能够在帮助学生理解并掌握新知识的同时，对以往所学的相关数学知识进行回顾，从而对相类似的数学知识进行准确的区分，便于学生进行总结和记忆，切实提高学生的学习效果，推进数学课堂教学活动的顺利开展。比如在学习相似三角形性质等相关知识点时，教师可以引导学生对以往所学的全等三角形相关知识进行回顾，结合全等三角形的对应周长相等、对应角相等等相关知识进行类比分析，鼓励学生积极参与思考，对相似三角形相关知识进行自主探索，明确相似三角形的性质，在此基础上教师引出本次课堂的新知识，并进行有重点的讲解，帮助学生学会知识的迁移，对相类似数学知识进行准确的区分，避免数学知识混淆，切实提高学生的数学学习能力和应用能力，并改善初中数学课堂教学效果。
数学课堂导入的方法有很多，为了更好的提高初中数学课堂教学质量，应当结合学生的实际情况来选取具有适宜的教学方式，创造最佳的课堂学习气氛和环境，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，激发求知欲，使学生处于精神振奋状态，注意力集中，为学生顺利接受新知识创造有利条件。
参考文献：
[1]陈玲弟.浅谈初中数学课堂教学的导入技巧[J].学周刊.2012（33）
[2]于春娣.浅谈新课程标准下初中数学课堂的导入技巧[J].中学时代.2012（18）
[3]丁水碓.浅谈初中数学课堂教学导入的方法[J].基础教育论坛.2011（02）
关键词：课堂导入 原则 方法技巧
要想上好一堂数学课，良好的开端是成功的一半。而导入是一堂课的开始，它是一堂课效果好坏的关键，是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏。在一堂课中，课导入得好，能激发学生的情感和学习兴趣，收到先声夺人、引人入胜的教学效果。在课堂教学中，一定要重视教学导入，而导入要讲究艺术和方法。
一、初中数学课堂教学中导入技巧的应用原则
（1）导入要直观化，并富于启发性，要引起学生的注意和兴趣，能通过刺激使学生产生强烈的求知欲。
（2）导入要以完成教学任务为目标。导入既要起到衔接作用，把前后知识联系起来，又要有助于学生了解与掌握本节课内容。
（3）导入时间不宜过长，一般控制在五分钟左右。
二、初中数学课堂教学的导入技巧
（1）疑问导入法。疑问是引发学生思考和探索的重要因素，有疑问才会有探究，进而获取知识。在初中数学教学过程中，应当积极运用疑问导入法，结合学生的实际特点，教师通过设置陷阱或障碍，积极创设新奇的数学疑问点或相互矛盾的概念等，有效的激发学生的探索欲望和学习兴趣，引发学生的求知欲望。
（2）趣味导入法。就初中数学课堂教学导入技巧的总体情况来看，趣味导入法是一种比较新颖的导入方式，通过数学家的故事以及数学典故等与课程内容相关的趣味性知识的有效运用，来提高数学课堂教学内容的丰富性，促使学生充分感知到数学新事物，调动学生学习数学知识的积极性，从而促进初中数学课堂教学的顺利开展。就宏观层面来看，傳统的数学教学方式中，大多以填鸭式教学为主，教师主讲，一定程度上忽视了学生的主体地位，对于学生数学学习能力的提升以及思维能力的发展都产生了一定的阻碍。而趣味导入法在初中数学教学中的有效应用，以丰富且生动的课堂教学方式取代了以往平铺直叙的教学方式，将学生的注意力吸引到新的数学课堂内容中。尤其是初中学习阶段的学生，其正处于身心发展的特殊时期，思维跨度较大，并且好奇心强烈。那么教师在开展初中数学教学的过程中，应当结合学生的身心发展实际情况来选取适宜的数学教学方式，确保趣味导入法与数学课堂教学有机结合，激发初中学生的学习动力，并增强师生之间以及生生之间的互动，促进初中数学课堂教学的顺利高效开展。
（3）生活情境、经验导入法。数学是一门与生活实际密切相关的学科，可以通过生活情景经验导入法来帮助学生理解数学知识，实现抽象知识具体化，枯燥知识生动化，促使学生更加准确且清晰地认知到形象思维与抽象思维之间的关系，增强其感性认知。比如在学习“两点确定一条直线”相关知识的过程中，教师可以以百米赛跑为例，帮助学生更加直观地感受两点确定一条直线的定理，从而深化学生对知识的理解，促进初中数学课堂教学目标的实现。再比如在学习“轴对称与轴对称图形”相关知识时，教师可以让学生拿出一张纸进行对折，将纸打开后，在折痕附近滴一滴墨水，沿着折痕将纸对折并按压，再次打开后，让学生对纸进行仔细的观察。学生发现纸上折痕两侧的图案是相对的，并且每一位同学所做出的图案都存在一定差异，花样比较多，这就在一定程度上吸引了学生的学习兴趣，并了解了轴对称以及轴对称图形等相关知识，促进学生学习效率的提升，让学生感知到数学与生活的密切关联，从而充分认识到数学知识的重要性，激发学生学习数学知识的欲望。
（4）实践导入法。实践导入法在初中数学课堂教学中具有良好的应用价值，通过学生亲自参与到数学课堂主题活动中，有助于培养学生的实践操作能力，帮助学生更加深入的探索新的数学知识，进一步提高学生对数学知识的理解和应用能力。比如在学习“三角形内角和为180°”相关知识时，教师可以组织学生动手实践，对这一知识点进行验证。在一张纸上分别剪下三角形的三个内角，并将这三个内角进行拼接，以此来深化学生对这一知识点的理解，在培养学生逻辑思维能力的基础上，促进初中数学课堂教学质量的提升。
（5）温故知新导入法。所谓温故知新导入法，就是初中数学教师在进行数学新课导入的过程中，对原有的数学知识进行有机融合，帮助学生在巩固旧知识的基础上，学习新的数学知识。温故知新导入法便于学生对新数学知识进行理解和把握的同时，能够促进新旧知识之间的有序衔接，帮助学生在脑海中建立一个系统化的数学知识体系，进而从整体上提高学生的数学学习能力与运用能力。
（6）类比导入法。类比法是初中数学课堂教学中比较常见的一种导入方式，实际应用效果比较显著，教师在新课导入环节中，将以往所学类似知识与新数学知识进行对比，然后导入本次课堂数学知识。类比导入法在初中数学课堂教学中的有效应用，能够在帮助学生理解并掌握新知识的同时，对以往所学的相关数学知识进行回顾，从而对相类似的数学知识进行准确的区分，便于学生进行总结和记忆，切实提高学生的学习效果，推进数学课堂教学活动的顺利开展。比如在学习相似三角形性质等相关知识点时，教师可以引导学生对以往所学的全等三角形相关知识进行回顾，结合全等三角形的对应周长相等、对应角相等等相关知识进行类比分析，鼓励学生积极参与思考，对相似三角形相关知识进行自主探索，明确相似三角形的性质，在此基础上教师引出本次课堂的新知识，并进行有重点的讲解，帮助学生学会知识的迁移，对相类似数学知识进行准确的区分，避免数学知识混淆，切实提高学生的数学学习能力和应用能力，并改善初中数学课堂教学效果。
数学课堂导入的方法有很多，为了更好的提高初中数学课堂教学质量，应当结合学生的实际情况来选取具有适宜的教学方式，创造最佳的课堂学习气氛和环境，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，激发求知欲，使学生处于精神振奋状态，注意力集中，为学生顺利接受新知识创造有利条件。
参考文献：
[1]陈玲弟.浅谈初中数学课堂教学的导入技巧[J].学周刊.2012（33）
[2]于春娣.浅谈新课程标准下初中数学课堂的导入技巧[J].中学时代.2012（18）
[3]丁水碓.浅谈初中数学课堂教学导入的方法[J].基础教育论坛.2011（02）