【摘 要】
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《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出“评价的主要目的是全面的了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学”.期中考试作为一种评价载体，需要在考查数学基础知识的同时考查学生对数学知识的理解，帮助教师发现教学中的不足.本文拟结合自己编制的一份八年级期中试卷的经验与感受，现整理成文，供研讨. 本次考试内容为苏科版八年级（上）第一章到第四章，涉及内容有全等三角形，轴对称图形，勾股定
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《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出“评价的主要目的是全面的了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学”.期中考试作为一种评价载体，需要在考查数学基础知识的同时考查学生对数学知识的理解，帮助教师发现教学中的不足.本文拟结合自己编制的一份八年级期中试卷的经验与感受，现整理成文，供研讨.
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【摘 要】 概念是数学思维的细胞，教好概念是教好数学的内在要求，概念教学如果搞不好，数学课程目标的实现就失去了根基.为了体现《义务教育数学课程标准（2011年版）》对“概念”教学的目标要求，本文拟结合“§51定义与命题”教学实录与点评，谈谈如何进行有效的概念教学. 【关键词】 定义；命题；教学实录；点评 2016年11月29～30日，山东省初中数学课堂教学观摩研讨会在著名的江北水城聊城举行.来
在课程标准（2011版）和《福建省初中数学教学与考试指导意见》的引领下，福建省中考省统一命题已历3年.纵观三年的中考试卷，总体上体现了“大稳定，小创新”的命题指导思想，很好的体现了“毕业考试”和“高中招生考试”两考合一的功能.审视2018年和2019年福建省中考数学第25题，皆是以二次函数为背景，叠加函数图象性质及若干简单几何图形的性质，综合考查学生数学抽象、直观想象、数学运算和逻辑推理等数学核心
【摘要】本文先提出对微课的再认识，并以人教B版普通高中数学选修2-1《双曲线的标准方程》为例，给出以微课作为课前预习环节重要载体的教学设计.以此为基础，提出进一步做好微课教学的几点思考. 【关键词】微课；再认识，教学设计；双曲线 1对微课的再认识 随着“微”概念的流行，以及“翻转课堂”和可汗学院教学模式在全球的迅速传播，“微课”成为教育界关注的热点话题，并在教学中发挥着重要的作用.在国内，最
“奶奶，我们去看戏啦”小宝总是这样喊奶奶去看昆曲，俨然一个小粉丝的样子。奶奶退休后，和几个好朋友一起参加了昆曲的兴趣班，每周都会去练习，小宝特别喜欢，于是就跟着去玩。从哼唱到念白，小宝跟着模仿，有时还会换上戏服，甩一甩水袖。后来，小宝爸爸去帮祖孙俩拍了一张合照，两人穿上戏服，还真是像模像样。 ——小宝妈妈，宝贝5岁 琦琦是个好奇的宝宝，每到一个节日都会追问我缘由，我總是一一地讲给他听，有些我也
1 《数学课程标准》对《一元二次方程》的内容标准阐述 1.理解配方法，会用因式分解法、公式法、配方法解简单的数字系数的一元二次方程. 2.会根据具体问题中的数量关系列出一元二次方程并求解，能根据问题的实际意义，检验所得结果是否合理. 2 教材内容编排（以华师大版为例） 九年级第22章《一元二次方程》的内容有两个方面： 1.一元二次方程的基本概念及其解法； 2.一元二次方
从幼儿园到小学是孩子成长过程中的必经阶段，科学全面地做好入学准备，确保幼儿有一个良好的学校生活开端，对其后续学习和终身发展具有重要意义，因此幼儿园和家长都非常重视。桐庐县实验幼儿园就开展了一系列工作，如，专门召开幼小衔接专题家长会，举办如何做好幼小衔接的专题讲座，开设相关的家长论坛，等等。在这个过程中，家长们对科学做好入学准备有了更深入的了解，也有了更深的体会。让我们一起来看看家长们的分享吧。
中考试题是命题人智慧的结晶，而对中考题的研究更是一线教师把握教学方向、调整教学思路的契机.鉴于考察性和选拔性的需要，部分中考题未能完整呈现全部问题，如果能够还原题目的全貌，深度思考题目的每处细节，那么收获定会颇丰.笔者现将对2017年淄博市中考数学23题的一点想法撰写成文，与读者交流，请予以斧正. 4 对“深度思考”的思考 4.1 还原问题全貌，在细节处深度思考是数学教师的一项必备技能 上述
1问题的提出 教材是实现课程目标、实施教学的重要资源，是教学内容的主要依据，是实现一定教育目标的重要工具，是师生教与学的主要材料.教材编写的质量好坏，水平高低，会直接影响到学生的学习质量，掌握程度. 日本在二战后短短几十年时间里，不仅经济发展水平居于世界前列，在数学课程方面也是“进步最快的国家”.我国数学教育改革正在如火如荼地进行着，如何有效地借鉴日本的成功经验、吸取失败的教训显得十分重要.因
【摘要】数学建模是通过建立模型的方法来求得问题解决的数学活动过程.在教学中设置自然的情境，引导学生分析表达现实问题，解决问题，是数学建模的应然选择，是培养学生数学建模素养的重要途径.自然的情境让学生感悟模型思想，让学生成为主动建构者，利于模型化和数学思维的发生. 【关键词】教学情境；数学建模；不等式 数学模型，就是根据特定的研究目的，采用形式化的数学语言，去抽象地、概况地表征所研究对象的主要特
数学上，把可以构成一个直角三角形三边的一组正整数，称为勾股数.对于勾股数问题，从古至今人们从未停止过探究活动.已知勾边或股边利用整数的性质，容易求出对应的勾股数，但若已知弦边，如何探求勾股数呢？这是一个具挑战性的问题，这里利用一个著名代数恒等式给出一种初等的解决办法，与大家分享. 1一个著名代数恒等式 1.1恒等式：（a2 b2）（c2 d2） =（ac-bd）2 （ad bc）2（1）