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摘 要：小学阶段，学生呈现的特点主要是具有强烈的好奇心与探究欲，且个人认知程度与社会经验尚不丰富，因此，这个阶段是培养学生学习兴趣的最佳时期。而“寓教于乐”的教育方式可以有效地培养学生的学习兴趣，将其应用到小学体育教学中可以使学生在锻炼身体的同时获得丰富的知识。通过兴趣教学法来提升学生自主学习的能力以及综合性个人素养。
关键词：兴趣教学法;小学体育;游戏活动
随着社会的飞速发展，大力培养新时代综合能力强的人才已经成为当前教育领域的核心内容。目前，我国教育领域内存在很多创新式的教育模式，正在被积极运用到教学中，并且取得了一定的成效，因此，在小学体育教学中，教师可以借助室外体育活动释放孩子玩游戏的天性。教师通过合理安排游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中学到丰富的知识，并且通过游戏活动，学生的体能与知识学习都可以得到全面发展，从而达到寓教于乐的目的。
一、小学体育教学中存在的问题
小学阶段的学生学习、生活比较轻松，在这一阶段，丰富的课程对学生来说极其重要。虽然当下小学阶段的课程安排对于学生来说没有较重的学习负担，却存在课程安排不够丰富、不能够合理科学安排体育课程的问题，使学生只能为了学习而学习，没有适当的课外活动内容，导致学生对课堂失去兴趣，大大降低了学生的探究欲与学习欲。同时，教师占有课堂全部的指导权，让学生不能融入课堂学习中，使课堂气氛沉闷枯燥，导致出现教学质量下降的现象。在体育课堂中，一些教师在进行课程实践时缺乏对学生德、智、体、美、劳全面发展意识的培养，课堂项目设计较为单一，且相关教学的器材不够完善，不能丰富学生体育课的游戏活动，导致学生没有积极性。
二、有效利用兴趣教学法并融入小学体育教学中
（一）学习对于学生来讲，要劳逸结合
让学生能够在“玩中学，学中玩”，激发学生的学习兴趣，为其以后的学习夯实基础，从而使学生身心得以健康地发展。因此，小学教育要合理安排体育课，在文化课之后适当为学生安排体育课程，从而使学生通过课外的游戏活动放松身心，在体育课中通过锻炼强健身体，增强免疫力，从而让学生得到体力、智力的锻炼，能更加高效地完成学习。
（二）针对不同阶段的学生采用不同的教学方式
对于小学阶段的学生来说，好奇是普遍存在于学生中的心理现象，而兴趣来源于探索时的好奇，通过让学生积极参与体育课中的各项项目，使学生对运动产生兴趣，激发学生的好奇心。在具体的教学实践中，教师可以根据年龄段来展开体育活动项目，例如，针对一、二年级低段的学生，可以采用“丢手绢”“木头人”“警察抓小偷”等游戏方式，以锻炼学生的奔跑能力以及合作能力;针对三、四年级中段的学生，可以采用“就要反着做”的游戏来增强学生的反应能力，通过老师给出的指令，学生做出相反的动作，在思维反正上都得以有效的训练;针对五、六年级高段的学生，可以采用“跳绳”“三分钟定点投篮”“100米障碍接力赛”等游戏来加强学生体质与专注力等综合素养的培养，并且通过在活动过程中加强学生之间的合作，提升学生的逻辑思维能力以及创造性，从而让学生在游戏中不仅得到体质的锻炼，还体验到学习带来的乐趣，充分体现学生在课堂中的主体地位。
（三）教师要针对学生“身心全面发展”的原则来合理安排教学内容
运用符合学生年龄阶段且合理健康的教育方法，增强学生对学习的趣味性，从而提升课堂教学效果，这样可以改变传统的教学方法，营造有趣、活跃、轻松的课堂教学氛围。学生沉浸在寓教于乐教学模式的氛围中，可以高度集中注意力，加强专注力，让学生带着迫切的情绪去探究并学习体育知识，从而得到知识与体质的双重锻炼。在教学中，教师要注重对教学规则的安排与教学的规划，避免出现游戏课程过于混乱的问题，降低教学的有效性。在课程中加入适当的游戏，可以有效促进教学知识的渗透，让学生得到知识、素养、体质等方面的提升，为学生未来成为综合能力强的全面型人才提供有力条件。
（四）在教学中，要让学生充分发挥思维想象力
体育课可以让学生在户外自由的空间活跃起来，从而得到身心的放松与情绪的调动。据相关调查，人们在户外期间的大脑活跃程度最高，可高达在室内的3倍。教师要抓住这一教学重点，通过丰富多样的体育教学实践活动，让学生的大脑充分发育。例如，在小学阶段，学生的想象能力与思维能力都有较高的优势，教师可以通过做游戏的方式让学生得到思维能力、思想能力、创造力等多种素养的培养和锻炼。
三、兴趣教学法的重要性
小学阶段的学生缺乏一定的自主学习能力，因此，想要学生喜欢学习，就要提升学生的兴趣，因此，教师在教学时要开展有趣的课堂教学，通过在课堂教育中提升学生兴趣的同时，锻炼学生的思考能力。制订适合学生当前学习状况的体育游戏活动，让學生在游戏中学到知识的同时提升学习的质量，在改善传统的课堂教学思路的同时更加高效地完成教学目标。
由此可见，学生是祖国未来的希望，在小学体育教学阶段中要合理科学地安排游戏活动，改变传统枯燥的课堂，创新游戏，将游戏融入课堂中，从而激发学生在增强体魄的同时可以有效学习知识，并且可以养成锻炼的好习惯，这对于学生意志的培养有很大帮助。
参考文献：
[1]付延霞.让寓教于乐走进体育：小学体育教学兴趣教学法之我见[J].家长，2020（34）：56-57.
[2]丁仁东.让寓教于乐走进体育：小学体育教学兴趣教学法之我见[J].田径，2020（10）：59-60.
关键词：兴趣教学法;小学体育;游戏活动
随着社会的飞速发展，大力培养新时代综合能力强的人才已经成为当前教育领域的核心内容。目前，我国教育领域内存在很多创新式的教育模式，正在被积极运用到教学中，并且取得了一定的成效，因此，在小学体育教学中，教师可以借助室外体育活动释放孩子玩游戏的天性。教师通过合理安排游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中学到丰富的知识，并且通过游戏活动，学生的体能与知识学习都可以得到全面发展，从而达到寓教于乐的目的。
一、小学体育教学中存在的问题
小学阶段的学生学习、生活比较轻松，在这一阶段，丰富的课程对学生来说极其重要。虽然当下小学阶段的课程安排对于学生来说没有较重的学习负担，却存在课程安排不够丰富、不能够合理科学安排体育课程的问题，使学生只能为了学习而学习，没有适当的课外活动内容，导致学生对课堂失去兴趣，大大降低了学生的探究欲与学习欲。同时，教师占有课堂全部的指导权，让学生不能融入课堂学习中，使课堂气氛沉闷枯燥，导致出现教学质量下降的现象。在体育课堂中，一些教师在进行课程实践时缺乏对学生德、智、体、美、劳全面发展意识的培养，课堂项目设计较为单一，且相关教学的器材不够完善，不能丰富学生体育课的游戏活动，导致学生没有积极性。
二、有效利用兴趣教学法并融入小学体育教学中
（一）学习对于学生来讲，要劳逸结合
让学生能够在“玩中学，学中玩”，激发学生的学习兴趣，为其以后的学习夯实基础，从而使学生身心得以健康地发展。因此，小学教育要合理安排体育课，在文化课之后适当为学生安排体育课程，从而使学生通过课外的游戏活动放松身心，在体育课中通过锻炼强健身体，增强免疫力，从而让学生得到体力、智力的锻炼，能更加高效地完成学习。
（二）针对不同阶段的学生采用不同的教学方式
对于小学阶段的学生来说，好奇是普遍存在于学生中的心理现象，而兴趣来源于探索时的好奇，通过让学生积极参与体育课中的各项项目，使学生对运动产生兴趣，激发学生的好奇心。在具体的教学实践中，教师可以根据年龄段来展开体育活动项目，例如，针对一、二年级低段的学生，可以采用“丢手绢”“木头人”“警察抓小偷”等游戏方式，以锻炼学生的奔跑能力以及合作能力;针对三、四年级中段的学生，可以采用“就要反着做”的游戏来增强学生的反应能力，通过老师给出的指令，学生做出相反的动作，在思维反正上都得以有效的训练;针对五、六年级高段的学生，可以采用“跳绳”“三分钟定点投篮”“100米障碍接力赛”等游戏来加强学生体质与专注力等综合素养的培养，并且通过在活动过程中加强学生之间的合作，提升学生的逻辑思维能力以及创造性，从而让学生在游戏中不仅得到体质的锻炼，还体验到学习带来的乐趣，充分体现学生在课堂中的主体地位。
（三）教师要针对学生“身心全面发展”的原则来合理安排教学内容
运用符合学生年龄阶段且合理健康的教育方法，增强学生对学习的趣味性，从而提升课堂教学效果，这样可以改变传统的教学方法，营造有趣、活跃、轻松的课堂教学氛围。学生沉浸在寓教于乐教学模式的氛围中，可以高度集中注意力，加强专注力，让学生带着迫切的情绪去探究并学习体育知识，从而得到知识与体质的双重锻炼。在教学中，教师要注重对教学规则的安排与教学的规划，避免出现游戏课程过于混乱的问题，降低教学的有效性。在课程中加入适当的游戏，可以有效促进教学知识的渗透，让学生得到知识、素养、体质等方面的提升，为学生未来成为综合能力强的全面型人才提供有力条件。
（四）在教学中，要让学生充分发挥思维想象力
体育课可以让学生在户外自由的空间活跃起来，从而得到身心的放松与情绪的调动。据相关调查，人们在户外期间的大脑活跃程度最高，可高达在室内的3倍。教师要抓住这一教学重点，通过丰富多样的体育教学实践活动，让学生的大脑充分发育。例如，在小学阶段，学生的想象能力与思维能力都有较高的优势，教师可以通过做游戏的方式让学生得到思维能力、思想能力、创造力等多种素养的培养和锻炼。
三、兴趣教学法的重要性
小学阶段的学生缺乏一定的自主学习能力，因此，想要学生喜欢学习，就要提升学生的兴趣，因此，教师在教学时要开展有趣的课堂教学，通过在课堂教育中提升学生兴趣的同时，锻炼学生的思考能力。制订适合学生当前学习状况的体育游戏活动，让學生在游戏中学到知识的同时提升学习的质量，在改善传统的课堂教学思路的同时更加高效地完成教学目标。
由此可见，学生是祖国未来的希望，在小学体育教学阶段中要合理科学地安排游戏活动，改变传统枯燥的课堂，创新游戏，将游戏融入课堂中，从而激发学生在增强体魄的同时可以有效学习知识，并且可以养成锻炼的好习惯，这对于学生意志的培养有很大帮助。
参考文献：
[1]付延霞.让寓教于乐走进体育：小学体育教学兴趣教学法之我见[J].家长，2020（34）：56-57.
[2]丁仁东.让寓教于乐走进体育：小学体育教学兴趣教学法之我见[J].田径，2020（10）：59-60.