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设计意图：
《语文课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”基于这一理念，本设计重在帮助学生阅读整本书，并紧紧围绕“如何阅读一本小说”这一重点，让学生在整体感知故事情节和初步感受人物形象的同时，学会阅读一本小说的一般方法，即：感知故事梗概、感受人物形象、梳理故事情节，激发阅读兴趣。在教学中努力构建聊书式氛围，通过小组讨论、交流等方式帮助学生解决阅读中的难点，愉悦地学会阅读整本书的方法。
教学目标：
1.学会阅读一本小说的一般方法。
2.整体感知《鲁滨逊漂流记》的故事梗概。
3.初步感受鲁滨孙的人物形象。
4.激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
教学重点：
1.学会阅读一本小说的一般方法。
2.激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
教学难点：
初步感受鲁滨逊的人物形象。
教学过程：
一、读题目、读作者、读目录——这本小说的题目是什么意思，作者是谁，故事梗概是什么
书是我们的良师益友，今天老师给大家推荐一本小说。（出示封面）
（一）读题目
1.读书，首先要读题目。（生齐读）
2.读到“漂流”这个词，你想到了什么？通过题目猜一猜，小说讲了什么呢？
3.师述：鲁滨逊出生在三百多年前的英国，他从小就有强烈的探险欲望，在这本小说中，作者向我们讲述了鲁滨逊的漂流生活。
（二）读作者
1.在阅读文学作品之前先了解作者，对于我们的阅读是有帮助的。（出示笛福简介）
2.交流：作者的哪条信息让你印象最深？
3.师补充：书名是翻译过来的，鲁滨逊的名字也是音译，因此，也有人叫他鲁宾孙。（板书：鲁滨孙）
（三）读目录
1.读任何一部小说，读完了题目、作者，我们不要急着读内容，而是再读一读目录，这能使我们从整体上了解小说讲了什么，知道故事梗概。（出示目录）
2.自由读章节标题，想一想，鲁滨逊在哪里生活的时间最长。
3.师述：在流落到荒岛之前，鲁滨逊已有过三次航海经历。第一次出海去的是伦敦，第二章节里面作者向我们介绍了两次航海8年历险的生活。流落荒岛是他第四次航海的经历。
二、读人物——这本小说中鲁滨逊是一个怎样的人
1.师述：每一本小说中的人物形象都十分鲜明，读小说就是要读懂人物。读这本小说，我们就是要读主人公鲁滨逊。第四次航海彻底改变了鲁滨逊一生的命运，那这次航海究竟发生了什么？（播放影视片段）
2.交流：发生了什么事？其他船员呢？鲁滨逊流落到了哪里？鲁滨逊侥幸存活，尽管他得救了，可是却陷入了另一种绝境。他将面临怎样的绝境？
（一）从细节描写中读懂人物面对绝境的态度
1.鲁滨逊把他面临的“不幸”一一列举了出来。（出示“不幸”图表）
2.（生自由读）你觉得哪一个“不幸”最令人痛苦？当你身处如此境地，你的心情会怎样？（换位思考、设身处地）
3.鲁滨逊很快又冷静了下来，开始认真考虑自己的境遇与环境。鲁滨逊不仅列出了他面临的“不幸”，还想到了他所具有的“幸运”。（出示“不幸”与“幸运”图表）
4.（轻声读）了解鲁滨逊有哪些“幸运”。
5.读人物，我们就是要关注小说中的细节描写，仔细品味、反复咀嚼、勤于比较。（指两生分别读“不幸”与“幸运”）
6.小结：在绝境中，调整心态，积极面对是多么重要。
（二）从细节描写中读懂人物绝境生存的智慧
1.鲁滨逊的心情渐渐平静了下来，尽管心态调整了，可是恶劣环境并没有丝毫改变，他还将在孤苦无依的荒岛上生存下去。此刻，你最关心的是什么？
2.身处孤岛，这些问题我们不得不去面对，他在岛上都吃些什么呢？（生猜）一个人流落到荒岛，他却能吃到热气腾腾的面包，这简直是个奇迹。他吃上面包凭借的是什么呢？特别要关注文中的细节描写。
3.（生阅读《烤制面包》后）汇报“凭借什么做成了面包？”并举例子具体说明。
4.小结。
三、读情节——这本小说中有哪些扣人心弦的故事
小说不仅有形象鲜明的人物，小说吸引人之处，还在于它有扣人心弦的故事情节。
（一）“是谁叫我的名字”
1.一天，鲁滨逊正在他的“乡间别墅”休息，这时发生了一件不可思议的事情--（出示语段）
2.（指读）在荒芜人烟的荒岛，怎么会有第二个人的声音？鲁滨逊是怎样的心情？
（二）沙滩上见到了一个深深的脚印
一天中午，鲁滨逊在海边沙滩上见到了一个深深的脚印。（出示图片）脚印很大，比鲁滨逊的脚印还要大很多，当鲁滨逊见到这个脚印的时候，他是怎么想的？心情怎样？
（三）惨绝人寰的杀人痕迹
（四）更多扣人心弦的故事
四、介绍作品，阅读起航
一是出示各种版本的封面：这部小说一问世便风靡全球，历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。小说从第一次出版至今，已有几百种不同的版本，幾乎翻译成了世界上各种语言，是世界文学宝库中一部不朽的名著。阅读这本书，相信你定会从中得到成长，受到启迪。
二是完成阅读报告单。（用于读完整本小说后的自测）。出示《鲁滨逊漂流记》阅读书单。
五、总结延伸
1.今天我们学习了阅读一本小说的一般方法，读题目、读作者、读目录——感知故事梗概，读人物——感受人物形象，读情节——梳理故事情节，希望同学们能运用今天学到的方法去阅读更多的作品，并做好每一次的阅读书单，还可以给所读的书写一写书评。
2.推荐阅读书目：《汤姆·索亚历险记》《骑鹅旅行记》《爱丽丝漫游奇境》。
《语文课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”基于这一理念，本设计重在帮助学生阅读整本书，并紧紧围绕“如何阅读一本小说”这一重点，让学生在整体感知故事情节和初步感受人物形象的同时，学会阅读一本小说的一般方法，即：感知故事梗概、感受人物形象、梳理故事情节，激发阅读兴趣。在教学中努力构建聊书式氛围，通过小组讨论、交流等方式帮助学生解决阅读中的难点，愉悦地学会阅读整本书的方法。
教学目标：
1.学会阅读一本小说的一般方法。
2.整体感知《鲁滨逊漂流记》的故事梗概。
3.初步感受鲁滨孙的人物形象。
4.激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
教学重点：
1.学会阅读一本小说的一般方法。
2.激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
教学难点：
初步感受鲁滨逊的人物形象。
教学过程：
一、读题目、读作者、读目录——这本小说的题目是什么意思，作者是谁，故事梗概是什么
书是我们的良师益友，今天老师给大家推荐一本小说。（出示封面）
（一）读题目
1.读书，首先要读题目。（生齐读）
2.读到“漂流”这个词，你想到了什么？通过题目猜一猜，小说讲了什么呢？
3.师述：鲁滨逊出生在三百多年前的英国，他从小就有强烈的探险欲望，在这本小说中，作者向我们讲述了鲁滨逊的漂流生活。
（二）读作者
1.在阅读文学作品之前先了解作者，对于我们的阅读是有帮助的。（出示笛福简介）
2.交流：作者的哪条信息让你印象最深？
3.师补充：书名是翻译过来的，鲁滨逊的名字也是音译，因此，也有人叫他鲁宾孙。（板书：鲁滨孙）
（三）读目录
1.读任何一部小说，读完了题目、作者，我们不要急着读内容，而是再读一读目录，这能使我们从整体上了解小说讲了什么，知道故事梗概。（出示目录）
2.自由读章节标题，想一想，鲁滨逊在哪里生活的时间最长。
3.师述：在流落到荒岛之前，鲁滨逊已有过三次航海经历。第一次出海去的是伦敦，第二章节里面作者向我们介绍了两次航海8年历险的生活。流落荒岛是他第四次航海的经历。
二、读人物——这本小说中鲁滨逊是一个怎样的人
1.师述：每一本小说中的人物形象都十分鲜明，读小说就是要读懂人物。读这本小说，我们就是要读主人公鲁滨逊。第四次航海彻底改变了鲁滨逊一生的命运，那这次航海究竟发生了什么？（播放影视片段）
2.交流：发生了什么事？其他船员呢？鲁滨逊流落到了哪里？鲁滨逊侥幸存活，尽管他得救了，可是却陷入了另一种绝境。他将面临怎样的绝境？
（一）从细节描写中读懂人物面对绝境的态度
1.鲁滨逊把他面临的“不幸”一一列举了出来。（出示“不幸”图表）
2.（生自由读）你觉得哪一个“不幸”最令人痛苦？当你身处如此境地，你的心情会怎样？（换位思考、设身处地）
3.鲁滨逊很快又冷静了下来，开始认真考虑自己的境遇与环境。鲁滨逊不仅列出了他面临的“不幸”，还想到了他所具有的“幸运”。（出示“不幸”与“幸运”图表）
4.（轻声读）了解鲁滨逊有哪些“幸运”。
5.读人物，我们就是要关注小说中的细节描写，仔细品味、反复咀嚼、勤于比较。（指两生分别读“不幸”与“幸运”）
6.小结：在绝境中，调整心态，积极面对是多么重要。
（二）从细节描写中读懂人物绝境生存的智慧
1.鲁滨逊的心情渐渐平静了下来，尽管心态调整了，可是恶劣环境并没有丝毫改变，他还将在孤苦无依的荒岛上生存下去。此刻，你最关心的是什么？
2.身处孤岛，这些问题我们不得不去面对，他在岛上都吃些什么呢？（生猜）一个人流落到荒岛，他却能吃到热气腾腾的面包，这简直是个奇迹。他吃上面包凭借的是什么呢？特别要关注文中的细节描写。
3.（生阅读《烤制面包》后）汇报“凭借什么做成了面包？”并举例子具体说明。
4.小结。
三、读情节——这本小说中有哪些扣人心弦的故事
小说不仅有形象鲜明的人物，小说吸引人之处，还在于它有扣人心弦的故事情节。
（一）“是谁叫我的名字”
1.一天，鲁滨逊正在他的“乡间别墅”休息，这时发生了一件不可思议的事情--（出示语段）
2.（指读）在荒芜人烟的荒岛，怎么会有第二个人的声音？鲁滨逊是怎样的心情？
（二）沙滩上见到了一个深深的脚印
一天中午，鲁滨逊在海边沙滩上见到了一个深深的脚印。（出示图片）脚印很大，比鲁滨逊的脚印还要大很多，当鲁滨逊见到这个脚印的时候，他是怎么想的？心情怎样？
（三）惨绝人寰的杀人痕迹
（四）更多扣人心弦的故事
四、介绍作品，阅读起航
一是出示各种版本的封面：这部小说一问世便风靡全球，历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者。小说从第一次出版至今，已有几百种不同的版本，幾乎翻译成了世界上各种语言，是世界文学宝库中一部不朽的名著。阅读这本书，相信你定会从中得到成长，受到启迪。
二是完成阅读报告单。（用于读完整本小说后的自测）。出示《鲁滨逊漂流记》阅读书单。
五、总结延伸
1.今天我们学习了阅读一本小说的一般方法，读题目、读作者、读目录——感知故事梗概，读人物——感受人物形象，读情节——梳理故事情节，希望同学们能运用今天学到的方法去阅读更多的作品，并做好每一次的阅读书单，还可以给所读的书写一写书评。
2.推荐阅读书目：《汤姆·索亚历险记》《骑鹅旅行记》《爱丽丝漫游奇境》。