上世纪八十年代初期，我在一所乡村小学任班主任、教语文课。那个时代，除了课本还是课本，农村的小学生几乎没有课外读物，难以开展读书读报活动。读是写的基础，写是读的体现。“读书破万卷”，方可“下笔如有神”，“熟读唐诗三百首”，方可“不会作诗也会吟”。由于缺少课外读物，学生读的东西就少，再加上自己师范学校毕业不久，没什么教学经验，学生不会作文，不爱作文，成了作文教学的一大难题。
　　一个星期六的下午，我徒步回家，途中捡到一张别人当包装纸后丢弃的《甘肃农民报》，便坐在路旁的石头上歇息，读报纸。之前，我从来没有见过甘农报，在路上捡到她，真是缘分。这张报纸共四版，首版是农村新闻，二、三版是种植、养殖信息和技术，四版是“春雨”文艺副刊，上面的散文、小小说、诗歌、寓言、童话全是农村题材，我十分喜欢，也适合农村学生阅读。我生在农村，长在农村，爱读农村新闻和描写农村生活的文学作品，也喜欢种植和养殖；在乡村教书，常为学生课外读物少作文教学难而犯愁。这张报纸好像是专门为我办的，一看定价，全年不到五块钱。当时我的工资是49元，再加5元的班主任津贴，一个月有54元的收入，订报不成问题。我把手中的报纸抚平，折叠整齐，装入衣兜，改道去乡邮政所订报，然后回家。
　　星期一到校后，我将捡来的报纸用铁夹夹住，挂在教室里，让学生课余读“春雨”副刊上的文章。一个月后，邮递员骑自行车送来了我订的《甘肃农民报》。我把副刊里的文章读给学生听，晚上，又将报纸借给学生，一晚一人，轮流阅读，要求学生适当摘抄美句美段。一些家长看了报纸，觉得对自己种植、养殖和学生课外阅读都有帮助，让我帮助订报。订了十几份报，邮递员把报纸送到学校，我分发给学生，让他们带回家交给家长，这样，更多的学生能及时阅读到“春雨”副刊。
　　三个月后，学生的作文《赏杏花》和我写的简评上了“春雨”副刊，一时间成了学校和村头巷尾的新闻，极大地激发了学生阅读和作文的兴趣，我又向学生推荐了甘肃日报社主办的《少年文史报》，家长很支持，一班四十来个学生，订了三十多份报纸，为了指导学生读报，每周抽出一节语文课，读、讲、评报纸上的文章，我也支持学生向报纸投稿，在一年的时间里，有四篇习作上了《少年文史报》的“春芽”，一篇习作稿酬五元，学生用以买书、订报。
　　一年半后，我带的学生小学毕业，升初中的语文成绩名列全乡榜首，与兄弟学校相比，遥遥领先，又成了当地的新闻。由于我所在的学校历年来的升学成绩低，面对如此好的成绩，有人怀疑是批阅试卷出了问题，有人猜想是登错了分数，有人说是老师押对了题。试卷分析时，才找到了答案，学生的阅读和作文得分都很高。为什么呢？原因是当时学生课外阅读普遍少，别的老师忽视了，我注意到了这一点，让学生开展课外阅读，弥补了课堂教学的不足。
　　“成绩是硬道理”。这一年，我被直接定为优秀教师，受到乡党委、乡政府的表彰。学区召开语文教师大会，让我介绍作文教学的经验。我的经验就是让学生开展课外阅读而已。我在这所学校工作了两年多，听到我要调走的消息，朴实的家长到上级部门找关系挽留。七月中旬调离，八月下旬，我在另一所小学工作，教师节那天，前任学校所在地的村干部托人给我送来一份礼物——三十元慰问金、一盏台灯、一枝“英雄”牌钢笔。礼不重，情很浓，让我很感动。
　　二十八年过去，这些美好的记忆仍然鼓舞着我努力工作。
　　（作者单位：甘肃兰州榆中县文成小学）