“行动导向教学法”在会计教学中的运用与思考

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  纵观以往的会计教学,普遍存在着一个问题就是以教师为主体,学生为辅,演绎着“一言堂”,学生的主体地位不仅得不到体现,反而严重制约了学生潜力的发挥和能力的提升!但自从“行动导向教学法”被提出来以后,在会计界引起了重大反响,这种新型的教学法很大程度上激发了学生的学习积极性,培养了学生的动手与思考的能力,激发了学生的潜力,使得会计教学变得轻松有趣。
  一、“行动导向教学法”在会计教学中发挥的作用
  “行动导向教学法”倡导以学生为主体,学生全程参与,教师从旁辅助,指点鼓励,课堂氛围愉悦轻松。这样,学生不仅能很大程度的吸引了学生的注意力,还能让学生在玩中学,学中玩,既动脑又动手,在不知不觉中提升了自己的综合能力。此外,“行动导向教学法”是对传统教学法的革新,在取其精华弃其糟粕的基础上又得到了更新,通过分组探究,情景教学,模拟学习,角色扮演等多种方式,让学生积极参与,在很大程度上锻炼了学生发现解决问题的能力,以及团队协作组织领导等多方面的能力,为学生以后的全方面的发展奠定了扎实的基础。
  二、“行动导向教学法”在会计教学中的运用
  (一)角色扮演法
  角色扮演法充分体现了“行动导向教学法”在会计教学中的运用。此种方法,可以让学生通过扮演不同的角色,来亲身体验自己所学专业的活动导向,深刻领会不同岗位职责,进而让学生在模拟的真实情境中,更能直观的体验,在不知不觉中培养学生的沟通交流的能力。例如:让学生模拟会计公司职员和银行之间的业务交流,首先让学生进行分组,然后小组讨论,分别扮演会计公司的主管,会计师,做一些财务核算工作,银行的财务工作人员和销售员的扮演者,要严格按照银行结算方式模拟整个银行结算过程,通过这样的角色扮演,在很大程度上激发了学生的积极性,更直观的感受每份职业应担负的责任以及价值,学生亲身实践,不仅更容易掌握教材知识,还锻炼了他们社交能力。
  (二)情景模拟教学法
  所谓的情景模拟教学法就是让学生走出课本,教师通过创设一些现实生活中发生的情境,让学生寓教于乐。例如:让学生模拟工厂里相关的会计工作及事物。由于学生还没毕业,所以不能在现实社会中真实体验。所以,教师在创设情境时,要给学生营造一种真实的场景,让学生模拟一些账本填写,账目核算,保镖汇总这样的仿真业务,让学生在身临其境中,真正的体会作为会计应担负的职责,此外,情景模拟不能一蹴而就,要分步进行,并将其系统的连接起来,教师要在旁边静静观察,一旦发现问题,立马进行指导纠正,同时还要适时地对学生进行鼓励表扬。这样就能很好的帮助学生前提感受会计的相关职责,为以后走入社会打下了坚实的基础。
  (三)岗位全方位体验法
  众所周知,会计这项工作复杂而又不失认真,每个企业对会计师的要求都是相当高的,不仅专业素质过硬,还要是个全能型人才才可以担任。所以,“行动导向教学法”在会计教学中,就可以实现一人多角色体验。首先,要让学生知晓会计这个岗位并不是单一不变的,它涉及多个岗位,这些岗位相辅相成,密切配合,是一个整体。然后让学生分别确定自己的岗位及职责,然后按照流程有序的进行岗位轮换,从而让学生刚好的把握各个职能部门之间的协调沟通配合的过程。不仅如此,学生在进行岗位轮换时,要悉心体验并掌握会计核算的整个流程,在亲身实践中,全方位的掌握财务工作的核心和具体内容。
  (四)实训任务教学法
  学生在学校掌握的大多是理论知识,只有经过亲身实践,并通过实训这样的形式真正运用到生活中去,才能真正的掌握知识,锻炼自己。首先,教师可以根据本单元所学的内容给学生布置任务,要求学生在实训过程中,搜集资料,整理资料并系统的进行归纳总结。作为教师,要仔细观察每一个学生的劳动成果,并做到有针对性的教学,对于学生所遇到的问题进行分类汇总,找出学生最薄弱的环节,并进行积极指導点评。让学生通过实训这样的方法,将理论运用到真实的案例中和生活中,从而更好地激发思维,提升学习能力。
  三、结语
  综上所述,行为导向教学法是一种高效的教学法,对会计教学发挥着至关重要的作用。因此,教师要学会巧妙地将“行为导向教学法”运用到自己的课堂中去,来帮助学生更好的学习会计这门课程。(作者单位为湖南城市学院)
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