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【摘要】课堂是师生在学校中共同学习的中心舞台，课堂也是学生全面成长，健康发展的重要载体。我们要巧妙地构建和谐课堂，有效地促进学生的全面发展。
【关键词】构建 促进 发展
新课程呼唤和谐的课堂。伴随着新课程的逐步实施与推进，"以人为本"的理念越来越得到人们的认可。一切为了学生全面和谐的发展，已经成为当今教育界的共识。学校教育培养学生的主阵地在课堂，课堂的和谐与否对学生的全面和谐发展起决定性作用，和谐的课堂教学是构筑理想课堂教学的一种新形式。和谐课堂教学的研究和实践是学校教育活动的主要形式，是一切教育理念的出发点和归宿。课堂是师生在学校中共同学习的中心舞台，课堂也是学生全面成长，健康发展的重要载体。课堂教学是决定学校教育质量的关键。因此，构建和谐的课堂，促进学生的和谐发展，是教育本质和规律的要求，是社会和时代发展的要求，是一个切需要解决的问题。
当然，"绝对完美和谐的课堂"是不存在的，但追求和谐课堂能较大程度地促进学生智力的发展，知识的掌握和能力的提高。那么，如何构建和谐政治课堂，促进学生全面发展呢?
一、师与生的和谐
和谐社会是一种有层次的和谐，其核心是人与人之间关系的和諧，即人与人的和睦相处。这是保证社会机体协调发展的基础。教师与学生关系和谐，便是构成和谐课堂的主体。
l、师生关系从权威、控制到平等、共生。在和谐课堂里，教师与学生之间应建立一种民主、平等的对话关系。每一个学生都能积极、主动、平等地参与课堂教学，教师与学生共同探究、合作、讨论、和谐共进、教学相长，呈现出一种课堂教学的生态平衡和谐之美。第一，珍视民主平等。教师与学生是平等的。教师必须抛弃传统的师道尊严，从统治者的"神坛"上走下来，让学生感受到学习是一种平等的交流。教师要敢于蹲下身来，敢当学生，与学生共建课堂，一起学习、探讨，一起活动，与学生融为一体。第二，彰显个性差异。和谐课堂应以学生的个性充分发展为核心，尊重学生的个性差异，保持学生良好的学习状态，使每一个学生都能自由发展，使课堂成为学生情感、智慧、人格成长的阳光快车道。第三，重视师生之间的沟通。课堂上师生关系的融洽主要是借助于语言，通过师生之间的对话实现的。对话意味着师生之间精神上平等的相遇，意味着师生心灵的自由，意味着平等的师生关系。尤其是思想政治课，要体现其德育性，要让学生能正确地认识世界、认识社会，树立正确的价值观，如果仅靠教师的权威，靠自上而下的灌输，是不能真正实现这些教学目标的，学生不会从心底信服教师所讲的内容。教学语言是传道授业的载体，是教师培养和发展学生思维能力，融洽师生关系工具，因此教师在教学语言上，要讲究艺术性。例如，教师要态度端庄、和蔼，感情充沛、热情。要使语言生动，就要注意语气语调的运用，做到快慢得当，抑扬顿挫。语言形象，要言之有物，论之有据。
2、关注师生心态的自由开放。在课堂上老师是导演，学生是演员，老师要有很高的人气指数和较强的亲合力。老师必须能调控好每一个环节，使得每一位演员都人尽其才，各显其能。老师要精雕细刻，认真琢磨每一个教学环节：导课要简洁，讲究力度，举例要扣题，创新要合理，总结要精炼，分析要有据，时事课要情理交融，自习课要平中出奇，习题课要借题发挥，举一反三，活动课要妙趣横生，韵味无穷，复习课要学以致用，画龙点睛，让学生感受成功的喜悦，体验参与的乐趣；尾声多些思考、回味，使整个课堂充满民主和谐的气氛，老师在乐中教，学生在乐中学。教学中我们必须充分关注师生在课堂上的心态，鼓励学生积极参与课堂教学活动，有强烈的兴趣和主动性，有丰富的情感体验，主动地悦纳自己，在课堂交流中善于倾听、乐于合作，不断地发表目己的观点和意见，勇于接受批评，敢于接受挑战，不断有创新的火花迸发。
二、教与学的和谐
1、出示和谐的教学目标--调动教与学的主动性。目标出示的时机也应该灵活多样，有的在导学阶段，有的在课后、课中。我的一堂观摩公开课教学内容是"唯心主义与唯物主义的根本分歧"，老师先出示一幅漫画。漫画的大意是：英国天主教、著名的主观唯心主义哲学家贝克莱正在向他的学生讲授"存在即被感知"这一命题时，谁知他的学生反问贝克莱：当你没有出世之前，也就是你还没有感觉的时候，你的生身父母是不是客观存在的呢?贝克莱说：该死，这正是我所不能回答的!当这幅漫画一出示，学生即刻兴趣盎然，议论纷纷，教学目标也同时展示。教师根据教材内容和学生的实际灵活多样的出示目标，可以收到最佳教学效果。
2、进行和谐和艺术精讲--使学生乐学。多媒体教学就是运用投影仪或多媒体，很好地将文字、图像、声音、动画、影像结合在一起。比如，我在教学"农业是国民经济的基础"内容前，先制作了CAI课件。在教学中，随着电脑敲出一列列清晰的提纲，一张张详实的数据图标，一段段生活气息浓厚的农业录像......并配以适当的讲解，学生的身心已自然地融入其中。尤其在练习环节，当学生报出正确的选项时，电脑中传出阵阵热烈的掌声表示祝贺，大家都会心地笑了，感受着成功的喜悦......另外，教师在艺术精讲中，可将生活经验编成小故事，画成简笔画，用多媒体展示出来，在课堂教学和学生的小组讨论中，把学生带入教学内容的学习。
3、组织和谐的自主探索--让学生自主合作地学习。其操作过程是：精选材料一一呈现问题--自主探索--总结评价。针对所学知识，设计一组或几组有梯度的问题，可以是新闻播报、要闻透视、热点讨论，也可以是问题解答或课本内容等。要放手把学习的主动权交给学生，把课堂还给学生，给学生创造一个积极思考的环境。如在课堂教学中，我经常让学生自己组织教学内容，让学生提出问题，让学生归纳内容，让学生评价老师，让学生评价学生等，培养学生自察、自信、自主的精神。有时我还通过师生角色易位，让学生相互讨论，接受上课、备课的任务，学生登台说课时，教师注意引导和给予恰当评价、鼓励和肯定，这样可以使政治教学新鲜化，使课堂弥漫着求知解疑的浓浓气息。
【关键词】构建 促进 发展
新课程呼唤和谐的课堂。伴随着新课程的逐步实施与推进，"以人为本"的理念越来越得到人们的认可。一切为了学生全面和谐的发展，已经成为当今教育界的共识。学校教育培养学生的主阵地在课堂，课堂的和谐与否对学生的全面和谐发展起决定性作用，和谐的课堂教学是构筑理想课堂教学的一种新形式。和谐课堂教学的研究和实践是学校教育活动的主要形式，是一切教育理念的出发点和归宿。课堂是师生在学校中共同学习的中心舞台，课堂也是学生全面成长，健康发展的重要载体。课堂教学是决定学校教育质量的关键。因此，构建和谐的课堂，促进学生的和谐发展，是教育本质和规律的要求，是社会和时代发展的要求，是一个切需要解决的问题。
当然，"绝对完美和谐的课堂"是不存在的，但追求和谐课堂能较大程度地促进学生智力的发展，知识的掌握和能力的提高。那么，如何构建和谐政治课堂，促进学生全面发展呢?
一、师与生的和谐
和谐社会是一种有层次的和谐，其核心是人与人之间关系的和諧，即人与人的和睦相处。这是保证社会机体协调发展的基础。教师与学生关系和谐，便是构成和谐课堂的主体。
l、师生关系从权威、控制到平等、共生。在和谐课堂里，教师与学生之间应建立一种民主、平等的对话关系。每一个学生都能积极、主动、平等地参与课堂教学，教师与学生共同探究、合作、讨论、和谐共进、教学相长，呈现出一种课堂教学的生态平衡和谐之美。第一，珍视民主平等。教师与学生是平等的。教师必须抛弃传统的师道尊严，从统治者的"神坛"上走下来，让学生感受到学习是一种平等的交流。教师要敢于蹲下身来，敢当学生，与学生共建课堂，一起学习、探讨，一起活动，与学生融为一体。第二，彰显个性差异。和谐课堂应以学生的个性充分发展为核心，尊重学生的个性差异，保持学生良好的学习状态，使每一个学生都能自由发展，使课堂成为学生情感、智慧、人格成长的阳光快车道。第三，重视师生之间的沟通。课堂上师生关系的融洽主要是借助于语言，通过师生之间的对话实现的。对话意味着师生之间精神上平等的相遇，意味着师生心灵的自由，意味着平等的师生关系。尤其是思想政治课，要体现其德育性，要让学生能正确地认识世界、认识社会，树立正确的价值观，如果仅靠教师的权威，靠自上而下的灌输，是不能真正实现这些教学目标的，学生不会从心底信服教师所讲的内容。教学语言是传道授业的载体，是教师培养和发展学生思维能力，融洽师生关系工具，因此教师在教学语言上，要讲究艺术性。例如，教师要态度端庄、和蔼，感情充沛、热情。要使语言生动，就要注意语气语调的运用，做到快慢得当，抑扬顿挫。语言形象，要言之有物，论之有据。
2、关注师生心态的自由开放。在课堂上老师是导演，学生是演员，老师要有很高的人气指数和较强的亲合力。老师必须能调控好每一个环节，使得每一位演员都人尽其才，各显其能。老师要精雕细刻，认真琢磨每一个教学环节：导课要简洁，讲究力度，举例要扣题，创新要合理，总结要精炼，分析要有据，时事课要情理交融，自习课要平中出奇，习题课要借题发挥，举一反三，活动课要妙趣横生，韵味无穷，复习课要学以致用，画龙点睛，让学生感受成功的喜悦，体验参与的乐趣；尾声多些思考、回味，使整个课堂充满民主和谐的气氛，老师在乐中教，学生在乐中学。教学中我们必须充分关注师生在课堂上的心态，鼓励学生积极参与课堂教学活动，有强烈的兴趣和主动性，有丰富的情感体验，主动地悦纳自己，在课堂交流中善于倾听、乐于合作，不断地发表目己的观点和意见，勇于接受批评，敢于接受挑战，不断有创新的火花迸发。
二、教与学的和谐
1、出示和谐的教学目标--调动教与学的主动性。目标出示的时机也应该灵活多样，有的在导学阶段，有的在课后、课中。我的一堂观摩公开课教学内容是"唯心主义与唯物主义的根本分歧"，老师先出示一幅漫画。漫画的大意是：英国天主教、著名的主观唯心主义哲学家贝克莱正在向他的学生讲授"存在即被感知"这一命题时，谁知他的学生反问贝克莱：当你没有出世之前，也就是你还没有感觉的时候，你的生身父母是不是客观存在的呢?贝克莱说：该死，这正是我所不能回答的!当这幅漫画一出示，学生即刻兴趣盎然，议论纷纷，教学目标也同时展示。教师根据教材内容和学生的实际灵活多样的出示目标，可以收到最佳教学效果。
2、进行和谐和艺术精讲--使学生乐学。多媒体教学就是运用投影仪或多媒体，很好地将文字、图像、声音、动画、影像结合在一起。比如，我在教学"农业是国民经济的基础"内容前，先制作了CAI课件。在教学中，随着电脑敲出一列列清晰的提纲，一张张详实的数据图标，一段段生活气息浓厚的农业录像......并配以适当的讲解，学生的身心已自然地融入其中。尤其在练习环节，当学生报出正确的选项时，电脑中传出阵阵热烈的掌声表示祝贺，大家都会心地笑了，感受着成功的喜悦......另外，教师在艺术精讲中，可将生活经验编成小故事，画成简笔画，用多媒体展示出来，在课堂教学和学生的小组讨论中，把学生带入教学内容的学习。
3、组织和谐的自主探索--让学生自主合作地学习。其操作过程是：精选材料一一呈现问题--自主探索--总结评价。针对所学知识，设计一组或几组有梯度的问题，可以是新闻播报、要闻透视、热点讨论，也可以是问题解答或课本内容等。要放手把学习的主动权交给学生，把课堂还给学生，给学生创造一个积极思考的环境。如在课堂教学中，我经常让学生自己组织教学内容，让学生提出问题，让学生归纳内容，让学生评价老师，让学生评价学生等，培养学生自察、自信、自主的精神。有时我还通过师生角色易位，让学生相互讨论，接受上课、备课的任务，学生登台说课时，教师注意引导和给予恰当评价、鼓励和肯定，这样可以使政治教学新鲜化，使课堂弥漫着求知解疑的浓浓气息。