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江苏省如皋市九华镇郑甸小学
【摘要】在农村小学，由于师资力量匮乏，导致一个英语教师要教三、四个班级，教师无法顾及这么多的学生。同时由于农村的学生没有明确的学习目的和浓厚的学习兴趣，学习方法不得当，加之没有良好的学习环境，出现了大批的“学困生”。因此作为一名英语教师要全面实施素质教育，努力转化“学困生”，使每一个学生都得到发展。
【关键词】转化 农村 小学英语 学困生 措施
随着小学英语新课程的改革，对学生学习英语知识的要求、能力不断提高，促使越来越多的小学生对英语这门课程的学习渐渐失去了兴趣，自身也失去了原有的信心。特别是在农村小学，这个我是深有体会，才参加工作靠一年，我发现在农村小学由于师资力量匮乏，很多老师需要从教多个班级，这就影响了教学质量和教学效率。尤其是到了高年级阶段，由于学习目的不明确、学习方法不正确、学习兴趣不浓厚、学习环境不优越等，就涌现出了大批的“学困生”。再加上农村孩子从小所生活的环境和家庭教育的影响，导致他们生性胆小，缺乏自信害怕表达自己的想法。除此之外语言的学习环境也是一个重要因素，在日常交际生活中，学生们都是在用母语进行彼此之间的交流，从而就导致英语学习和利用的局限性。当你去接触新的语种的时候更多的是需要去练习，大胆地说。为此我也和学校英语教研组进行研究分析，总结出以下几点轉化农村小学英语学困生的措施。
一、给班级“英语学困生”创造浓厚的英语学习氛围
优越的环境才能铸就优秀的人。在班级中创造浓厚的英语学习气氛既能提高孩子们的英语学习效率，还能达到转化这些学困生的目的。身为老师，应当尽其所能为孩子搭建展示自己英语风采的平台，给他们充足的机会，从而激发英语学习的兴趣。为此我也和教研组其他同仁进行商量研讨，准备从以下几个方面入手：
1.教室文化尽量做到英语化，由于农村小学的局限性，我就鼓励学生自己动手操作，将我们所学习的生词卸载小卡片上，再配上插图，粘贴在教室的墙壁上。同时将教室里的硬件设施都用英文标注出来（door、window、desk、chair、blackboard、computer、clock），让学生无时无刻感受英语的魅力。特别是对于这些英语学困生，让他们在无形之中接触英语，从而达到听说读写的目的。
2.开展丰富多彩的英语活动。充分利用每周的社团活动开展活动，例如学唱英文歌曲、讲英文小故事、做些简单的英语小游戏（Bomb Game、Act and guess、Lucky dog），通过这些丰富多彩的英语活动激发英语学困生的兴趣，为此我们还举办英语节，让学生们自主选择英语活动，并在规定时间内完成，在英语大派对上，邀请了这些学困生一起过10岁生日，为他们举行10岁成长仪式，让他们从内心深处感受到老师是关心他们的。当然，好的英语学习氛围是需要一个较为漫长的过程才能形成。
二、积极主动关注班级英语学困生，帮助他们树立自信心
我总结了这些班级英语学困生的共同特点：胆小、自卑、缺乏自信。这些学生往往都是课堂上的沉默者，课堂发言也是甚少，害怕在同学面前丢脸。作为老师的我们应该多去帮助、关心他们，以爱动其心，给予他们关爱，去理解包容这些孩子。在课堂上鼓励这类学生多多方言，在他们答对时，加以表扬和鼓励，万一回答错误，要耐心讲解，保护这些学困生的自尊心，制止班级其他同学嘲笑讽刺的行为。利用课后的时间，找他们谈谈心，了解他们内心的真实需要，以及在学习英语方面所面临的困境，并且帮助他们分析原因，协助他们制定学习计划，对症下药。
三、培养师资力量，好学求知
作为农村小学英语教师首先还应该加强自身的专业学习和教育教学理论知识的学习，应当积极参加外出培训和学习的机会，还应当多与同事交流教学经验，互相学习，取长补短。如果条件允许可以聘请城市里的优秀教师前来做讲座，组织教学方面的研讨，虚心请教，相互交流教学经验和教学方法。
四、家校互动，共筑孩子美好未来
在农村，绝大多数学困生都是留守儿童，父母在外打工挣钱，他们更多的是被爷爷奶奶带大的，他们对于英语这门学科的理解与认识和老师之间存在着较大的差异。所以借助家长会和家长们细谈学习英语的重要性和其广泛的用途，三年级是学习英语的启蒙期，想要孩子以后能发展的更好，地基就要建牢固，让学生和家长充分意识到学习英语是非常有必要、有作用的一种技能，积极鼓励那些学困生家长主动关心孩子们的英语学习，配合英语老师共同管理和监督学困生的英语学习，培养学困生学习英语的兴趣和动机，从小养成良好的学习习惯，让学生能够自主地投入到英语学习中去，为此我也给家长们提及了以下几点建议：
1.鼓励孩子开口用英文表达，可以在日常生活中进行简单的交流与问候，如果有困难，及时向老师求助。
2.认真检查孩子在家的作业，要求孩子能够做到书写认真，字迹工整，没有拼写错误。
3.督促孩子及时复习巩固当天所学的单词、课文，让他们能够流畅阅读，拼写无误。
4.监督孩子预习，并且鼓励孩子在没有老师的情况下能够自己跟读录音，了解文章大意。
学校教育只有与家庭教育结合，各发所长，相辅相成，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。想要转化班级上面的英语学困生还需要花大量的精力，与此同时，号召学生家长重视学校与家庭的配合，极大地发挥家庭教育的作用，只有做到同步教育，才能实现对后进生的转化工作。
总之，学困生的转化工作是一项艰巨而又复杂的工作，必须要经过漫长的历程，同时要从教学环境、学生自身、师资力量、家校合力各方面入手，怀有一颗真诚的心，认真对待班级中的每一个学困生，采取有效措施，在从教过程中不断实践，进行反馈总结，我坚信这些学困生一定能在自己的人生道路上绽放光彩。
参考文献：
[1]陈桂生.教育原理[M].华东师范大学出版社，2003.12.
【摘要】在农村小学，由于师资力量匮乏，导致一个英语教师要教三、四个班级，教师无法顾及这么多的学生。同时由于农村的学生没有明确的学习目的和浓厚的学习兴趣，学习方法不得当，加之没有良好的学习环境，出现了大批的“学困生”。因此作为一名英语教师要全面实施素质教育，努力转化“学困生”，使每一个学生都得到发展。
【关键词】转化 农村 小学英语 学困生 措施
随着小学英语新课程的改革，对学生学习英语知识的要求、能力不断提高，促使越来越多的小学生对英语这门课程的学习渐渐失去了兴趣，自身也失去了原有的信心。特别是在农村小学，这个我是深有体会，才参加工作靠一年，我发现在农村小学由于师资力量匮乏，很多老师需要从教多个班级，这就影响了教学质量和教学效率。尤其是到了高年级阶段，由于学习目的不明确、学习方法不正确、学习兴趣不浓厚、学习环境不优越等，就涌现出了大批的“学困生”。再加上农村孩子从小所生活的环境和家庭教育的影响，导致他们生性胆小，缺乏自信害怕表达自己的想法。除此之外语言的学习环境也是一个重要因素，在日常交际生活中，学生们都是在用母语进行彼此之间的交流，从而就导致英语学习和利用的局限性。当你去接触新的语种的时候更多的是需要去练习，大胆地说。为此我也和学校英语教研组进行研究分析，总结出以下几点轉化农村小学英语学困生的措施。
一、给班级“英语学困生”创造浓厚的英语学习氛围
优越的环境才能铸就优秀的人。在班级中创造浓厚的英语学习气氛既能提高孩子们的英语学习效率，还能达到转化这些学困生的目的。身为老师，应当尽其所能为孩子搭建展示自己英语风采的平台，给他们充足的机会，从而激发英语学习的兴趣。为此我也和教研组其他同仁进行商量研讨，准备从以下几个方面入手：
1.教室文化尽量做到英语化，由于农村小学的局限性，我就鼓励学生自己动手操作，将我们所学习的生词卸载小卡片上，再配上插图，粘贴在教室的墙壁上。同时将教室里的硬件设施都用英文标注出来（door、window、desk、chair、blackboard、computer、clock），让学生无时无刻感受英语的魅力。特别是对于这些英语学困生，让他们在无形之中接触英语，从而达到听说读写的目的。
2.开展丰富多彩的英语活动。充分利用每周的社团活动开展活动，例如学唱英文歌曲、讲英文小故事、做些简单的英语小游戏（Bomb Game、Act and guess、Lucky dog），通过这些丰富多彩的英语活动激发英语学困生的兴趣，为此我们还举办英语节，让学生们自主选择英语活动，并在规定时间内完成，在英语大派对上，邀请了这些学困生一起过10岁生日，为他们举行10岁成长仪式，让他们从内心深处感受到老师是关心他们的。当然，好的英语学习氛围是需要一个较为漫长的过程才能形成。
二、积极主动关注班级英语学困生，帮助他们树立自信心
我总结了这些班级英语学困生的共同特点：胆小、自卑、缺乏自信。这些学生往往都是课堂上的沉默者，课堂发言也是甚少，害怕在同学面前丢脸。作为老师的我们应该多去帮助、关心他们，以爱动其心，给予他们关爱，去理解包容这些孩子。在课堂上鼓励这类学生多多方言，在他们答对时，加以表扬和鼓励，万一回答错误，要耐心讲解，保护这些学困生的自尊心，制止班级其他同学嘲笑讽刺的行为。利用课后的时间，找他们谈谈心，了解他们内心的真实需要，以及在学习英语方面所面临的困境，并且帮助他们分析原因，协助他们制定学习计划，对症下药。
三、培养师资力量，好学求知
作为农村小学英语教师首先还应该加强自身的专业学习和教育教学理论知识的学习，应当积极参加外出培训和学习的机会，还应当多与同事交流教学经验，互相学习，取长补短。如果条件允许可以聘请城市里的优秀教师前来做讲座，组织教学方面的研讨，虚心请教，相互交流教学经验和教学方法。
四、家校互动，共筑孩子美好未来
在农村，绝大多数学困生都是留守儿童，父母在外打工挣钱，他们更多的是被爷爷奶奶带大的，他们对于英语这门学科的理解与认识和老师之间存在着较大的差异。所以借助家长会和家长们细谈学习英语的重要性和其广泛的用途，三年级是学习英语的启蒙期，想要孩子以后能发展的更好，地基就要建牢固，让学生和家长充分意识到学习英语是非常有必要、有作用的一种技能，积极鼓励那些学困生家长主动关心孩子们的英语学习，配合英语老师共同管理和监督学困生的英语学习，培养学困生学习英语的兴趣和动机，从小养成良好的学习习惯，让学生能够自主地投入到英语学习中去，为此我也给家长们提及了以下几点建议：
1.鼓励孩子开口用英文表达，可以在日常生活中进行简单的交流与问候，如果有困难，及时向老师求助。
2.认真检查孩子在家的作业，要求孩子能够做到书写认真，字迹工整，没有拼写错误。
3.督促孩子及时复习巩固当天所学的单词、课文，让他们能够流畅阅读，拼写无误。
4.监督孩子预习，并且鼓励孩子在没有老师的情况下能够自己跟读录音，了解文章大意。
学校教育只有与家庭教育结合，各发所长，相辅相成，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。想要转化班级上面的英语学困生还需要花大量的精力，与此同时，号召学生家长重视学校与家庭的配合，极大地发挥家庭教育的作用，只有做到同步教育，才能实现对后进生的转化工作。
总之，学困生的转化工作是一项艰巨而又复杂的工作，必须要经过漫长的历程，同时要从教学环境、学生自身、师资力量、家校合力各方面入手，怀有一颗真诚的心，认真对待班级中的每一个学困生，采取有效措施，在从教过程中不断实践，进行反馈总结，我坚信这些学困生一定能在自己的人生道路上绽放光彩。
参考文献：
[1]陈桂生.教育原理[M].华东师范大学出版社，2003.12.