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摘 要 小学阶段，学生开始系统的学习语文知识，而古诗词作为小学语文知识中重要的一个知识版块，需要教师在教学中多加注意。在古诗词的教学中，教师应该如何改进自己的教学措施来提高教学质量呢？本文针对这一课题进行了有效探究。
关键词 小学语文；古诗词；教学策略；探究
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0213-01
小学阶段，学生会学习一些基础的古诗词，这为他们高一层次的学习打下基础。在这个阶段，学生只是简单地接触古诗词，由于小学生的成长特征，使他们对古诗词所表达的思想不能有过深的理解，所以这就导致教师在给学生讲解的时候也只是浅显的提一下，让学生掌握基本的字词，对古诗词所要表达的思想内容学生基本上是不懂的，当讲完以后教师就会让学生完成课后做业，这种方式导致学生在运用知识的时候不能够灵活使用，回答问题无法答出关键的地方，影响学生能力的提高。在实践教学的过程中，我总结了一些教学反思，在此和大家一起讨论一下。
一、了解古诗词的背景故事
古诗词中的作者、年代、写作背景都是有历史依据的，背景资料让学生更加了解历史，想象写作情景，体会诗人的思想感情。由于古诗词都是作者对人、事的感受和看法，所以学生在写作背景中体会诗人带给我们的情感和人生观。
二、了解古诗词的思想感情
古诗词是学生学习我国传统文化的重要渠道，不仅可以感受我国文字的博大精深，还可以丰富学生的想象力。只有掌握了语言文字，才能顺利阅读古诗词文化，并对其进行鉴赏，顺带感受古文字的美妙之处，这也会让学生爱上古诗词。
三、鉴赏古诗词
古诗词的等级在不断提高，语句也有了波动幅度，使得诗词的难度增加。我国字典中有一个词叫：意境。像诗词中的作者，在写作能力达到高水平程度时，在他的眼里，诗词就会有不同的色彩。诗人会把自己所经历的经验，和山水大自然相结合，情与景相交融，这就是一种高境界的追求。
四、引导诗词朗诵，激发学生兴趣
古诗词之所以传唱至今、经久不衰，一个重要的原因是因为它具有韵律美和意境美。如何才能让学生感受到诗词的韵律美和意境美呢？一个最直接最简答的方法就是引导学生进行诗词朗诵。在古代，诗词都是依据自己的所见所闻和一定的背景下，在相应的气氛下创作出来的，诗人在创作和流传的时候，往往会以唱的形式进行。演化到今天，逐渐变为朗诵的形式。
五、讲解诗词背景，感受作者情感
很多古诗词，是在一定的自然背景和人文背景的基础上创作出来的。有的表达了作者对美景的赞美之情，有的表达了作者的思乡之情，有的表达了作者怀才不遇的郁闷之情。教师通过诗词背景的提前讲述，可以让学生了解这首诗的创作背景，了解当时的社会环境，感受当时作者是在什么情感的情况下创作出来的，从而帮助对诗词的理解。通过这些诗词，让学生可以更好地理解诗词中的字和词，以及中间饱含的深意，可以看到一个时代的历史，一个人的境遇。
六、注重诗词反复朗读
字里行间的押韵是古诗词的一大特点，它可以让古诗词变得朗朗上口，便于记忆。小学生的理解能力处于初级阶段，因此古诗词朗读时的乐趣便成了学生学习古诗词的突破口，通过让学生反复朗读一些押韵且容易记忆的诗句，可以使学生体会到古诗词的押韵之美，学生在反复朗读的过程中也能渐渐理解诗中所表达的意境，从而加强对古诗词的理解和记忆。
七、激发学生学习的兴趣
兴趣是学习最好的老师，所以在教育时老师要牢牢抓紧学生的学习兴趣。老师可以采取自由提问法和实施奖励法来培养学生的兴趣。自由提问法是老师在讲课时，随机对每一位同学提问，这样就不会存在老师偏袒学生的问题出现，学生也不会有被老师忽略的感觉，可以更高的调动学生的积极性，积极的学习态度会使学生提高对古诗词的喜爱。
八、注重对诗词名句的剖析
一般来说，诗词结构较单一，字数少，尤其是小学语文中的古诗词，篇幅都是较短的，因此每句所赋予的意义也比一般文章重了许多。古诗词很多地方可能并不出彩，但是总会有一两句名言警句，也就是诗的主旨句，几乎每首诗都有主旨句，用来表达整首诗的中心思想，而主旨句既能表达作者思想，也能够做到对仗工整，韵脚押韵，教师可以通过加强对主旨句的讲解，让学生加深对古诗词的记忆。
九、和学生的生活联系起来，灵活运用古诗词
我们在课本中学习的古詩词都是那些诗人通过自己的生活经验而写的，从而表达出自己的真情实感。因此，在教学中教师也要把学生的生活实际结合起来，这样就能让学生感受到古诗词与我们生活的联系，继而提高学生的学习兴趣，同时也方便学生的理解。
十、从课内延伸到课外，加深学生对古诗词的理解
在古诗词教学中，教师可以积极运用弹性预案为学生设计各类有弹性的预案，采取有效的古诗词教学模式。但在传统的古诗词教学，很多教师采用的教学模式比较单一，古典诗词晦涩难懂，使很多学生望而却步，特别是在古诗词学习的课外延伸方面，很多教师做得远远不够。古诗词教学应当引导学生将古诗词的学习从课内延伸到课外。
总而言之，小学语文中的古诗词对学生会产生很重要的影响，教师在课堂上要通过对古诗词教学方法的各种研究，寻找最适合自己学生的教学方法，让学生对古诗词产生兴趣，提高学生的语文成绩和文学鉴赏水平，使学生感受到中华古典文化的深度与哲理，形成兴趣、学习、感悟、生活的良性发展。
参考文献：
[1]赵绍军.小学语文新课程古诗教学的基本策略[J].河南教育学院学报，2007（04）.
关键词 小学语文；古诗词；教学策略；探究
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0213-01
小学阶段，学生会学习一些基础的古诗词，这为他们高一层次的学习打下基础。在这个阶段，学生只是简单地接触古诗词，由于小学生的成长特征，使他们对古诗词所表达的思想不能有过深的理解，所以这就导致教师在给学生讲解的时候也只是浅显的提一下，让学生掌握基本的字词，对古诗词所要表达的思想内容学生基本上是不懂的，当讲完以后教师就会让学生完成课后做业，这种方式导致学生在运用知识的时候不能够灵活使用，回答问题无法答出关键的地方，影响学生能力的提高。在实践教学的过程中，我总结了一些教学反思，在此和大家一起讨论一下。
一、了解古诗词的背景故事
古诗词中的作者、年代、写作背景都是有历史依据的，背景资料让学生更加了解历史，想象写作情景，体会诗人的思想感情。由于古诗词都是作者对人、事的感受和看法，所以学生在写作背景中体会诗人带给我们的情感和人生观。
二、了解古诗词的思想感情
古诗词是学生学习我国传统文化的重要渠道，不仅可以感受我国文字的博大精深，还可以丰富学生的想象力。只有掌握了语言文字，才能顺利阅读古诗词文化，并对其进行鉴赏，顺带感受古文字的美妙之处，这也会让学生爱上古诗词。
三、鉴赏古诗词
古诗词的等级在不断提高，语句也有了波动幅度，使得诗词的难度增加。我国字典中有一个词叫：意境。像诗词中的作者，在写作能力达到高水平程度时，在他的眼里，诗词就会有不同的色彩。诗人会把自己所经历的经验，和山水大自然相结合，情与景相交融，这就是一种高境界的追求。
四、引导诗词朗诵，激发学生兴趣
古诗词之所以传唱至今、经久不衰，一个重要的原因是因为它具有韵律美和意境美。如何才能让学生感受到诗词的韵律美和意境美呢？一个最直接最简答的方法就是引导学生进行诗词朗诵。在古代，诗词都是依据自己的所见所闻和一定的背景下，在相应的气氛下创作出来的，诗人在创作和流传的时候，往往会以唱的形式进行。演化到今天，逐渐变为朗诵的形式。
五、讲解诗词背景，感受作者情感
很多古诗词，是在一定的自然背景和人文背景的基础上创作出来的。有的表达了作者对美景的赞美之情，有的表达了作者的思乡之情，有的表达了作者怀才不遇的郁闷之情。教师通过诗词背景的提前讲述，可以让学生了解这首诗的创作背景，了解当时的社会环境，感受当时作者是在什么情感的情况下创作出来的，从而帮助对诗词的理解。通过这些诗词，让学生可以更好地理解诗词中的字和词，以及中间饱含的深意，可以看到一个时代的历史，一个人的境遇。
六、注重诗词反复朗读
字里行间的押韵是古诗词的一大特点，它可以让古诗词变得朗朗上口，便于记忆。小学生的理解能力处于初级阶段，因此古诗词朗读时的乐趣便成了学生学习古诗词的突破口，通过让学生反复朗读一些押韵且容易记忆的诗句，可以使学生体会到古诗词的押韵之美，学生在反复朗读的过程中也能渐渐理解诗中所表达的意境，从而加强对古诗词的理解和记忆。
七、激发学生学习的兴趣
兴趣是学习最好的老师，所以在教育时老师要牢牢抓紧学生的学习兴趣。老师可以采取自由提问法和实施奖励法来培养学生的兴趣。自由提问法是老师在讲课时，随机对每一位同学提问，这样就不会存在老师偏袒学生的问题出现，学生也不会有被老师忽略的感觉，可以更高的调动学生的积极性，积极的学习态度会使学生提高对古诗词的喜爱。
八、注重对诗词名句的剖析
一般来说，诗词结构较单一，字数少，尤其是小学语文中的古诗词，篇幅都是较短的，因此每句所赋予的意义也比一般文章重了许多。古诗词很多地方可能并不出彩，但是总会有一两句名言警句，也就是诗的主旨句，几乎每首诗都有主旨句，用来表达整首诗的中心思想，而主旨句既能表达作者思想，也能够做到对仗工整，韵脚押韵，教师可以通过加强对主旨句的讲解，让学生加深对古诗词的记忆。
九、和学生的生活联系起来，灵活运用古诗词
我们在课本中学习的古詩词都是那些诗人通过自己的生活经验而写的，从而表达出自己的真情实感。因此，在教学中教师也要把学生的生活实际结合起来，这样就能让学生感受到古诗词与我们生活的联系，继而提高学生的学习兴趣，同时也方便学生的理解。
十、从课内延伸到课外，加深学生对古诗词的理解
在古诗词教学中，教师可以积极运用弹性预案为学生设计各类有弹性的预案，采取有效的古诗词教学模式。但在传统的古诗词教学，很多教师采用的教学模式比较单一，古典诗词晦涩难懂，使很多学生望而却步，特别是在古诗词学习的课外延伸方面，很多教师做得远远不够。古诗词教学应当引导学生将古诗词的学习从课内延伸到课外。
总而言之，小学语文中的古诗词对学生会产生很重要的影响，教师在课堂上要通过对古诗词教学方法的各种研究，寻找最适合自己学生的教学方法，让学生对古诗词产生兴趣，提高学生的语文成绩和文学鉴赏水平，使学生感受到中华古典文化的深度与哲理，形成兴趣、学习、感悟、生活的良性发展。
参考文献：
[1]赵绍军.小学语文新课程古诗教学的基本策略[J].河南教育学院学报，2007（04）.