凡是当过班主任的教师对这份工作几乎是众口一词：忙、烦、累。班主任在校每天都要督促学生干值日、看自习、查纪律，做学生的思想工作，关注学生的一言一行、一举一动。作为教师，谁都不希望在班级管理中处处与学生作对，我们也曾经是学生，能理解现在很多学生的叛逆行为。但作为班主任，我们要引导他们遵守社会公德和学校纪律，在此基础上有自己的个性发展。
　　得人心者得天下
　　当教师接到一个新班级的时候，从理论上讲是一个离散期，将面临种种问题，这是任何一位新班主任都会遇到的。因此，接到任命后第一件事就是要快速地了解班情，做到知己知彼，对症下药，积极思考有哪些途径和方法可以顺利过渡以及后期如何建设。因此，首先要做好心理准备。孔子说要做一名合格的教师，必须做到“温而厉”，对于接手的新班，要先“厉”后“温”，先做做恶人也无妨，这样不怒而威的教师形象就树立起来了。当你明明白白告诉学生你是一个什么样的教师，你希望他们是什么样的学生时，班级就有了一个很好的导向，聚人心的目标也完成了。但是，仅这样聚心还不够，在接手新班级的时候，搞好这样三个活动对于营造一个团结的集体有很大好处：第一，“我的名字由来”。说说自己名字的来历，讲讲里面每一个字的含义及寄托着家人什么样的期望；第二，“我的故事我来讲”。说说自己成长中最难忘的故事，对未来予以畅想。通过提供一个放松的环境，以讲故事的方式，让学生们说说自己内心的想法。这种方式可以很快地了解学生的内心，激发他们奋发向上，为日后的教育打下基础；第三，“我参与，我快乐”。组织班集体比赛项目，比如拔河比赛、足球赛、篮球赛等需要合作的集体项目，这样就可以很快地把学生的心团结在一起，形成一种向上的班级凝聚力。
　　共性中彰显个性
　　每个学生都是独立的个体，班主任在管理班级的过程中不仅会遇到各种各样的问题，还要接受各种各样的挑战，这就需要我们班主任不仅要心思细腻，还要不失灵活地去对待问题，这样才能够在面对学生们复杂的问题时做到游刃有余。
　　比如学校的规定要求学生每天必须穿校服，而很多学生觉得穿校服泯灭了他们的个性。我们针对此情况召开了班会，让他们在队长的组织下展开辩论。正方認为作为一名在校学生，应该每天穿校服，反方认为学校应尊重学生的个性，不应强行要求每天穿校服。这样让愿意穿校服和不愿穿校服的学生们各成一派、各抒己见。有着逆反心理的学生从个性、美观方面进行辩论，甚至联系了服饰、发型的协调关系，谈到如何才能做到个性飞扬；而正方则从什么才是真正的独立人格谈起，说到一个人的形象绝不仅仅是外表所能体现的，所谓“腹有诗书气自华”，不应该在这美好的年华里把时间花在注重个性打扮上，应当把更多精力放在学习和提升自我上。学生们你一言、我一语，辩论中唇枪舌剑、不依不饶。最后，由一位形象设计师家长代表做总结发言，他从多个层面深入浅出地剖析了这一年龄段学生的心理特点，提醒他们穿校服是学校整体管理的需要，是一个良好团队形象的必要元素，过于盲目地追求个性是肤浅的表现，真正的气质来自学识修养。在这样的辩论活动中，学生们提高了意识、统一了认识。
　　无规矩不成方圆
　　每个学校都有自己的学校特点和不同的校规，而校规恰恰就是一个新的“矛盾点”，但如何让学生遵守校规成了很多班主任比较头疼的地方。其实很多时候我们需要有的放矢，给予他们时间、空间，让他们能够有机会独立地解决问题，从而在行动和认识上与校规保持一致。若没有达成一致，那就可以开展一系列的讨论会，用学生容易接受的方式把道理讲明白、说清楚，再以商量和投票的形式结合校规制定“我们的班规”，这样学生们就成了班规的制定者，执行起来阻力就小了很多。同时要使学生明晰，纪律是优秀班集体的保障，正所谓“无规矩不成方圆”，作为班级的一员，当你的想法与班级不一致时，应个人服从集体，这就是集体意识。如果遇到班规中不够科学的地方，要提交班委会，利用班会的时间再讨论完善。
　　然而，一个新班的班规落实是有一个过程的，班主任在开始阶段一定要积极跟进，及时处理各类突发事件，做到公平公正。对于共性问题，可利用晨会课与学生们商量如何做才能更好。这样的做法也是一种民主意识的培养，使学生变被动为主动。这也是一种学生愿意接受的方式，不会抵触和拒绝，从而能够达到事倍功半的效果，也最终使他们树立了一种意识：我们在班级管理中的底线就是行为要规范，但思想可以自由。当然，班规的执行还需要一支强有力的班干部队伍，因此班主任要认真选拔、悉心培养，促进他们在同学当中形成威信，引导他们学会正确的工作方法，以身作则，树立典范。
　　结语
　　总之，在班级管理中，班主任一定要有一颗平常心，面对学生的个性与共性，多一分耐心，多一点细心，善待每一个学生，采取积极的策略，提高班级管理的效益，从而建立起一个乐观向上的班集体。