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摘 要：良好宽松的语言环境，是幼儿语言发展的有力条件。在幼儿园中教师为幼儿创造良好的语言氛围，使幼儿的语言得到健康地发展，培养幼儿良好的口语表达能力。开展丰富的语言教学游戏，不仅能激发幼儿表演的愿望，而且能发展幼儿的创造性思维。为幼儿创设与人交往的机会，让幼儿多与周围的人进行各种各样的交流，提高语言交往能力。
关键词：创设环境；语言能力；生活教育
语言是人们进行交际的工具。在当今时代人与人的交往日益频繁，语言交际能力显得越来越重要。而婴幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期。因此关注幼儿的语言表达能力，是当前幼儿教育界在儿童语言教育方面的一个共同倾向。《纲要》指出：“创设一个自由、宽松的语言交流环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流，体验语言交流的乐趣。”强调了“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。这也就是说良好宽松的语言环境，会为幼儿的语言发展提供有力的条件。以下谈谈我园在培养幼儿语言能力方面的一些做法。
一、幼儿园教育中教师为幼儿创设丰富多彩的语言环境
在幼儿园中教师为幼儿创造良好的语言氛围，使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极的应答。这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。
1.引导幼儿开展各种有目的、有计划的丰富多彩的语言活动
教师在组织活动时可以请幼儿来进行语言表演（朗诵儿歌故事表演、诗歌朗诵等）开展丰富的语言教学游戏等，都对幼儿语言能力的培养具有促进作用。尤其在讲故事表演活动中，不能激发幼儿表演的愿望，而且还能发展幼儿的创造性思维和语言表达能力。
2.充分利用日常生活中的各个环节，进行随机教育
戶外游戏时，可让幼儿说出自己最喜欢玩的玩具的名称及玩法，并引导幼儿说出自己为什么喜欢它们。散步时启发幼儿讲述观察到的事物，鼓励他们提问。教师也可以随意和幼儿个别或三三两两地进行交谈，谈他们自己看到的、听到的事，表达自己的感情，这样不仅能培养师生间感情，而且能使幼儿的口头表达能力得到生动活泼的发展。
3.注重日常谈话，加强个别指导
利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束地把话讲出来。并调动幼儿学习语言的积极性，鼓励他们多说，大胆说。让他们知道说错了没关系，老师会帮助的。并且要给每个幼儿“说”的机会，满足他们交流表达的愿望。幼儿在幼儿园最信赖的人就是老师，他们有什么事都会告诉老师，这不论对发展幼儿语言能力，还是形成对事物的正确态度都有积极作用。
二、创造良好的语言环境，激发幼儿的语言兴趣
1.让幼儿在直接感知中丰富知识和发展语言
幼儿学习语言，都要与周围的人、物、大自然及社会现象紧密相连。并通过各种感官直接感知，来获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认知能力，而认知范围的扩大，又丰富了幼儿的语言。因此，发展幼儿语言能力应与认知能力发展相结合，为幼儿创设条件和生活内容，让幼儿在实践中认识世界，发展语言。如：春天，引导幼儿说一说春天的景色，带幼儿去踏青，让幼儿亲身感受大自然的美好，丰富其生活内容，开阔幼儿的视野。
2.为幼儿创设多看、多听、多说、多练的语言环境
只有让幼儿多看、多听、多说、多练，才能使幼儿获得丰富的词汇，获得练习的机会，从而发展幼儿的语言能力。教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，为幼儿多创造条件。同时培养幼儿有意地倾听，是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿要学会语言，首先要学会听，听得懂、听得准确、听的专注，然后才能正确的模仿——说。我们应积极的为幼儿创设听的环境。为了发展幼儿的表达能力，还应在发展幼儿听力的基础上，培养幼儿说的能力。在日常生活中，利用一切时机，与幼儿进行交谈。使他们无拘无束，有话愿意讲出来。幼儿语言能力的发展，主要体现在幼儿能正确发音、吐字清楚、有丰富的词汇并能正确的运用。这些内容都将在语言实践学习中获得、掌握，这就要求幼儿多多练习，逐渐地掌握。我们应为幼儿提供多练地机会，创造多练地环境。
三、创设有利于幼儿创造性思维发展的语言教育活动
语言与思维有着密切的关系，幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的。幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程，而思维的发展又会促进语言构思能力、逻辑性和语言能力的发展。
幼儿学习语言的途径是靠听、说、读、诵等形式来完成的，但这些不能促进幼儿思维能力的发展。我们应在教育活动中，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还应指导幼儿从各个角度去认识事物，去描述事物。鼓励他们去构想不同的答案，语言内容也就新颖、奇特，表达生动，并能促使幼儿的思维活动呈现多向性、独特性、变通性，提高幼儿创造性思维的发展。
四、为幼儿创设与人交往的机会，发展幼儿的语言交往能力
幼儿正确运用语言进行交往的能力较差，不善于主动地与人交谈并运用语言表达自己的想法与态度，也不善于根据不同的情景运用恰当的词、句向对方做出应答，解决矛盾。为幼儿创设与人交往的机会，让幼儿多与周围的人进行各种各样的交流，才能进一步提高语言交往能力。
在培养幼儿的语言能力时，要把握每个幼儿的实际，以幼儿为本，创设一个多元的、自由宽松的、丰富多彩的语言环境，让幼儿在良好的语言环境下交往、操练、扩展自己的语言经验，促进语言更好的发展。
关键词：创设环境；语言能力；生活教育
语言是人们进行交际的工具。在当今时代人与人的交往日益频繁，语言交际能力显得越来越重要。而婴幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期。因此关注幼儿的语言表达能力，是当前幼儿教育界在儿童语言教育方面的一个共同倾向。《纲要》指出：“创设一个自由、宽松的语言交流环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流，体验语言交流的乐趣。”强调了“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。这也就是说良好宽松的语言环境，会为幼儿的语言发展提供有力的条件。以下谈谈我园在培养幼儿语言能力方面的一些做法。
一、幼儿园教育中教师为幼儿创设丰富多彩的语言环境
在幼儿园中教师为幼儿创造良好的语言氛围，使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极的应答。这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。
1.引导幼儿开展各种有目的、有计划的丰富多彩的语言活动
教师在组织活动时可以请幼儿来进行语言表演（朗诵儿歌故事表演、诗歌朗诵等）开展丰富的语言教学游戏等，都对幼儿语言能力的培养具有促进作用。尤其在讲故事表演活动中，不能激发幼儿表演的愿望，而且还能发展幼儿的创造性思维和语言表达能力。
2.充分利用日常生活中的各个环节，进行随机教育
戶外游戏时，可让幼儿说出自己最喜欢玩的玩具的名称及玩法，并引导幼儿说出自己为什么喜欢它们。散步时启发幼儿讲述观察到的事物，鼓励他们提问。教师也可以随意和幼儿个别或三三两两地进行交谈，谈他们自己看到的、听到的事，表达自己的感情，这样不仅能培养师生间感情，而且能使幼儿的口头表达能力得到生动活泼的发展。
3.注重日常谈话，加强个别指导
利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束地把话讲出来。并调动幼儿学习语言的积极性，鼓励他们多说，大胆说。让他们知道说错了没关系，老师会帮助的。并且要给每个幼儿“说”的机会，满足他们交流表达的愿望。幼儿在幼儿园最信赖的人就是老师，他们有什么事都会告诉老师，这不论对发展幼儿语言能力，还是形成对事物的正确态度都有积极作用。
二、创造良好的语言环境，激发幼儿的语言兴趣
1.让幼儿在直接感知中丰富知识和发展语言
幼儿学习语言，都要与周围的人、物、大自然及社会现象紧密相连。并通过各种感官直接感知，来获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认知能力，而认知范围的扩大，又丰富了幼儿的语言。因此，发展幼儿语言能力应与认知能力发展相结合，为幼儿创设条件和生活内容，让幼儿在实践中认识世界，发展语言。如：春天，引导幼儿说一说春天的景色，带幼儿去踏青，让幼儿亲身感受大自然的美好，丰富其生活内容，开阔幼儿的视野。
2.为幼儿创设多看、多听、多说、多练的语言环境
只有让幼儿多看、多听、多说、多练，才能使幼儿获得丰富的词汇，获得练习的机会，从而发展幼儿的语言能力。教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，为幼儿多创造条件。同时培养幼儿有意地倾听，是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿要学会语言，首先要学会听，听得懂、听得准确、听的专注，然后才能正确的模仿——说。我们应积极的为幼儿创设听的环境。为了发展幼儿的表达能力，还应在发展幼儿听力的基础上，培养幼儿说的能力。在日常生活中，利用一切时机，与幼儿进行交谈。使他们无拘无束，有话愿意讲出来。幼儿语言能力的发展，主要体现在幼儿能正确发音、吐字清楚、有丰富的词汇并能正确的运用。这些内容都将在语言实践学习中获得、掌握，这就要求幼儿多多练习，逐渐地掌握。我们应为幼儿提供多练地机会，创造多练地环境。
三、创设有利于幼儿创造性思维发展的语言教育活动
语言与思维有着密切的关系，幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的。幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程，而思维的发展又会促进语言构思能力、逻辑性和语言能力的发展。
幼儿学习语言的途径是靠听、说、读、诵等形式来完成的，但这些不能促进幼儿思维能力的发展。我们应在教育活动中，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还应指导幼儿从各个角度去认识事物，去描述事物。鼓励他们去构想不同的答案，语言内容也就新颖、奇特，表达生动，并能促使幼儿的思维活动呈现多向性、独特性、变通性，提高幼儿创造性思维的发展。
四、为幼儿创设与人交往的机会，发展幼儿的语言交往能力
幼儿正确运用语言进行交往的能力较差，不善于主动地与人交谈并运用语言表达自己的想法与态度，也不善于根据不同的情景运用恰当的词、句向对方做出应答，解决矛盾。为幼儿创设与人交往的机会，让幼儿多与周围的人进行各种各样的交流，才能进一步提高语言交往能力。
在培养幼儿的语言能力时，要把握每个幼儿的实际，以幼儿为本，创设一个多元的、自由宽松的、丰富多彩的语言环境，让幼儿在良好的语言环境下交往、操练、扩展自己的语言经验，促进语言更好的发展。