论文部分内容阅读
[摘 要] 在“大思政”的教育背景下，怎样将思政元素融入专业课程已经成了高校教育界关注的焦点。在中药调剂实训教学中挖掘思政元素，让学生在润物细无声的知识学习中领悟理想信念与精神指引，成长为热爱祖国、有社会责任感、以弘扬中医药文化为荣、知法守法的中医药事业接班人。
[关 键 词] 课程思政;中药调剂;实训教学;融入;探索
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）30-0140-02
在2016年的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记特别强调了思想政治教育的重要现实意义和实现途径。高校每年培养数以万计的毕业生，就业遍布党政机关、教育、科研、医疗、企业等各行各业，成为国家发展、民族振兴、兴国安邦的重要生力军，是共产主义的接班人，对国家民族的重要性不言而喻。高等教育要如何培养人、培养什么样的人、为谁培养人是每一个教育工作者都应该深思的问题。2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，提出要“建成一批课程思政示范高校，推出一批课程思政示范课程，选树一批课程思政教学名师和团队，建设一批高校课程思政教学研究示范中心”。如何实施课程思政，成为高等教育教师应该思考的重点。
一、中药调剂技术实训教学中引入思政元素的必要性
中药调剂技术课程是中药学专业学生的一门专业课，是中药临床应用的重要组成部分，课程实践性强，调剂工作岗位多处于临床服务一线，需要面对面地与患者进行沟通交流，临床安全、合理、有效用药与中药调剂工作息息相关。作为医药工作者，在国家、民族遇到突发状况时，更要有牺牲与奉献精神，要有无畏生死的勇气，因此除了要精通专业知识，还必须要有高尚的品德与医德医风，更要有全心全意为人民服务的崇高意识。教师不仅要传授给学生较强的专业知识，而且要注重学生道德品质的培养，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在实训教学中恰当地引入思政元素，可以在恰到好处的德育引入和生动深情的表述中实现知识技能与情感升华的双丰收。[1]
二、课程思政融入中药调剂技術实训教学的要求与策略
（一）在实训教学中，引导学生向优秀的医药护工作者学习，增强文化自信，夯实责任担当
如在第一堂实训课中，拓展讲述了药王孙思邈《大医精诚》中医德医风的论述，教导学生医者第一要有精湛的医术，第二是诚，亦即要求医者要有高尚的品德修养;介绍了李时珍等一些药学家为中医药文化所做的贡献，简要地讲解了神农氏为了解救百姓疾苦，尝百草日中70毒的传统文化故事。并和学生一起回忆在2003年“非典”这一场没有硝烟的战争中，医护人员身披白色战袍，无畏生死，不计报酬，用生命守护生命！涌现了陈洪光、李晓红等医务工作者，他（她）们用生命筑起了安全防线，守护了2003年的春天！这些发生在我们的身边的事件激起了学生的爱国热情与民族大义，提高了学生的民族责任感与自豪感，鼓舞和激励他们努力钻研、勤求古训，做一个有追求、有担当、务实的医务工作者，并最终会成长为中医药事业合格、出色的接班人。
（二）把实训教学知识与社会现象联系起来，增强学生的社会责任感
如在特殊管理中药的处方审核训练中，要求学生掌握麻醉中药罂粟壳的使用注意事项与规范用药，严格从处方权限、用药剂量、用药时间方面对该药进行管理，分析药物成瘾对人类的危害;对易制毒药品的销售必须留存患者身份证件，严格规范销售，引申论述现代新型毒品的类型及对青少年的毒害，宣扬以习近平总书记为核心的党和国家领导人为禁毒所做的一系列工作，提高学生在日常的学习生活中对毒品的辨识度，防范毒品的侵袭，引导学生“从我做起，宣传禁毒”，“珍惜生命，远离毒品”，使学生坚定抵制毒品侵袭的心理防线，增强自觉维护社会秩序的使命感。
（三）在学习中引入相关案例，让学生在案例中奋发向上，弘扬中华传统医药知识
如在中药应用功效的讲解中，引入在抗击2003年爆发的“非典”的战斗中中医药发挥的重要作用，最早发现非典的广东及收治非典患者最多的北京用了中西医结合疗法，疗效表明：中医药可明显减轻症状，缩短发病时间和住院时间，促进炎症吸收，减少后遗症，在缓解抗生素、激素等的副反应等方面疗效相当平稳。世界卫生组织专家马圭尔表示，中医治疗非典的经验“值得研究和学习”。科技部成立了防治非典国家科技攻关组，取得中药筛选和中西医结合临床科研的成果，可以说中医药在防治非典方面为中华民族和人类的健康又一次做了贡献。[2]目的是使学生知道中医药学是几千年中华民族与疾病作斗争的实践经验的结晶，是宝贵的财富，要努力学习，深入研究，以弘扬中医药文化为荣，致力于使中医药学发扬光大，使中医药文化现代化、国际化。
（四）引导学生做一名知法守法的公民
中药调剂工作要遵循《中华人民共和国中医药法》《中华人民共和国药典》《处方管理办法》《药品管理法》等相关法律法规，在做处方审核实训中，要求学生严格按法律依据审方，并引入吉林长春长生生物科技有限公司与山东问题疫苗事件，涉事企业与人员因威胁公众身体健康都受到了法律的严惩。新修订的《中华人民共和国药品管理法》和《中华人民共和国疫苗管理法》已于2019年12月1日起施行，要求学生扎实学好新的药品管理法及相关的法律法规，宣传我国社会主义的法治制度，增强学生的法治观念，树立法律意识，毕业后依法执业、合法经营，牢固树立药品质量第一、对人民健康负责的意识，服务公众健康，共同推进和谐中国、法治中国的建设。 （五）在实训教学中灌输党的精神，教育学生传承敬业与诚信精神，脚踏实地，砥砺前行
如在中药煎煮的实训中，学生要分别练习用搪瓷瓦罐与煎药机煎煮中藥，整个过程很烦琐。在以往的实训教学中，有些学生在操作练习时，不重视细节，敷衍了事，更有部分学生认为中药煎煮太枯燥，不想动手，特别是有些学生“大事做不了，小事不愿干”的思想倾向严重。针对这一现象，引入医药名家明代李时珍的：“凡服汤药，虽品物专精，修治如法，而煎药鲁莽造次，水火不良，火候失度，则药亦无功”，强调煎煮过程的重要性，在附属医院临床见习时，着重介绍了中药煎煮室工作人员的工作章程，引导学生学习带教老师兢兢业业、一丝不苟的工作作风。并向学生灌输北京同仁堂药房历代继承者恪守的祖训和信条“品味虽贵必不敢减物力，炮制虽繁必不敢省人工”。靠着这份承诺，同仁堂赢得了顾客的信任和企业自身的不断发展，经历300年风雨而不倒。学生不仅学习了中华民族优秀的传统文化，感受到一代一代矢志不渝的传承精神，更是见证了老药工的精湛技艺和新时代的“工匠精神”[3]，避免学生眼高手低，培养学生严谨的工作态度和良好的工作作风，实训练习的效果明显提高。
三、结语
在中药调剂实训教学中，从爱国教育、文化自信、责任担当、价值取向、脚踏实地等方面挖掘课程中的思政教育元素，以学生真实情况为出发点，关注学生思想实际与生活实际，恰当地融入相关案例，激发学生的爱国热情，提高学生学习中医药文化的兴趣，强化共产主义的价值观与责任担当，纠正了部分不重视实践教学的学生的学习态度，培养了学生的独立思考习惯与工作能力，是新形势下落实立德树人根本任务的必然趋势与要求。身为教师，要树立课程思政理念，对专业知识中的德育元素深入挖掘，找准切入点，使学生能脚踏实地，立足当下，做好身边一点一滴的小事，成长为党和民族需要的技能型人才。
参考文献：
[1]刘宇，赵冬，张一昕.“课程思政”融入《临床中药学》课堂教学的认识与探讨[J].教育现代化，2019，6（32）：30-32.
[2]崔晓萍.从中药治“非典”论辨证施治的优势与特色[J].中医药学刊，2004（5）：940-941.
[3]赵婷婷，王雅君，陈晓晶.“课程思政“背景下的中药炮制学教学改革[J].南京中医药大学学报（社会科学版），2018（2）.
◎编辑 常超波
[关 键 词] 课程思政;中药调剂;实训教学;融入;探索
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）30-0140-02
在2016年的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记特别强调了思想政治教育的重要现实意义和实现途径。高校每年培养数以万计的毕业生，就业遍布党政机关、教育、科研、医疗、企业等各行各业，成为国家发展、民族振兴、兴国安邦的重要生力军，是共产主义的接班人，对国家民族的重要性不言而喻。高等教育要如何培养人、培养什么样的人、为谁培养人是每一个教育工作者都应该深思的问题。2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，提出要“建成一批课程思政示范高校，推出一批课程思政示范课程，选树一批课程思政教学名师和团队，建设一批高校课程思政教学研究示范中心”。如何实施课程思政，成为高等教育教师应该思考的重点。
一、中药调剂技术实训教学中引入思政元素的必要性
中药调剂技术课程是中药学专业学生的一门专业课，是中药临床应用的重要组成部分，课程实践性强，调剂工作岗位多处于临床服务一线，需要面对面地与患者进行沟通交流，临床安全、合理、有效用药与中药调剂工作息息相关。作为医药工作者，在国家、民族遇到突发状况时，更要有牺牲与奉献精神，要有无畏生死的勇气，因此除了要精通专业知识，还必须要有高尚的品德与医德医风，更要有全心全意为人民服务的崇高意识。教师不仅要传授给学生较强的专业知识，而且要注重学生道德品质的培养，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在实训教学中恰当地引入思政元素，可以在恰到好处的德育引入和生动深情的表述中实现知识技能与情感升华的双丰收。[1]
二、课程思政融入中药调剂技術实训教学的要求与策略
（一）在实训教学中，引导学生向优秀的医药护工作者学习，增强文化自信，夯实责任担当
如在第一堂实训课中，拓展讲述了药王孙思邈《大医精诚》中医德医风的论述，教导学生医者第一要有精湛的医术，第二是诚，亦即要求医者要有高尚的品德修养;介绍了李时珍等一些药学家为中医药文化所做的贡献，简要地讲解了神农氏为了解救百姓疾苦，尝百草日中70毒的传统文化故事。并和学生一起回忆在2003年“非典”这一场没有硝烟的战争中，医护人员身披白色战袍，无畏生死，不计报酬，用生命守护生命！涌现了陈洪光、李晓红等医务工作者，他（她）们用生命筑起了安全防线，守护了2003年的春天！这些发生在我们的身边的事件激起了学生的爱国热情与民族大义，提高了学生的民族责任感与自豪感，鼓舞和激励他们努力钻研、勤求古训，做一个有追求、有担当、务实的医务工作者，并最终会成长为中医药事业合格、出色的接班人。
（二）把实训教学知识与社会现象联系起来，增强学生的社会责任感
如在特殊管理中药的处方审核训练中，要求学生掌握麻醉中药罂粟壳的使用注意事项与规范用药，严格从处方权限、用药剂量、用药时间方面对该药进行管理，分析药物成瘾对人类的危害;对易制毒药品的销售必须留存患者身份证件，严格规范销售，引申论述现代新型毒品的类型及对青少年的毒害，宣扬以习近平总书记为核心的党和国家领导人为禁毒所做的一系列工作，提高学生在日常的学习生活中对毒品的辨识度，防范毒品的侵袭，引导学生“从我做起，宣传禁毒”，“珍惜生命，远离毒品”，使学生坚定抵制毒品侵袭的心理防线，增强自觉维护社会秩序的使命感。
（三）在学习中引入相关案例，让学生在案例中奋发向上，弘扬中华传统医药知识
如在中药应用功效的讲解中，引入在抗击2003年爆发的“非典”的战斗中中医药发挥的重要作用，最早发现非典的广东及收治非典患者最多的北京用了中西医结合疗法，疗效表明：中医药可明显减轻症状，缩短发病时间和住院时间，促进炎症吸收，减少后遗症，在缓解抗生素、激素等的副反应等方面疗效相当平稳。世界卫生组织专家马圭尔表示，中医治疗非典的经验“值得研究和学习”。科技部成立了防治非典国家科技攻关组，取得中药筛选和中西医结合临床科研的成果，可以说中医药在防治非典方面为中华民族和人类的健康又一次做了贡献。[2]目的是使学生知道中医药学是几千年中华民族与疾病作斗争的实践经验的结晶，是宝贵的财富，要努力学习，深入研究，以弘扬中医药文化为荣，致力于使中医药学发扬光大，使中医药文化现代化、国际化。
（四）引导学生做一名知法守法的公民
中药调剂工作要遵循《中华人民共和国中医药法》《中华人民共和国药典》《处方管理办法》《药品管理法》等相关法律法规，在做处方审核实训中，要求学生严格按法律依据审方，并引入吉林长春长生生物科技有限公司与山东问题疫苗事件，涉事企业与人员因威胁公众身体健康都受到了法律的严惩。新修订的《中华人民共和国药品管理法》和《中华人民共和国疫苗管理法》已于2019年12月1日起施行，要求学生扎实学好新的药品管理法及相关的法律法规，宣传我国社会主义的法治制度，增强学生的法治观念，树立法律意识，毕业后依法执业、合法经营，牢固树立药品质量第一、对人民健康负责的意识，服务公众健康，共同推进和谐中国、法治中国的建设。 （五）在实训教学中灌输党的精神，教育学生传承敬业与诚信精神，脚踏实地，砥砺前行
如在中药煎煮的实训中，学生要分别练习用搪瓷瓦罐与煎药机煎煮中藥，整个过程很烦琐。在以往的实训教学中，有些学生在操作练习时，不重视细节，敷衍了事，更有部分学生认为中药煎煮太枯燥，不想动手，特别是有些学生“大事做不了，小事不愿干”的思想倾向严重。针对这一现象，引入医药名家明代李时珍的：“凡服汤药，虽品物专精，修治如法，而煎药鲁莽造次，水火不良，火候失度，则药亦无功”，强调煎煮过程的重要性，在附属医院临床见习时，着重介绍了中药煎煮室工作人员的工作章程，引导学生学习带教老师兢兢业业、一丝不苟的工作作风。并向学生灌输北京同仁堂药房历代继承者恪守的祖训和信条“品味虽贵必不敢减物力，炮制虽繁必不敢省人工”。靠着这份承诺，同仁堂赢得了顾客的信任和企业自身的不断发展，经历300年风雨而不倒。学生不仅学习了中华民族优秀的传统文化，感受到一代一代矢志不渝的传承精神，更是见证了老药工的精湛技艺和新时代的“工匠精神”[3]，避免学生眼高手低，培养学生严谨的工作态度和良好的工作作风，实训练习的效果明显提高。
三、结语
在中药调剂实训教学中，从爱国教育、文化自信、责任担当、价值取向、脚踏实地等方面挖掘课程中的思政教育元素，以学生真实情况为出发点，关注学生思想实际与生活实际，恰当地融入相关案例，激发学生的爱国热情，提高学生学习中医药文化的兴趣，强化共产主义的价值观与责任担当，纠正了部分不重视实践教学的学生的学习态度，培养了学生的独立思考习惯与工作能力，是新形势下落实立德树人根本任务的必然趋势与要求。身为教师，要树立课程思政理念，对专业知识中的德育元素深入挖掘，找准切入点，使学生能脚踏实地，立足当下，做好身边一点一滴的小事，成长为党和民族需要的技能型人才。
参考文献：
[1]刘宇，赵冬，张一昕.“课程思政”融入《临床中药学》课堂教学的认识与探讨[J].教育现代化，2019，6（32）：30-32.
[2]崔晓萍.从中药治“非典”论辨证施治的优势与特色[J].中医药学刊，2004（5）：940-941.
[3]赵婷婷，王雅君，陈晓晶.“课程思政“背景下的中药炮制学教学改革[J].南京中医药大学学报（社会科学版），2018（2）.
◎编辑 常超波