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教学内容：让学生通过调查了解家乡的水资源情况，认识水污染问题，进而提出保护家乡水资源的方案。
教学重点：让学生在调查家乡水资源情况过程中，树立保护水资源的环保意识，自觉产生争做环保小卫士、“手拉手地球村”好公民的光荣使命感。
教学目标：1 通过实地考察，走访群众，了解家乡水资源的状况；运用多媒体进行拓展学习，能自主设计家乡水资源保护方案，提出环保措施。2 掌握水资源的基本知识，明白水污染对生态环境的影响，掌握调查技能和收集数据、信息的本领。3 培养学生在小组学习中合理分工、积极合作的集体主义精神。4 通过考察、调查实践，增进学生热爱家乡的情感，树立要为家乡建设出力献策的志向。
设计理念：“建设环境友好型社会”是落实科学发展观，构建社会主义和谐社会的重要内容。但当前人们的环保意识远远滞后于经济发展，因此我们要教育学生从小开始，从身边的小事开始，保护我们的环境。基于此，本案例力图体现“重在自主，重在发现，重在探索”这一理念，鼓励学生学会观察社会、感受社会、研究社会，从而认识保护家乡水资源的重要性、必要性和紧迫性。
教学特色：着重体现学生以探究为核心的主动学习过程。在学习过程中，学生带着兴趣，去关注并调查家乡水资源情况，最后对调查结果进行交流与分析，同时形成结论。这样的过程，是学生亲身经历的完整的科学探究的过程。
一、导入情境
师：关于家乡的水，你们了解多少?
生1：自来水经常停水，这是因为水不够用。
生2：小河的水变黑了，水面有许多白色的泡泡，还漂浮着许多塑料袋。
生3：东面的朝阳河现在很难钓到鱼，爷爷说以前能钓到很多的鱼。
生4：南面南窑河里的水不仅人不能喝，连庄稼都不能喝了。
师：家乡的小河原来又是什么样子呢?请同学们观看影像资料《沿河古镇好风光》，再说说你的感受。
生1：以前的小河真美!要是我也能在小河里洗澡，那该多好呀!
生2：小河为什么会变成现在这样?
生3：我们的生活一天天变好了，可生活环境却越来越差了，真让人痛心!
师：如果再继续污染下去，会给我们的生活带来哪些影响?
教师组织学生展开讨论。
二、汇报课前调查结果
小组一：我们小组调查了朝阳河的过去和现在，走访了渔民和当地居民。渔民反映，十年前，朝阳河里有很多的鱼和虾，他们经常在这条河里捕鱼，现在鱼基本绝迹了。当地居民反映，十年前，家里还没有自来水，就吃河里的水，现在河水变臭了，连洗菜都不行了。
小组二：我们小组调查了南窑河的过去和现在，得到的情况和上一组差不多。不过我们还了解到造成河水污染的原因，一是附近钢铁厂和造纸厂排出的大量的污水直接污染了河水，二是许多居民将生活垃圾直接倒在了河里。
小组三：我们小组对居住这两条河边的居民做了调查，100％的居民对现在河水的水质很不满意，95％的居民认为河水污染严重影响了他们的正常生活。
小组四：我们小组到钢铁厂和化学试剂厂做了调查，钢铁厂每天直接向河里排出的污水大约有50吨，造纸厂每天直接向河里排出的污水大约有20吨。
三、查阅相关资料
师：地球上的水虽然储量很大，但是水危机将成为21世纪最严重的全球危机之一。我国的水资源问题十分严重，表现在人均水量极低，水资源污染严重，并且浪费水的数据也十分惊人。我们宝应县虽处水乡，但随着人口增长和经济发展，水污染情况也日趋严重，现在已经面临缺水的危机。让我们到互联网上了解家乡宝应县、全国乃至全球的水资源的实际情况。
学生上网查阅资料，再交流感受。
四、研究对策
师：怎样才能做到既发展了经济，又不影响环境?你有什么建议?
生1：建设污水处理厂包括管网建设，对生活污水进行整治。
生2：加强对污染源的管理和治理。
生3：对河道进行疏浚、清淤，打捞漂浮物等。
生4：做保护家乡水资源的标语牌。
五、采取保护行动
师：保护环境，刻不容缓。现在，你最想做的事是什么?
生1：加强环保教育宣传，从我做起，动员全体师生及其家人、朋友一起来保护和节约水资源。
生2：我准备在河边竖立几块宣传保护水资源的标语牌。
生3：我们小组准备写一份《沿河古镇水污染》的报告上交有关部门，请求有关部门组织人力、物力清理朝阳河和南窑河。
师总结：同学们，通过这次“家乡水资源”调查研究活动，你们增长了不少知识，锻炼了自身的能力，增强了社会责任感。你们的行动一定会得到社会的支持，也会得到居民们的拥护。我相信过不了多长时间，朝阳河、南窑河还会展现昔日的风采。为了家乡的美好明天，请继续努力吧!
最后，师生深情演唱歌曲《清水谣》，结束全课。
教学反思：
《家乡的水资源》是我校校本课程《环境教育》中收编的一篇课文。教学时，我注意做到以下几点：
一是发挥多媒体教学的优势。通过观看影像资料，将家乡小河过去的风采展示在学生的面前，与现在小河的肮脏现状形成了鲜明对比；通过网络资源，使学生懂得保护水资源的重要性和紧迫性。这种教育作用比语言的说教更具有说服力。利用现代教育媒体所创设的情境激发学生的学习兴趣，这既突出了科学精神，又体现了人文教育。
二是将课堂教学延伸到课外，体现学以致用。我充分利用课题资源组织教学，通过社会调查，利用网络资源等方式，让学生了解家乡宝应县、全国乃至全球的水资源的实际状况，了解本社区、家庭用水情况，然后整理收集数据，用标语、报告等形式，开展校园环境教育、社区环境宣传等探究活动，增强学校与社会的紧密联系，从而让学生树立关心社会、节约资源的时代观念。
三是倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生自己分组，就解决某一问题进行学习合作，在相互讨论、交流中，发现问题，并寻求解决问题的途径。这种学习方式，有利于鼓励学生自主质疑，由被动探究变为主动探究，突出了学生是学习的主体，让他们在探究过程中充分体验合作学习、自主学习和科学探究的乐趣。
教学重点：让学生在调查家乡水资源情况过程中，树立保护水资源的环保意识，自觉产生争做环保小卫士、“手拉手地球村”好公民的光荣使命感。
教学目标：1 通过实地考察，走访群众，了解家乡水资源的状况；运用多媒体进行拓展学习，能自主设计家乡水资源保护方案，提出环保措施。2 掌握水资源的基本知识，明白水污染对生态环境的影响，掌握调查技能和收集数据、信息的本领。3 培养学生在小组学习中合理分工、积极合作的集体主义精神。4 通过考察、调查实践，增进学生热爱家乡的情感，树立要为家乡建设出力献策的志向。
设计理念：“建设环境友好型社会”是落实科学发展观，构建社会主义和谐社会的重要内容。但当前人们的环保意识远远滞后于经济发展，因此我们要教育学生从小开始，从身边的小事开始，保护我们的环境。基于此，本案例力图体现“重在自主，重在发现，重在探索”这一理念，鼓励学生学会观察社会、感受社会、研究社会，从而认识保护家乡水资源的重要性、必要性和紧迫性。
教学特色：着重体现学生以探究为核心的主动学习过程。在学习过程中，学生带着兴趣，去关注并调查家乡水资源情况，最后对调查结果进行交流与分析，同时形成结论。这样的过程，是学生亲身经历的完整的科学探究的过程。
一、导入情境
师：关于家乡的水，你们了解多少?
生1：自来水经常停水，这是因为水不够用。
生2：小河的水变黑了，水面有许多白色的泡泡，还漂浮着许多塑料袋。
生3：东面的朝阳河现在很难钓到鱼，爷爷说以前能钓到很多的鱼。
生4：南面南窑河里的水不仅人不能喝，连庄稼都不能喝了。
师：家乡的小河原来又是什么样子呢?请同学们观看影像资料《沿河古镇好风光》，再说说你的感受。
生1：以前的小河真美!要是我也能在小河里洗澡，那该多好呀!
生2：小河为什么会变成现在这样?
生3：我们的生活一天天变好了，可生活环境却越来越差了，真让人痛心!
师：如果再继续污染下去，会给我们的生活带来哪些影响?
教师组织学生展开讨论。
二、汇报课前调查结果
小组一：我们小组调查了朝阳河的过去和现在，走访了渔民和当地居民。渔民反映，十年前，朝阳河里有很多的鱼和虾，他们经常在这条河里捕鱼，现在鱼基本绝迹了。当地居民反映，十年前，家里还没有自来水，就吃河里的水，现在河水变臭了，连洗菜都不行了。
小组二：我们小组调查了南窑河的过去和现在，得到的情况和上一组差不多。不过我们还了解到造成河水污染的原因，一是附近钢铁厂和造纸厂排出的大量的污水直接污染了河水，二是许多居民将生活垃圾直接倒在了河里。
小组三：我们小组对居住这两条河边的居民做了调查，100％的居民对现在河水的水质很不满意，95％的居民认为河水污染严重影响了他们的正常生活。
小组四：我们小组到钢铁厂和化学试剂厂做了调查，钢铁厂每天直接向河里排出的污水大约有50吨，造纸厂每天直接向河里排出的污水大约有20吨。
三、查阅相关资料
师：地球上的水虽然储量很大，但是水危机将成为21世纪最严重的全球危机之一。我国的水资源问题十分严重，表现在人均水量极低，水资源污染严重，并且浪费水的数据也十分惊人。我们宝应县虽处水乡，但随着人口增长和经济发展，水污染情况也日趋严重，现在已经面临缺水的危机。让我们到互联网上了解家乡宝应县、全国乃至全球的水资源的实际情况。
学生上网查阅资料，再交流感受。
四、研究对策
师：怎样才能做到既发展了经济，又不影响环境?你有什么建议?
生1：建设污水处理厂包括管网建设，对生活污水进行整治。
生2：加强对污染源的管理和治理。
生3：对河道进行疏浚、清淤，打捞漂浮物等。
生4：做保护家乡水资源的标语牌。
五、采取保护行动
师：保护环境，刻不容缓。现在，你最想做的事是什么?
生1：加强环保教育宣传，从我做起，动员全体师生及其家人、朋友一起来保护和节约水资源。
生2：我准备在河边竖立几块宣传保护水资源的标语牌。
生3：我们小组准备写一份《沿河古镇水污染》的报告上交有关部门，请求有关部门组织人力、物力清理朝阳河和南窑河。
师总结：同学们，通过这次“家乡水资源”调查研究活动，你们增长了不少知识，锻炼了自身的能力，增强了社会责任感。你们的行动一定会得到社会的支持，也会得到居民们的拥护。我相信过不了多长时间，朝阳河、南窑河还会展现昔日的风采。为了家乡的美好明天，请继续努力吧!
最后，师生深情演唱歌曲《清水谣》，结束全课。
教学反思：
《家乡的水资源》是我校校本课程《环境教育》中收编的一篇课文。教学时，我注意做到以下几点：
一是发挥多媒体教学的优势。通过观看影像资料，将家乡小河过去的风采展示在学生的面前，与现在小河的肮脏现状形成了鲜明对比；通过网络资源，使学生懂得保护水资源的重要性和紧迫性。这种教育作用比语言的说教更具有说服力。利用现代教育媒体所创设的情境激发学生的学习兴趣，这既突出了科学精神，又体现了人文教育。
二是将课堂教学延伸到课外，体现学以致用。我充分利用课题资源组织教学，通过社会调查，利用网络资源等方式，让学生了解家乡宝应县、全国乃至全球的水资源的实际状况，了解本社区、家庭用水情况，然后整理收集数据，用标语、报告等形式，开展校园环境教育、社区环境宣传等探究活动，增强学校与社会的紧密联系，从而让学生树立关心社会、节约资源的时代观念。
三是倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生自己分组，就解决某一问题进行学习合作，在相互讨论、交流中，发现问题，并寻求解决问题的途径。这种学习方式，有利于鼓励学生自主质疑，由被动探究变为主动探究，突出了学生是学习的主体，让他们在探究过程中充分体验合作学习、自主学习和科学探究的乐趣。