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【摘要】课程改革的不断推进，对初中教师的专业素质培养也有了更高的要求。新课标对初中教师的职业道德素养、专业知识素养、科学文化素养和能力素养等都提出了新的要求。本文主要探讨初中教师应该具备的专业素养，从而探究提高初中教师专业素质的对策。
【关键词】新课程改革；初中教师；专业素质
随着课程改革的不断推進，很多初中学校为了顺应课程改革的要求，也随之进行了教学方式的改革。而初中正是处在一个承上启下的阶段，这一阶段的学生主要存在对学习不感兴趣、找不到正确的学习方法、学习能力不足等问题。因此，在初中的教学过程中，教师要注意培养学生的学习兴趣，提高他们发现问题和解决问题的能力。而在新课程的背景下，教师的专业素养与学生综合素质的培养息息相关，这也要求一个合格的初中老师必须要具备一些基本的专业素养，包括职业道德素养、专业知识素养、科学文化素养和能力素养等。
一、初中教师应具备的专业素养
初中教师应具备以下几种专业素养：第一，职业道德素养。教师的职业道德素养既要求我们要爱岗敬业，忠于职守，热衷于教育事业并对之认真负责，又要求教师在处理与学生的关系时应该以尊重为出发点，平等公正地对待每一个学生，还要求教师在身为引路人的同时要具备有持续积极的学习态度。只有这样积极投入在教育工作中，才能够真诚地感染学生，给学生营造温馨、健康、和谐的氛围，使学生在良好的师生关系中逐渐培养起对学习的兴趣。第二，专业知识素养。政治理论修养、精湛的学科专业知识、渊博的科学文化知识等这些都属于教师的专业知识素养的理论范畴。只有具备良好的专业知识素养，才是开展教学工作的最有力基础。第三，能力素养。教师的能力素养主要包括教育教学能力、组织管理能力、自我调空能力以及其他能力等，而其他能力层面则要求教师应具备一定的科研能力、学习能力和创新能力等。教师的全面发展有利于教师的能力素养的提高，为教师教学工作的开展提供了有效的手段。第四，职业心理健康。教师应该正确看待教学教育工作中出现的问题，并且具备以健康方式解决问题的能力。初中教师必须要以积极的态度去提高自身的职业道德素养、专业知识素养和能力素养，才能提升个人魅力，使学生敬佩教师的人格，仰慕教师的学识、相信教师的能力，用自己的学识和魅力去赢得学生的信赖。
二、初中教师专业素质的培养策略
基于多年的教学实践和经验总结，初中教师专业素质的培养与研究策略主要体现在以下几点。
1.建立健全的教师专业发展教育机制
提高教师的专业素养的首要前提是要严格教师的准入制度。现在很多地方在聘用教师时，并没有对老师的学历、教师资格、教育教学能力等做严格的要求，这会使教师队伍中教师教学能力稂莠不齐。严格教师准入制度有利于优化教师队伍，将不符合教师教学条件的应聘者淘汰，从而使教师的整体综合素质得到全面的提高，有利于推动教育事业的发展，将更多的人才吸引到教育行业中来。其次，严格做好教师的培训工作。培训的内容主要包括科学文化知识、教育教学基本技能、教育学科知识等，这些都是一个教师必须具备的知识。此外，还应该加强新课程改革的培训，比如科课程标准的解读等。
2.积极推进初中教师继续教育
由于社会的不断发展，人们所要掌握的知识也不断加深，因此教师必须要不断更新知识，总结经验，不断地提高自己的专业水平。首先，教师要做的是改变传统的继续教育观念，要从以往的“以在校教育为主”转变成“终身学习”的教师继续教育观念上来。同时，教师应注意因地制宜，立足创新，努力打造一支具有高素质和高教育教学能力的教师队伍。其次，要不断拓展继续教育的内容。继续教育要从以专业知识教育为主，拓展成师德教育、学科教学基本功练习、学科前沿知识学习、和课程改革标准的学习等。最后，要不断采用多样化的继续教育途径。教师需要终身接受继续教育，在平常的教学过程中也要不断积累教学经验，进行自我反思，调整教学方法。
3.加强教师的自我反思完善自我
教师要学会认清自己，在教学过程中学会自我反思，才能够不断提高自己的专业素养。反思是解决教师在教学过程中遇到的问题的一把钥匙，教师在进行教育教学研究时，要学会自觉地自我反思，教研活动才能够顺利的完成。教师通过教学反思发现自己在教学过程中存在的不足，然后对自己的教学方案进行新的调整，从而得到更好的教学方案。这是教师在教育教学过程中的必要环节。通过教学反思，教师可以将教育理论运用于实践，这个过程也是一种创造过程，体现了教师在教育过程中的创新精神。在教学反思的过程中，不仅可以优化教师的教育教学效果，还可以提高教师的教学能力和专业知识素养。
4.提高教师素质优化教师队伍
现在初中教师中的年轻教师不断增加，这些年轻教师都是刚从学校走出社会，缺乏社会经验和教学经验。面对这种情况，学校必须要不断地提高教师的专业素养，以适应教育事业发展的需求。首先，年轻教师可以邀请学校有经验的老教师来听课，课后一起讨论课堂中有哪些不足和哪些做得比较好的地方。然后，一起来讨论新的教学方案，指明下一步该努力的方向。其次，由于新课程改革，教师接受到的很多知识和操作都是在之前的教学中没有遇到过的。因此，学校应该组织教师进行学科新知识的培训学习，加强教师对初中新课程改革的意图和目标的理解。最后，学校还应该积极开展教研活动，举办骨干教师培训班，让年轻教师学习他人的优点，弥补自己的不足。
初中阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期，初中教师必须要抓住这一重要时期，加强学生创造能力和逻辑思维的培养。这就要求初中教师在新课程改革的背景下，不断更新自身知识结构，不断学习学科前沿知识。在教学过程中，不断摸索出适合新课程改革的教育教学方法，通过科学合理的教学方法，激发学生的求知欲，从而提高课堂教学效果。除此之外，初中教师在教学过程中，要注意把握好课程改革中的发展方向，不断调整教学方式，通过不断努力把自己打造成适应课程改革要求的新型初中教师。
参考文献：
[1]郑新民，凌正飞.新世纪本科学历初中教师素质教育培养模式研究[J].常熟高专学报，2000.
[2]李化春.新课程理念下语文教师能力与素质培养探究[J].基础教育参考，2007.
【关键词】新课程改革；初中教师；专业素质
随着课程改革的不断推進，很多初中学校为了顺应课程改革的要求，也随之进行了教学方式的改革。而初中正是处在一个承上启下的阶段，这一阶段的学生主要存在对学习不感兴趣、找不到正确的学习方法、学习能力不足等问题。因此，在初中的教学过程中，教师要注意培养学生的学习兴趣，提高他们发现问题和解决问题的能力。而在新课程的背景下，教师的专业素养与学生综合素质的培养息息相关，这也要求一个合格的初中老师必须要具备一些基本的专业素养，包括职业道德素养、专业知识素养、科学文化素养和能力素养等。
一、初中教师应具备的专业素养
初中教师应具备以下几种专业素养：第一，职业道德素养。教师的职业道德素养既要求我们要爱岗敬业，忠于职守，热衷于教育事业并对之认真负责，又要求教师在处理与学生的关系时应该以尊重为出发点，平等公正地对待每一个学生，还要求教师在身为引路人的同时要具备有持续积极的学习态度。只有这样积极投入在教育工作中，才能够真诚地感染学生，给学生营造温馨、健康、和谐的氛围，使学生在良好的师生关系中逐渐培养起对学习的兴趣。第二，专业知识素养。政治理论修养、精湛的学科专业知识、渊博的科学文化知识等这些都属于教师的专业知识素养的理论范畴。只有具备良好的专业知识素养，才是开展教学工作的最有力基础。第三，能力素养。教师的能力素养主要包括教育教学能力、组织管理能力、自我调空能力以及其他能力等，而其他能力层面则要求教师应具备一定的科研能力、学习能力和创新能力等。教师的全面发展有利于教师的能力素养的提高，为教师教学工作的开展提供了有效的手段。第四，职业心理健康。教师应该正确看待教学教育工作中出现的问题，并且具备以健康方式解决问题的能力。初中教师必须要以积极的态度去提高自身的职业道德素养、专业知识素养和能力素养，才能提升个人魅力，使学生敬佩教师的人格，仰慕教师的学识、相信教师的能力，用自己的学识和魅力去赢得学生的信赖。
二、初中教师专业素质的培养策略
基于多年的教学实践和经验总结，初中教师专业素质的培养与研究策略主要体现在以下几点。
1.建立健全的教师专业发展教育机制
提高教师的专业素养的首要前提是要严格教师的准入制度。现在很多地方在聘用教师时，并没有对老师的学历、教师资格、教育教学能力等做严格的要求，这会使教师队伍中教师教学能力稂莠不齐。严格教师准入制度有利于优化教师队伍，将不符合教师教学条件的应聘者淘汰，从而使教师的整体综合素质得到全面的提高，有利于推动教育事业的发展，将更多的人才吸引到教育行业中来。其次，严格做好教师的培训工作。培训的内容主要包括科学文化知识、教育教学基本技能、教育学科知识等，这些都是一个教师必须具备的知识。此外，还应该加强新课程改革的培训，比如科课程标准的解读等。
2.积极推进初中教师继续教育
由于社会的不断发展，人们所要掌握的知识也不断加深，因此教师必须要不断更新知识，总结经验，不断地提高自己的专业水平。首先，教师要做的是改变传统的继续教育观念，要从以往的“以在校教育为主”转变成“终身学习”的教师继续教育观念上来。同时，教师应注意因地制宜，立足创新，努力打造一支具有高素质和高教育教学能力的教师队伍。其次，要不断拓展继续教育的内容。继续教育要从以专业知识教育为主，拓展成师德教育、学科教学基本功练习、学科前沿知识学习、和课程改革标准的学习等。最后，要不断采用多样化的继续教育途径。教师需要终身接受继续教育，在平常的教学过程中也要不断积累教学经验，进行自我反思，调整教学方法。
3.加强教师的自我反思完善自我
教师要学会认清自己，在教学过程中学会自我反思，才能够不断提高自己的专业素养。反思是解决教师在教学过程中遇到的问题的一把钥匙，教师在进行教育教学研究时，要学会自觉地自我反思，教研活动才能够顺利的完成。教师通过教学反思发现自己在教学过程中存在的不足，然后对自己的教学方案进行新的调整，从而得到更好的教学方案。这是教师在教育教学过程中的必要环节。通过教学反思，教师可以将教育理论运用于实践，这个过程也是一种创造过程，体现了教师在教育过程中的创新精神。在教学反思的过程中，不仅可以优化教师的教育教学效果，还可以提高教师的教学能力和专业知识素养。
4.提高教师素质优化教师队伍
现在初中教师中的年轻教师不断增加，这些年轻教师都是刚从学校走出社会，缺乏社会经验和教学经验。面对这种情况，学校必须要不断地提高教师的专业素养，以适应教育事业发展的需求。首先，年轻教师可以邀请学校有经验的老教师来听课，课后一起讨论课堂中有哪些不足和哪些做得比较好的地方。然后，一起来讨论新的教学方案，指明下一步该努力的方向。其次，由于新课程改革，教师接受到的很多知识和操作都是在之前的教学中没有遇到过的。因此，学校应该组织教师进行学科新知识的培训学习，加强教师对初中新课程改革的意图和目标的理解。最后，学校还应该积极开展教研活动，举办骨干教师培训班，让年轻教师学习他人的优点，弥补自己的不足。
初中阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期，初中教师必须要抓住这一重要时期，加强学生创造能力和逻辑思维的培养。这就要求初中教师在新课程改革的背景下，不断更新自身知识结构，不断学习学科前沿知识。在教学过程中，不断摸索出适合新课程改革的教育教学方法，通过科学合理的教学方法，激发学生的求知欲，从而提高课堂教学效果。除此之外，初中教师在教学过程中，要注意把握好课程改革中的发展方向，不断调整教学方式，通过不断努力把自己打造成适应课程改革要求的新型初中教师。
参考文献：
[1]郑新民，凌正飞.新世纪本科学历初中教师素质教育培养模式研究[J].常熟高专学报，2000.
[2]李化春.新课程理念下语文教师能力与素质培养探究[J].基础教育参考，2007.