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摘 要：爱是一种发自内心的感觉，是理解和接受。爱是教育的先导，人类生活需要在爱的蕴育中充实和发展，儿童渴望在充满爱的环境中成长，生命的本初让我们对爱有了更为深刻的理解，教师的职业需要我们用持之以恒的韧性把爱融化在教育的过程中，体现在学生的成功与成才过程中。给学生宽容伟大的爱，是学生健康成长的保障、快乐生活的源泉，也是生命成长和发展的动力。
关键词：教育过程 “五心” 实践
爱是一种发自内心的感觉，是理解和接受。爱是教育的先导，人类生活需要在爱的蕴育中充实和发展，儿童渴望在充满爱的环境中成长，生命的本初让我们对爱有了更为深刻的理解，教师的职业需要我们用持之以恒的韧性把爱融化在教育的过程中，体现在学生的成功与成才过程中。给学生宽容伟大的爱，是学生健康成长的保障、快乐生活的源泉，也是生命成长和发展的动力。爱是教育的出发点和归宿，做“用心”的教师是实现“可持续发展”教育理念的核心内涵，也是教书育人的真谛，更是人民满意的教育的价值体现。爱心是一个人道德修养的重要体现，是幼儿教育的重要内容。幼儿教育阶段是每个孩子的启蒙教育时期，这时的幼儿处于思想意识初步形成的一个重要时期，爱心教育对一个人今后的成长具有至关重要的作用。有人说：“幼儿园是最容易教的，却也是最难教的。”这句话听起来有些矛盾，通过实际工作，我却对这句话的内涵有了更为深刻的认识。说容易教是因为孩子们什么都不懂，教的时候任你发挥；说难教，也是因为孩子们什么都不懂，所以要教好他们，除了应该有足够的耐心和细心之外，还必须有足够的爱心、童心和责任心。
童心：要做好一名教师首先要“童化”自己，以孩子的心态、从孩子的角度观察事物，正确对待孩子的好奇好动，走进童心世界。曾看过这样一则消息：一位教师领孩子在室外游戏，其中一个男孩不守规则跑到一边蹲下身在观察忙碌搬运的蚂蚁，结果被教师强行拖回，可怜的小蚂蚁也在劫难逃，丧命于教师足下，最终是不欢而散。而这个有着浓厚兴趣和强烈好奇心的孩子便理所当然地被视为不听话、不守纪律的坏孩子，其好奇心、想象力以及探索的欲望被无情地扼杀了，令人惋惜。如果这位教师能站在孩子的角度，对此加以正确引导，和孩子们一起来观察讨论，那结果又会怎样？想必大家都能料到。可见具备一颗童心之重要。
细心：每个孩子都希望得到老师的重视，善于发现每个孩子的闪光点，善于发现每个孩子的点滴进步，不忽视每一件小事，这要求我们必须细致观察、细心了解每个孩子。以往，我们总是喜欢一些漂亮、乖巧、听话的孩子，对那些自制力差的孩子总冠以“淘气包”、“小捣蛋”的“美”名。殊不知，正是这些调皮捣蛋的孩子，擦桌子时总会抢先在前，看到椅子、笤帚倒了会主动扶起，帮老师收拾玩具、分发作业……因此，教师要将那些上课听讲认真、发言积极、吃饭好、午休好、热心帮助小朋友、主动帮班级做事、讲卫生爱清洁的小朋友及时给予鼓励，可奖励小红花。要充分发现每个孩子的闪光点并及时给予肯定、鼓励，“让爸爸妈妈看一看谁得到的红花多”，每个孩子都戴上一朵花回家，孩子的自尊心得到了满足，孩子喜，家长乐，更促进了孩子各方面的协调发展。
耐心：对待孩子，没有一颗足够的耐心是不行的。教育活动中要谆谆教导、循循善诱，孩子每一个良好习惯的养成都离不开我们的耐心。班上有一个叫佳佳的孩子，每次一吃饭，就说老师给我少一点，可端上饭后，总是细嚼慢咽，吃得很慢，本来愉快的进餐成了他沉重的负担。针对他，我采取了一些措施：首先我天天给他喂饭，让他大口大口吃，当他适应进餐时，渐渐叫他自己动手用餐，不逼不催，只许鼓励，并且老师一直在他身边陪着。渐渐的，佳佳能吃一碗饭了，每次当他自己吃完一碗饭时，那高兴劲儿简直就像完成了一项艰巨的任务。我们和家长取得联系，在家中也要放手鼓励孩子自己独立进餐，不要包办，一直持续了几个星期，终于有了可喜的成果，孩子已能独立进餐，和其他孩子一样了。
爱心：一个富有爱心的幼儿教师才是合格的。特别是初入园的幼儿，作为幼儿教师，应当用自己的爱心引导他，建立良好的感情、同伴关系，让幼儿适应幼儿园的生活，感觉到幼儿园就是他们的家。如果一个教师在孩子做错事以后也不告诉原因就斥责或打骂，而不是耐心地讲道理，久而久之孩子会变得顽固、冷酷、残忍，会失去自尊心、自信心，给孩子的内心世界造成很大的伤害，对孩子将来的发展也有一定的影响。
责任心：作为幼儿教师，还应有亲和力和责任心。拒人千里在幼儿园是绝对不行的，如果我们每天对入园的小朋友抱一抱或者摸一摸他们的小脸蛋，再拉着小手蹲下跟他们说说话，幼儿会更感觉到家的温暖。如果一位教师没有责任心，不管孩子是否来上课了、是否学会了，孩子在什么地方、发生了什么事他一概不知，这样的教师我想是不会教出好学生的。
总之，“五心“教育的各个内容之间相辅相成、密切联系，好比人的五官，缺了哪样都不行。一名合格的幼儿教师，是否具备这“五心”将影响到其方方面面的工作与效果，与同事相处需要，幼儿的保育工作需要，家长工作更需要。一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子，每一位幼教人员都应不断提高自身素质，做到这“五心”，为孩子创设一个宽松的发展空间，促使每个孩子在各方面健康和谐发展，这也正是素质教育对每位幼教工作者所提出的最基本要求！
关键词：教育过程 “五心” 实践
爱是一种发自内心的感觉，是理解和接受。爱是教育的先导，人类生活需要在爱的蕴育中充实和发展，儿童渴望在充满爱的环境中成长，生命的本初让我们对爱有了更为深刻的理解，教师的职业需要我们用持之以恒的韧性把爱融化在教育的过程中，体现在学生的成功与成才过程中。给学生宽容伟大的爱，是学生健康成长的保障、快乐生活的源泉，也是生命成长和发展的动力。爱是教育的出发点和归宿，做“用心”的教师是实现“可持续发展”教育理念的核心内涵，也是教书育人的真谛，更是人民满意的教育的价值体现。爱心是一个人道德修养的重要体现，是幼儿教育的重要内容。幼儿教育阶段是每个孩子的启蒙教育时期，这时的幼儿处于思想意识初步形成的一个重要时期，爱心教育对一个人今后的成长具有至关重要的作用。有人说：“幼儿园是最容易教的，却也是最难教的。”这句话听起来有些矛盾，通过实际工作，我却对这句话的内涵有了更为深刻的认识。说容易教是因为孩子们什么都不懂，教的时候任你发挥；说难教，也是因为孩子们什么都不懂，所以要教好他们，除了应该有足够的耐心和细心之外，还必须有足够的爱心、童心和责任心。
童心：要做好一名教师首先要“童化”自己，以孩子的心态、从孩子的角度观察事物，正确对待孩子的好奇好动，走进童心世界。曾看过这样一则消息：一位教师领孩子在室外游戏，其中一个男孩不守规则跑到一边蹲下身在观察忙碌搬运的蚂蚁，结果被教师强行拖回，可怜的小蚂蚁也在劫难逃，丧命于教师足下，最终是不欢而散。而这个有着浓厚兴趣和强烈好奇心的孩子便理所当然地被视为不听话、不守纪律的坏孩子，其好奇心、想象力以及探索的欲望被无情地扼杀了，令人惋惜。如果这位教师能站在孩子的角度，对此加以正确引导，和孩子们一起来观察讨论，那结果又会怎样？想必大家都能料到。可见具备一颗童心之重要。
细心：每个孩子都希望得到老师的重视，善于发现每个孩子的闪光点，善于发现每个孩子的点滴进步，不忽视每一件小事，这要求我们必须细致观察、细心了解每个孩子。以往，我们总是喜欢一些漂亮、乖巧、听话的孩子，对那些自制力差的孩子总冠以“淘气包”、“小捣蛋”的“美”名。殊不知，正是这些调皮捣蛋的孩子，擦桌子时总会抢先在前，看到椅子、笤帚倒了会主动扶起，帮老师收拾玩具、分发作业……因此，教师要将那些上课听讲认真、发言积极、吃饭好、午休好、热心帮助小朋友、主动帮班级做事、讲卫生爱清洁的小朋友及时给予鼓励，可奖励小红花。要充分发现每个孩子的闪光点并及时给予肯定、鼓励，“让爸爸妈妈看一看谁得到的红花多”，每个孩子都戴上一朵花回家，孩子的自尊心得到了满足，孩子喜，家长乐，更促进了孩子各方面的协调发展。
耐心：对待孩子，没有一颗足够的耐心是不行的。教育活动中要谆谆教导、循循善诱，孩子每一个良好习惯的养成都离不开我们的耐心。班上有一个叫佳佳的孩子，每次一吃饭，就说老师给我少一点，可端上饭后，总是细嚼慢咽，吃得很慢，本来愉快的进餐成了他沉重的负担。针对他，我采取了一些措施：首先我天天给他喂饭，让他大口大口吃，当他适应进餐时，渐渐叫他自己动手用餐，不逼不催，只许鼓励，并且老师一直在他身边陪着。渐渐的，佳佳能吃一碗饭了，每次当他自己吃完一碗饭时，那高兴劲儿简直就像完成了一项艰巨的任务。我们和家长取得联系，在家中也要放手鼓励孩子自己独立进餐，不要包办，一直持续了几个星期，终于有了可喜的成果，孩子已能独立进餐，和其他孩子一样了。
爱心：一个富有爱心的幼儿教师才是合格的。特别是初入园的幼儿，作为幼儿教师，应当用自己的爱心引导他，建立良好的感情、同伴关系，让幼儿适应幼儿园的生活，感觉到幼儿园就是他们的家。如果一个教师在孩子做错事以后也不告诉原因就斥责或打骂，而不是耐心地讲道理，久而久之孩子会变得顽固、冷酷、残忍，会失去自尊心、自信心，给孩子的内心世界造成很大的伤害，对孩子将来的发展也有一定的影响。
责任心：作为幼儿教师，还应有亲和力和责任心。拒人千里在幼儿园是绝对不行的，如果我们每天对入园的小朋友抱一抱或者摸一摸他们的小脸蛋，再拉着小手蹲下跟他们说说话，幼儿会更感觉到家的温暖。如果一位教师没有责任心，不管孩子是否来上课了、是否学会了，孩子在什么地方、发生了什么事他一概不知，这样的教师我想是不会教出好学生的。
总之，“五心“教育的各个内容之间相辅相成、密切联系，好比人的五官，缺了哪样都不行。一名合格的幼儿教师，是否具备这“五心”将影响到其方方面面的工作与效果，与同事相处需要，幼儿的保育工作需要，家长工作更需要。一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子，每一位幼教人员都应不断提高自身素质，做到这“五心”，为孩子创设一个宽松的发展空间，促使每个孩子在各方面健康和谐发展，这也正是素质教育对每位幼教工作者所提出的最基本要求！