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[摘要]利用讲故事的形式与英语课相结合，让学生在有限的空间里发挥无限的想象力，能极大地激发小学生的学习兴趣和学习动机，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。本文结合课程标准要求，从教学实际出发，全面介绍了故事教学的优势及其目前的发展现状，以此论证了故事教学在小学英语教学中的应用价值。
[关键词]小学英语教学 故事教学 优势 应用
课程标准要求英语课程面向全体学生，注重素质教育，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力；培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展視野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
一、故事教学具有无与伦比的优势
（一）故事教学能够激发学生的好奇心，增强学生对学习的兴趣
小学英语课堂中，运用的故事主是创编类、改编类的，但无论是哪一类的故事，都是以故事情节性与趣味性为基本原则，结合学生的年龄特点、心理特点以及不同的教学内容来编写。故事教学能使小学生置身于虚拟的世界中，能促使小学生超越现实时间的藩篱，为小学生开展各种角色的扮演活动提供了广阔的空间。几乎所有的小学生都是忠实的“故事迷”，无论是经典的童话还是流行的动漫，孩子们都如数家珍。为了读懂故事，孩子们会好奇地、有目的地去学，读懂了就有满足感，并有兴趣进一步提高理解故事的能力。
（二）故事教学能够培养学生的英语语感
语感是人对语言的领悟感应能力，是语言训练到熟能生巧的表现，英语教学的支点便是语感。在英语教学中，以故事为载体，进行生动活泼的英语教学，无疑是明智的选择。在学习的过程中，学生要理解故事内容，必须运用所学词汇和语言结构，在学习故事的过程中自然而然地提高了自己的英语水平。这一原理是利用孩子爱听故事这一年龄特征，将英文单词、词组、短语、句子等教学内容通过学习故事的形式教授给学生。词在句子中教，句子在篇章中教，篇章围绕故事写，故事围绕兴趣选择，以理解为前提，最终达到灵活运用英语知识的目的，以此来培养学生的英语语感。
（三）故事教学能够渗透丰富中西方文化知识及内涵，促进学生全方位的发展
英语教学中，教师所创编的故事即具有百看不厌、永不过时、具有教育意义、富含人生哲理等特点，通过讲故事、听故事可以让学生很好地了解世界，了解历史，了解中外文化差异，这样可以让学生全面地发展，既提高了人文素养，又促进了心智发展，这也是教育发展的最终目标。
二、故事教学的背景及其发展现状
故事教学的概念就是以故事为中心来开展教学，让学生学习语言结构、功能用法、词汇、语音、训练听力、复述等。故事教学是一种生动活泼的教学，在现代教学的研究领域是一个很有开发前途的原野，少儿的性格特点使这种教学有了良好的生长土壤。如何在低年级段英语教学中做到激趣、减负、增效？我们必须从低年级学生学习外语的认知规律和心理特征出发，积极进行外语教学法的研究，通过改进教学方法，调动学生学习外语的积极性、主动性，从而达到提高效率的目的。故事教学适合小学低年级学生的年龄特点，对学生的英语学习作用颇大。
三、如何在小学英语教学实践中应用故事教学
（一）调动孩子的好奇心
故事教学前，教师可以通过出示故事中的某个人物或者事物的图片，让学生猜猜、说说其中的情节。这一环节有利于调动学生的想象力和对未知事物的好奇心，给予学生自由表现的机会。
（二）教师带着学生感悟故事
主要采取听、读、模仿读等手段，让学生学到正确的语音、语调。通过教师的引导，学生学习到完整的故事，并能大概了解故事意思。在课堂上可以采用一听、二模仿，主要是模仿纯正的英文，特别注意学生的语音、语调是否正确，并让学生到黑板上把不懂的单词或短语写下来，教师通过肢体語言、示范、PPT等形式让学生学习生词；三再听，这次是有任务的听，要求学生能了解故事的大概情节，完成角色、地点、活动这三个填空题；四齐读，仍关注语音、语调，并让学生在齐读后试着找出代表故事情节的单词、句子，有能力的复述故事内容，通过故事接龙的形式演绎，也可以利用黑板上孩子们写出的单词进行故事创编，课题中对故事形式的研究中，就有故事的听、读、接龙、创编等形式；五自读并排序，在排序的过程中再次复现对故事的理解。
（三）教师鼓励学生创新
教师可以鼓励学生大胆尝试用不同方式表达故事内容，如以唱代讲、以演代讲等。教师不要因故事的情节而限制学生的思维，应积极鼓励其大胆想象，添加自己的创意。还可以让学生把故事通过对话的形式表演出来，这是对故事形式研究的挑战。教师还可以让学生发挥他们的想象力和创新精神，创作出新的对话。
（四）教师拓展知识内容
教师针对故事中出现的语言点和文化现象进行补充解释，让学生了解不同国家的文化及语言魅力。
总之，在英语教学中应用故事教学，不但能够更好地激发学生的学习兴趣，而且还可以丰富学生的头脑，拓展知识面，培养学生的创新精神和协作能力，让学生在故事的乐园中听英语、说英语，学习并了解各国文化历史以及当前社会的发展。
[关键词]小学英语教学 故事教学 优势 应用
课程标准要求英语课程面向全体学生，注重素质教育，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力；培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展視野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
一、故事教学具有无与伦比的优势
（一）故事教学能够激发学生的好奇心，增强学生对学习的兴趣
小学英语课堂中，运用的故事主是创编类、改编类的，但无论是哪一类的故事，都是以故事情节性与趣味性为基本原则，结合学生的年龄特点、心理特点以及不同的教学内容来编写。故事教学能使小学生置身于虚拟的世界中，能促使小学生超越现实时间的藩篱，为小学生开展各种角色的扮演活动提供了广阔的空间。几乎所有的小学生都是忠实的“故事迷”，无论是经典的童话还是流行的动漫，孩子们都如数家珍。为了读懂故事，孩子们会好奇地、有目的地去学，读懂了就有满足感，并有兴趣进一步提高理解故事的能力。
（二）故事教学能够培养学生的英语语感
语感是人对语言的领悟感应能力，是语言训练到熟能生巧的表现，英语教学的支点便是语感。在英语教学中，以故事为载体，进行生动活泼的英语教学，无疑是明智的选择。在学习的过程中，学生要理解故事内容，必须运用所学词汇和语言结构，在学习故事的过程中自然而然地提高了自己的英语水平。这一原理是利用孩子爱听故事这一年龄特征，将英文单词、词组、短语、句子等教学内容通过学习故事的形式教授给学生。词在句子中教，句子在篇章中教，篇章围绕故事写，故事围绕兴趣选择，以理解为前提，最终达到灵活运用英语知识的目的，以此来培养学生的英语语感。
（三）故事教学能够渗透丰富中西方文化知识及内涵，促进学生全方位的发展
英语教学中，教师所创编的故事即具有百看不厌、永不过时、具有教育意义、富含人生哲理等特点，通过讲故事、听故事可以让学生很好地了解世界，了解历史，了解中外文化差异，这样可以让学生全面地发展，既提高了人文素养，又促进了心智发展，这也是教育发展的最终目标。
二、故事教学的背景及其发展现状
故事教学的概念就是以故事为中心来开展教学，让学生学习语言结构、功能用法、词汇、语音、训练听力、复述等。故事教学是一种生动活泼的教学，在现代教学的研究领域是一个很有开发前途的原野，少儿的性格特点使这种教学有了良好的生长土壤。如何在低年级段英语教学中做到激趣、减负、增效？我们必须从低年级学生学习外语的认知规律和心理特征出发，积极进行外语教学法的研究，通过改进教学方法，调动学生学习外语的积极性、主动性，从而达到提高效率的目的。故事教学适合小学低年级学生的年龄特点，对学生的英语学习作用颇大。
三、如何在小学英语教学实践中应用故事教学
（一）调动孩子的好奇心
故事教学前，教师可以通过出示故事中的某个人物或者事物的图片，让学生猜猜、说说其中的情节。这一环节有利于调动学生的想象力和对未知事物的好奇心，给予学生自由表现的机会。
（二）教师带着学生感悟故事
主要采取听、读、模仿读等手段，让学生学到正确的语音、语调。通过教师的引导，学生学习到完整的故事，并能大概了解故事意思。在课堂上可以采用一听、二模仿，主要是模仿纯正的英文，特别注意学生的语音、语调是否正确，并让学生到黑板上把不懂的单词或短语写下来，教师通过肢体語言、示范、PPT等形式让学生学习生词；三再听，这次是有任务的听，要求学生能了解故事的大概情节，完成角色、地点、活动这三个填空题；四齐读，仍关注语音、语调，并让学生在齐读后试着找出代表故事情节的单词、句子，有能力的复述故事内容，通过故事接龙的形式演绎，也可以利用黑板上孩子们写出的单词进行故事创编，课题中对故事形式的研究中，就有故事的听、读、接龙、创编等形式；五自读并排序，在排序的过程中再次复现对故事的理解。
（三）教师鼓励学生创新
教师可以鼓励学生大胆尝试用不同方式表达故事内容，如以唱代讲、以演代讲等。教师不要因故事的情节而限制学生的思维，应积极鼓励其大胆想象，添加自己的创意。还可以让学生把故事通过对话的形式表演出来，这是对故事形式研究的挑战。教师还可以让学生发挥他们的想象力和创新精神，创作出新的对话。
（四）教师拓展知识内容
教师针对故事中出现的语言点和文化现象进行补充解释，让学生了解不同国家的文化及语言魅力。
总之，在英语教学中应用故事教学，不但能够更好地激发学生的学习兴趣，而且还可以丰富学生的头脑，拓展知识面，培养学生的创新精神和协作能力，让学生在故事的乐园中听英语、说英语，学习并了解各国文化历史以及当前社会的发展。