【摘 要】
:
在初中语文学科中考试卷体系中,作文占有较大的分值,由此可见,在初中语文学科教学阶段,写作教学作用显著。基于此,文章提出情境教学法,将其与初中语文写作教学相融合,以提升初中学生的语言应用能力,推动学生获得良好的学科发展。
论文部分内容阅读
在初中语文学科中考试卷体系中,作文占有较大的分值,由此可见,在初中语文学科教学阶段,写作教学作用显著。基于此,文章提出情境教学法,将其与初中语文写作教学相融合,以提升初中学生的语言应用能力,推动学生获得良好的学科发展。
其他文献
国内要闻 ★《人民日报》北京7月1日电 7月1日上午,庆祝中国共产党成立100周年大会在北京天安门广场隆重举行,各界代表7万余人以盛大仪式欢庆中国共产党百年华诞。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平发表重要讲话。他强调,过去一百年,中国共产党向人民、向历史交出了一份优异的答卷。现在,中国共产党团结带领中国人民又踏上了实现第二个百年奋斗目标新的赶考之路。中国共产党立志于中华民族千秋伟业,百
亲爱的同学们:rn李苦禅说过“鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书”.无论古代还是现在,读书都是第一位的事,因为读书可以决定人的思想,而思想可以影响人的一生,影响一个民族、一个国家.回望几十年前,中国风雨飘摇,李大钊、陈独秀等一批爱国人士将德先生、赛先生思想传播开来,这才从思想上拯救了中国人,改变了中国.
尊敬的各位老师、亲爱的同学们:rn大家好!rn我今天发言的题目是《浮华一世终缥缈,我自静默赏芳华》rn历史的车轮滚滚向前,而有些典籍是颠扑不破的,不会被历史的烟云所淹没,也不会被前行的人类所遗弃.正如东坡居士所云:“病中书卷作良医,读中有味身忘老.”浮华一世终缥缈,我自静默赏芳华.
“本计划将持续100代人,尽管,我们不知道4.2光年外的新太阳会带来什么样的家园,但从今天开始,人类的勇气与坚毅将永刻于星空之下.这一绝望与希望并存,持续两千五百年的漫长宇宙之旅,史称\'流浪地球\'计划.”rn这是电影《流浪地球》结尾的最后一段旁白,当影厅里的灯光伴随着片尾曲亮起的时候,我仍沉浸在流浪地球那恢弘的计划中,不可否认,作为我看的第一部国产科幻电影,该片绝对超出了我的期望,无论是从视觉特效、故事情节,还是演员的演技等各个方面,该片立于世界科幻电影之林,都是无愧于色的.
语文学科同其他学科一样存在一定的特殊性,语文学科涉及的内容包罗万象,具备丰富的教育资源,而教师在教学过程中为实现语文教育资源的充分利用,就需要具备高水平的教学能力。为此,教师可通过观看名师教学视频,分析借鉴其中的优秀教学经验,增强自身专业素质,实现高中语文高效课堂的打造,提升课堂教学质量,从而提高学生语文学习能力,发展学生语文综合素养。
在初中散文阅读教学中,教师要联系学生的认知基本情况设计教学,把握好学生思维的起始点,以诵读训练为基本前提,在探索文眼与鉴赏语言的过程中,为学生预备丰富充足的阅读素材以激发学生的阅读思维,如此便可以产生多元化的教学成长点,进而使学生的阅读学习视角得到拓展。散文最基本的特征是形散神聚,如何通过散文的“形”探究散文的“神”以启动学生的阅读思维呢?这是教师目前必须加以探究的重大课题。
近年来,在高中语文教学课程领域,许多语文教学工作研究者越来越关注阅读媒介方面的创新与发展。2017年的《普通高中语文课程标准》(以下简称“新课标”)首次提出了“跨媒介阅读与交流”这一重要任务群。该任务群在提出了语文教学新模式的同时,也预示着“跨媒介阅读与交流”的创新阅读模式将在高中语文教学中占据越来越重要的地位。本文主要探讨了当前如何在高中语文教学课程中充分并正确地利用“跨媒介阅读与交流”载体,以期为正工作在一线的高中语文教师群体提供具有一定实践价值的教学建议。
自2017年秋季开始,我国义务教育阶段的语文教材统一使用部编版教材。新教材的全面推行意味着新的改变,与过去的语文教材相比,部编版语文教材更加具备时代的气息,其在遵循语文学科规律的同时,也考虑到了学生的学习需求,融入了更多优秀的古今中外名著,希望学生可以通过名著的阅读提升思想水平,增加阅读的广度与深度。但是,在实际的课堂教学中,因为大部分教师并没有认识到名著阅读的特殊性,采取了千篇一律的教学方法,导致名著阅读教学的有效性难以得到有效提升,这一问题迫切需要解决,同样也是本文所研究的重点。
作文教学是语文教学中不可缺少的重要组成部分,也是长期困惑语文教师的一个重要教学难题,作文有效、教学高效往往成为提升语文教育教学质量的一个重要撒手铜。但由于诸多方面的原因,作文教学水平一直呈现偏低的趋势,尤其是一些农村学校的作文教学质量更是令人担忧,个别地区的教师怕布置作文、怕批改作文,而学生怕写作文的现象比比皆是。
高中阶段,虽然学生的阅读能力和思维能力都得到了一定的发展,但是由于社会阅历不足等原因,其对问题的理解常常不够深刻,所以在回答的时候常常显得比较浅显。此时教师要结合学生的回答再次提出问题,让学生能在原有回答的基础上深入思考下去,提升他们的阅读理答能力。