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【摘要】提高学生的写作水平，激发学生兴趣是最重要的。只有学生感兴趣的事，才会做好。写作也是一样，培养学生写作的兴趣，使学生主动参与，才能写出好的文章。因此，在作文教学中，教师要想方设法激发学生的作文兴趣，让学生快乐地作文。
【关键词】中学生；写作兴趣；策略
多年来在农村的教学中，我深知作文教学的难点。每到作文课，学生都在感叹：“哎！又写作文，不知写什么！”除非是正规考试要写作文，课堂上规定时间的写作，总有大部分学生写不完，或有的写了，但字数远达不到写作的要求，问其原因，都说不知怎么写，没什么好写的。总之，学生对作文就是害怕、厌恶。如何才能改变这一现状，让学生对作文有兴趣呢？那就要激发学生写作的兴趣。要使学生不怕作文，喜爱作文，首先从以下几个方面去解决农村学生写作素材和写作方法等问题。
一、丰富写作素材，激发写作兴趣
1.观察生活，寻找写作素材
农村学生最怕上作文课，提到作文，学生就唏嘘不已，究其原因是多方面的，其中一方面是学生的生活阅历不丰富，缺乏写作素材。在我从事的学校教学中发现，本校学生从早上上学到放晚学，在学校的时间长达十个小时，除了在学校学习、吃饭、做作业、睡觉的时间，真正属于学生自己玩耍，体验生活的时间很少，再加上他们缺乏细心观察生活，因而也缺少了生活素材的积累，写作时就觉得没什么好写。这样一来，就慢慢形成了害怕作文、厌恶作文的习惯，作文课上也不想动笔写作了。因此，教师要善于引导学生观察生活中的人和事，善于用笔记录观察到的东西和感悟，为写作积累好素材。有了丰富的作文素材和对生活的真切感悟，学生写作起来就会有东西可写，才会得心应手，自然对写作就充满了兴趣。
2.加强阅读指导，积累语言材料
中学生作文通常有字数规定，在作文评阅中常发现有的学生文章洋洋洒洒，一气呵成，字数充足，這足见他们储备的材料丰富，语言运用自如，这是阅读积累的体现。但也发现有的学生的作文字数远远不符合写作要求的字数，究其原因是他们的语言表述欠缺了词汇的润饰，有了素材，也不懂得如何来把它表达得优美、确切，这是他们缺乏足够的阅读积累。因此，在当今强调阅读的重要性的同时，教师更应加强对学生阅读的指导，多引导学生阅读一些浅显易懂、符合学生口味的文章，教导学生阅读的方法、积累丰富的词汇、文章的写作技巧，通过教学指导让学生触类旁通，运用到自己的写作中激起写作的兴趣，提高写作水平。
3.创设情境，丰富写作素材
在生活中，学生对一些特别的情境会特别感兴趣，因此，教师可抓住学生这一特点，在作文教学中创设一定的情境，让学生依据情境能有话可说，有情可抒，有境可想。如上课时，可让学生在铃响后，同学们进入课室时那一瞬间的情境进行一个片段的描写，描写同学们进入课室时的各种情态表现，因为这是他们亲身所见所感受，自然就有高兴的心情去写，比搜肠刮肚想出来的片段好得多了。又如写大课间的活动情境，学生写起来也会得心应手，因为这是他们亲身经历的情境，自然就有话可说了。情境教学能激发学生写作兴趣，教师应充分利用学生的课外活动情境（文艺汇演、体育活动等情境）来引导学生的写作，激发他们的写作热情。为提高学生写作水平，激发写作兴趣，教师应鼓励学生多走进大自然，多留心观察大自然中各种各样的情境，用心积累，这样为写作做好充分的准备。
二、模仿范文，激活写作乐趣
范文是指导学生写作的最好临本，而语文教科书的文章就是学生学习的最好范文。在教学中，教师每教到精美的课文，都可以引导学生模仿学习其写作的方法。例如，教《春》一文时，教师可以让学生仿照课文描写春天景物五幅图景的结构和句式描写校园的一处景色。除了课文范文，还应指导学生多阅读课外优秀的文章、作文选等，学会其中的开头、结尾、结构等的写法，积极创新，写出优美的文章。
三、作文评价鼓励，让学生乐写
教师对学生作文的评价，对学生写作的兴趣与热情有着直接的影响。学生写好了作文，老师的评改很重要，它不仅关系到学生写作成果的态度，而且影响着学生对作文兴趣的培养。在评改时，教师要善于发现学生作文中的优点，给予恰当的评价与鼓励。有时，对一些不是那么符合写作要求的学生的作文，教师更应该要找他们当面批改，既肯定他们作文中的闪光点，又要指出他们作文中存在的问题，指导他们写作文的技巧与方法，使他们获得信心，激起写作的兴趣。
四、自我展示，享受写作乐趣
现在，我们都有多媒体教学平台，我们可以充分利用教学平台来展示学生的作文，如把学生的优秀作文在平台上展示出来，让同学们共同欣赏、分享，学习其中的写作优点。好的成果展示出来，可以让大家共同分享、感受其中的喜悦。被选中的优秀作文的同学，看到自己的成果得以展示，也感受到一种成功的喜悦，对写作更有信心。如对一些写得不是那么好的作文，同样也可以利用教学平台来展示进行点评，让大家来发现、找出文章中的闪光点与缺点，引导他们写作的兴趣。在展示作文成果时，有些学生也很乐意在课堂上展示自己的作文，让大家来点评，并询问文章的优缺点在哪里等等。以此同时，也可以充分利用学习园地，把学生的优秀作文贴出来供同学欣赏、学习。这样，教师充分为学生创设交流的平台和自我展示的机会，让学生在分享学习中感受到喜悦，增强了写作的信心，大大激发了写作的兴趣。
有信心，有兴趣，就能做好事。学生感兴趣做某事，就能够收到事半功倍的效果，作文尤其如此。因此，教师要想方设法营造学生学习作文的气氛，多引导学生积累生活的写作素材，激发学生的写作兴趣，引导学生快乐地作文，是作文教学取得成功的奥秘。
参考文献：
[1]叶圣陶.叶圣陶教你写作文[M].北方妇女儿童出版社，2012.
[2]董祜.如何激发学生的写作兴趣[J].学科教学，2005.
【关键词】中学生；写作兴趣；策略
多年来在农村的教学中，我深知作文教学的难点。每到作文课，学生都在感叹：“哎！又写作文，不知写什么！”除非是正规考试要写作文，课堂上规定时间的写作，总有大部分学生写不完，或有的写了，但字数远达不到写作的要求，问其原因，都说不知怎么写，没什么好写的。总之，学生对作文就是害怕、厌恶。如何才能改变这一现状，让学生对作文有兴趣呢？那就要激发学生写作的兴趣。要使学生不怕作文，喜爱作文，首先从以下几个方面去解决农村学生写作素材和写作方法等问题。
一、丰富写作素材，激发写作兴趣
1.观察生活，寻找写作素材
农村学生最怕上作文课，提到作文，学生就唏嘘不已，究其原因是多方面的，其中一方面是学生的生活阅历不丰富，缺乏写作素材。在我从事的学校教学中发现，本校学生从早上上学到放晚学，在学校的时间长达十个小时，除了在学校学习、吃饭、做作业、睡觉的时间，真正属于学生自己玩耍，体验生活的时间很少，再加上他们缺乏细心观察生活，因而也缺少了生活素材的积累，写作时就觉得没什么好写。这样一来，就慢慢形成了害怕作文、厌恶作文的习惯，作文课上也不想动笔写作了。因此，教师要善于引导学生观察生活中的人和事，善于用笔记录观察到的东西和感悟，为写作积累好素材。有了丰富的作文素材和对生活的真切感悟，学生写作起来就会有东西可写，才会得心应手，自然对写作就充满了兴趣。
2.加强阅读指导，积累语言材料
中学生作文通常有字数规定，在作文评阅中常发现有的学生文章洋洋洒洒，一气呵成，字数充足，這足见他们储备的材料丰富，语言运用自如，这是阅读积累的体现。但也发现有的学生的作文字数远远不符合写作要求的字数，究其原因是他们的语言表述欠缺了词汇的润饰，有了素材，也不懂得如何来把它表达得优美、确切，这是他们缺乏足够的阅读积累。因此，在当今强调阅读的重要性的同时，教师更应加强对学生阅读的指导，多引导学生阅读一些浅显易懂、符合学生口味的文章，教导学生阅读的方法、积累丰富的词汇、文章的写作技巧，通过教学指导让学生触类旁通，运用到自己的写作中激起写作的兴趣，提高写作水平。
3.创设情境，丰富写作素材
在生活中，学生对一些特别的情境会特别感兴趣，因此，教师可抓住学生这一特点，在作文教学中创设一定的情境，让学生依据情境能有话可说，有情可抒，有境可想。如上课时，可让学生在铃响后，同学们进入课室时那一瞬间的情境进行一个片段的描写，描写同学们进入课室时的各种情态表现，因为这是他们亲身所见所感受，自然就有高兴的心情去写，比搜肠刮肚想出来的片段好得多了。又如写大课间的活动情境，学生写起来也会得心应手，因为这是他们亲身经历的情境，自然就有话可说了。情境教学能激发学生写作兴趣，教师应充分利用学生的课外活动情境（文艺汇演、体育活动等情境）来引导学生的写作，激发他们的写作热情。为提高学生写作水平，激发写作兴趣，教师应鼓励学生多走进大自然，多留心观察大自然中各种各样的情境，用心积累，这样为写作做好充分的准备。
二、模仿范文，激活写作乐趣
范文是指导学生写作的最好临本，而语文教科书的文章就是学生学习的最好范文。在教学中，教师每教到精美的课文，都可以引导学生模仿学习其写作的方法。例如，教《春》一文时，教师可以让学生仿照课文描写春天景物五幅图景的结构和句式描写校园的一处景色。除了课文范文，还应指导学生多阅读课外优秀的文章、作文选等，学会其中的开头、结尾、结构等的写法，积极创新，写出优美的文章。
三、作文评价鼓励，让学生乐写
教师对学生作文的评价，对学生写作的兴趣与热情有着直接的影响。学生写好了作文，老师的评改很重要，它不仅关系到学生写作成果的态度，而且影响着学生对作文兴趣的培养。在评改时，教师要善于发现学生作文中的优点，给予恰当的评价与鼓励。有时，对一些不是那么符合写作要求的学生的作文，教师更应该要找他们当面批改，既肯定他们作文中的闪光点，又要指出他们作文中存在的问题，指导他们写作文的技巧与方法，使他们获得信心，激起写作的兴趣。
四、自我展示，享受写作乐趣
现在，我们都有多媒体教学平台，我们可以充分利用教学平台来展示学生的作文，如把学生的优秀作文在平台上展示出来，让同学们共同欣赏、分享，学习其中的写作优点。好的成果展示出来，可以让大家共同分享、感受其中的喜悦。被选中的优秀作文的同学，看到自己的成果得以展示，也感受到一种成功的喜悦，对写作更有信心。如对一些写得不是那么好的作文，同样也可以利用教学平台来展示进行点评，让大家来发现、找出文章中的闪光点与缺点，引导他们写作的兴趣。在展示作文成果时，有些学生也很乐意在课堂上展示自己的作文，让大家来点评，并询问文章的优缺点在哪里等等。以此同时，也可以充分利用学习园地，把学生的优秀作文贴出来供同学欣赏、学习。这样，教师充分为学生创设交流的平台和自我展示的机会，让学生在分享学习中感受到喜悦，增强了写作的信心，大大激发了写作的兴趣。
有信心，有兴趣，就能做好事。学生感兴趣做某事，就能够收到事半功倍的效果，作文尤其如此。因此，教师要想方设法营造学生学习作文的气氛，多引导学生积累生活的写作素材，激发学生的写作兴趣，引导学生快乐地作文，是作文教学取得成功的奥秘。
参考文献：
[1]叶圣陶.叶圣陶教你写作文[M].北方妇女儿童出版社，2012.
[2]董祜.如何激发学生的写作兴趣[J].学科教学，2005.