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【摘要】积极的情感是小学生学习过程中不可缺少的重要因素，它有利于智力开发，能让小学生在求知过程中获取乐趣、丰富情感、發展能力，只有和小学生在情感上达到共鸣，才能达到以情感人、以情育人的教学效果。本文阐述了如何在语文教学中渗透有效的情感教育。
【关键词】情感教育；重要性；语文教学；方法
【中图分类号】G633.3
一. 情感教育
心理学家认为："情感是发展和维持认知活动的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力。"由此可见，情感教育是教育过程的一部分，它对于小学生的学习，尤其是语文学习，有着重要的意义。情感教育关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，它通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，用心关怀小学生，用善良、美好、温暖、正面、积极的引导方式，发展他们的自我情感调控能力，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有礼貌、有修养、积极向上的人。
二. 重要性
1. 有利于提高小学生学习语文的兴趣
孩子在小学阶段需要丰富多彩的教学手段和形象直观的教具，因为他们不管是注意力还是思维的稳定性，抑或是理解能力都没有得到完善。教师在教学中要语言幽默、精神饱满、方法灵活，还要用微笑的面容、生动的语言，创造愉快活跃的课堂气氛，让学生处于兴奋的学习状态中。"亲其师，信其道"，学生只有喜欢老师，才能对老师所教的语文产生学习兴趣，因而要重视师生情感交流。建立新型的合作、和谐、互动、融洽的师生关系，让他们感受到老师时时处处在关心理解他们。不以教育者自居，与学生建立人格上的平等关系，教其学习，吸引其学习，而不是强制其学习；关注学生，对其倾注热情，与其进行心灵沟通，是促进其学习的强劲动力；多与学生互动，与学生进行情感交流，做他们的知心朋友。还要树立良好的自身形象，让学生崇拜尊敬你，这样的小学语文教师自然是受欢迎的，学生也自然会团结在你的周围，从而提高他们学习语文的兴趣。
2. 有利于小学生全面发展
情感教育把心理健康作为重要目标，对促进小学生身体和心理健康具有重要意义；它通过培养学生积极的情感态度、理解、沟通及自我调整能力，有利于提高小学生社会适应能力；它还通过积极情感素养的培养过程，促进了学生个性的形成。情感作为小学语文教学目标之一，体现了"以人为本"的价值取向。在语文教学中融入情感教学，有利于促进学生们的全面健康发展。
3.有利于小学生智力开发
小学生在心情良好的状态下，思维敏捷、思路开阔，因而培养其积极的情感有利于智力开发。现代教学的重要目标就是提高学习质量，开发小学生学习潜能。情感教育能通过积极的情感活动，让小学生把知识技能的掌握过程变成学习潜能的开发过程。
4.是全面科学地完成语文教学任务的必然要求
就语文学科的特点来看，它的发展一直都伴随着情感教育，情感教育对语文素质提高，语文教学发展起着十分重要的作用。语文教学目标可以概括成三个方面：教育目标、教养目标和情意目标，只有三者互相融合，才能让学生得到全面发展。情感在语文教学中作为非智力因素，有其一定的科学价值。在语文教学中不能只重视智力因素，而忽视非智力因素，人不仅仅需要智力，他还是富有情感的。重视智力因素只能提高学生的听、说、读、写能力，而非智力因素却能让其深化展现其广阔前景。语文是人文类的基础课程，其教材本身就是丰富的情感传播的载体，因而必然要在语文知识教学的同时，进行情感的传递和教育。所以说，情感教育是全面科学地完成语文教学任务的必然要求。
三.语文教学方法
1.让教师自身具备情感素养
教育学生不能只靠某种方法或手段，还要靠教师的人格魅力来影响学生。因此，小学语文教师不仅要有渊博的知识，还要有一颗宽厚、博爱的心。他不仅要爱自己的学生，还要爱自己的职业。罗曼罗兰说过，"要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。"只有对所教学科怀有挚爱、执着的情感，真正爱学生，才能影响学生的情感、态度和价值观。教师还要对小学生进行有意识的情感教育，这样既能对小学生产生潜在影响的因素，又能直接和有意识地影响其情感发展。教师可以通过更新教育理念、建立扎实的文化功底、积累生活经验、善于教育实践以及通过丰富的培训来提高自身情感素养的培养，用自己的真情实感来感染学生，提高学习效果。因而教师自身具备的情感素养是开展语文教学的重要条件。
2.以生动的语言打动学生心灵
我们的教育对象是活生生的小学生，要让他们理解、领悟教师所教的内容，并转化成自己的言行、品德，教师就需要用真情实感去打动他们，在新课导入中营造浓烈的情感范围，发挥课文情感优势，以生动的语言打动学生心灵，陶冶学生的情感。语文教师应该要有爱生之情，真诚、平等对待学生，感化学生，在教育学生时要言之有物、言之有方、言之有趣和言之有情。语文它始于情终于情，因而语文教师在授课时，应饱含热情，生动而形象地传达作者在作品中表达的思想感情。让学生感受到作品的美，对其产生兴趣，让学生变被动为主动，从而提高口头和书面表达能力。可见，语文教师在周密的构思自己的教学语言后，不仅让教学语言富于感染力，而且还让学生得到美的熏陶，从而使学生在教师充满感情语言氛围中轻松愉快地学习和接受知识。
3.创设一个良好的情感氛围
教材中的每一篇作品都有它特定的写作背景和写作目的，以及它所要表达的情感。在学生正要接触作品时，教师一定要创设一个良好的情感氛围，抓住教材的情感特性，巧设导语，引带入境，让学生在饱含激情状态下进行学习。良好的学习氛围会对学生的学习产生积极效果。在教学中，教师要把学生引入文章的特定氛围中，让学生深刻地理解文章的情感。在备课时多下功夫，创设一种恰当的气氛引导学生入境，让学生与作者的情感产生共鸣。由此调动学生的情感，让他们沿着这条情感轨道走近课文。
综上所述，情感教育对小学生的语文学习有着重要的意义，而积极的情感是小学生学习过程中不可缺少的因素。教师应注重情感教育，让每位学生自始至终保持良好的心境，养成高尚的情操。通过情感教学，发掘学生们的内在价值，用良好的思想对他们进行熏陶和感化，逐步将他们培养成一个全面的人，有感情的人。
【关键词】情感教育；重要性；语文教学；方法
【中图分类号】G633.3
一. 情感教育
心理学家认为："情感是发展和维持认知活动的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力。"由此可见，情感教育是教育过程的一部分，它对于小学生的学习，尤其是语文学习，有着重要的意义。情感教育关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，它通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，用心关怀小学生，用善良、美好、温暖、正面、积极的引导方式，发展他们的自我情感调控能力，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有礼貌、有修养、积极向上的人。
二. 重要性
1. 有利于提高小学生学习语文的兴趣
孩子在小学阶段需要丰富多彩的教学手段和形象直观的教具，因为他们不管是注意力还是思维的稳定性，抑或是理解能力都没有得到完善。教师在教学中要语言幽默、精神饱满、方法灵活，还要用微笑的面容、生动的语言，创造愉快活跃的课堂气氛，让学生处于兴奋的学习状态中。"亲其师，信其道"，学生只有喜欢老师，才能对老师所教的语文产生学习兴趣，因而要重视师生情感交流。建立新型的合作、和谐、互动、融洽的师生关系，让他们感受到老师时时处处在关心理解他们。不以教育者自居，与学生建立人格上的平等关系，教其学习，吸引其学习，而不是强制其学习；关注学生，对其倾注热情，与其进行心灵沟通，是促进其学习的强劲动力；多与学生互动，与学生进行情感交流，做他们的知心朋友。还要树立良好的自身形象，让学生崇拜尊敬你，这样的小学语文教师自然是受欢迎的，学生也自然会团结在你的周围，从而提高他们学习语文的兴趣。
2. 有利于小学生全面发展
情感教育把心理健康作为重要目标，对促进小学生身体和心理健康具有重要意义；它通过培养学生积极的情感态度、理解、沟通及自我调整能力，有利于提高小学生社会适应能力；它还通过积极情感素养的培养过程，促进了学生个性的形成。情感作为小学语文教学目标之一，体现了"以人为本"的价值取向。在语文教学中融入情感教学，有利于促进学生们的全面健康发展。
3.有利于小学生智力开发
小学生在心情良好的状态下，思维敏捷、思路开阔，因而培养其积极的情感有利于智力开发。现代教学的重要目标就是提高学习质量，开发小学生学习潜能。情感教育能通过积极的情感活动，让小学生把知识技能的掌握过程变成学习潜能的开发过程。
4.是全面科学地完成语文教学任务的必然要求
就语文学科的特点来看，它的发展一直都伴随着情感教育，情感教育对语文素质提高，语文教学发展起着十分重要的作用。语文教学目标可以概括成三个方面：教育目标、教养目标和情意目标，只有三者互相融合，才能让学生得到全面发展。情感在语文教学中作为非智力因素，有其一定的科学价值。在语文教学中不能只重视智力因素，而忽视非智力因素，人不仅仅需要智力，他还是富有情感的。重视智力因素只能提高学生的听、说、读、写能力，而非智力因素却能让其深化展现其广阔前景。语文是人文类的基础课程，其教材本身就是丰富的情感传播的载体，因而必然要在语文知识教学的同时，进行情感的传递和教育。所以说，情感教育是全面科学地完成语文教学任务的必然要求。
三.语文教学方法
1.让教师自身具备情感素养
教育学生不能只靠某种方法或手段，还要靠教师的人格魅力来影响学生。因此，小学语文教师不仅要有渊博的知识，还要有一颗宽厚、博爱的心。他不仅要爱自己的学生，还要爱自己的职业。罗曼罗兰说过，"要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。"只有对所教学科怀有挚爱、执着的情感，真正爱学生，才能影响学生的情感、态度和价值观。教师还要对小学生进行有意识的情感教育，这样既能对小学生产生潜在影响的因素，又能直接和有意识地影响其情感发展。教师可以通过更新教育理念、建立扎实的文化功底、积累生活经验、善于教育实践以及通过丰富的培训来提高自身情感素养的培养，用自己的真情实感来感染学生，提高学习效果。因而教师自身具备的情感素养是开展语文教学的重要条件。
2.以生动的语言打动学生心灵
我们的教育对象是活生生的小学生，要让他们理解、领悟教师所教的内容，并转化成自己的言行、品德，教师就需要用真情实感去打动他们，在新课导入中营造浓烈的情感范围，发挥课文情感优势，以生动的语言打动学生心灵，陶冶学生的情感。语文教师应该要有爱生之情，真诚、平等对待学生，感化学生，在教育学生时要言之有物、言之有方、言之有趣和言之有情。语文它始于情终于情，因而语文教师在授课时，应饱含热情，生动而形象地传达作者在作品中表达的思想感情。让学生感受到作品的美，对其产生兴趣，让学生变被动为主动，从而提高口头和书面表达能力。可见，语文教师在周密的构思自己的教学语言后，不仅让教学语言富于感染力，而且还让学生得到美的熏陶，从而使学生在教师充满感情语言氛围中轻松愉快地学习和接受知识。
3.创设一个良好的情感氛围
教材中的每一篇作品都有它特定的写作背景和写作目的，以及它所要表达的情感。在学生正要接触作品时，教师一定要创设一个良好的情感氛围，抓住教材的情感特性，巧设导语，引带入境，让学生在饱含激情状态下进行学习。良好的学习氛围会对学生的学习产生积极效果。在教学中，教师要把学生引入文章的特定氛围中，让学生深刻地理解文章的情感。在备课时多下功夫，创设一种恰当的气氛引导学生入境，让学生与作者的情感产生共鸣。由此调动学生的情感，让他们沿着这条情感轨道走近课文。
综上所述，情感教育对小学生的语文学习有着重要的意义，而积极的情感是小学生学习过程中不可缺少的因素。教师应注重情感教育，让每位学生自始至终保持良好的心境，养成高尚的情操。通过情感教学，发掘学生们的内在价值，用良好的思想对他们进行熏陶和感化，逐步将他们培养成一个全面的人，有感情的人。