论文部分内容阅读
常说教师必须“身正为范”“学高为师”，且总把“身正为范”放在首位。其实，教师的水平主要体现在学历、能力和师德三个方面上，其中最主要的是师德。因此，教师应当成为学生的表率、成为学生的良师益友、成为全社会文明的楷模，要给学生一种人格上的魅力，否则就不算是一位真正的人民教师。
教师的魅力
【摘 要】
：
常说教师必须“身正为范”“学高为师”，且总把“身正为范”放在首位。其实，教师的水平主要体现在学历、能力和师德三个方面上，其中最主要的是师德。因此，教师应当成为学生的表率
【机 构】
：
吉林省松原市宁江区大洼小学
【出 处】
：
吉林省教育学院学报（小学教研版）
【发表日期】
：
2010年6期
其他文献
随着新课程改革的不断深入，对教师的专业化发展提出了更新、更高的要求。过去那种单纯的“走出去，请进来”的面对面交流方式，已经远远不能满足广大教师发展的需要。近年来，由于多
为贯彻落实十七大关于加强教师职业道德建设的要求和《公民道德建设实施纲要》，建立健全教师职业道德建设的保障机制、约束机制和激励机制，增强师德建设的实效性，促进教育系统行风建设，洮南市实验小学为确保师德建设取得实效，集中做了以下几方面工作： 一、提高认识，切实开展教师职业道德的学习教育 1.提高认识。教师职业道德是社会道德的一个重要组成部分，是提高教学质量的保证，是教师自我完善的内在动力。
培养与现代社会相适应的大批创新人才,是当前乃至今后学校教育的一个重要方面,创新能力将成为人们的必备素质。创新能力包含多方面的因素,其核心就是创新思维能力,它是创新实践活动的“基石”。没有思维中的创新,就没有实践中的创新,因此,作为语文教师,要通过多种方法,引导学生积极思考,鼓励他们进行创造性思维。 语文知识是创造性思维的产物,是智慧的结晶,是激发学生创造性与智慧的基础。以“听、说、读、写”教学为
教师对自己的角色定位是由主客觀两个方面决定的,从客观上讲,社会对教师的概念和意象有着相对统一的规范和期待,一定的历史时期内,社会对教师有着相对稳定的角色认定。从主观上讲,教师角色是由教师的心理特点和心理品质决定的。教师对自己进行正确的角色定位,并根据教育的需要驾驭自己的心理过程,在教育实践中自觉培养良好的心理品质,有利于更好地促进学生个性发展及良好心理品质的形成。 一、社会对教师的角色定位
介绍了太原第二热电厂五期主厂房工程采用水泥深层搅拌桩、单管旋喷桩和素混凝土桩等综合工艺,形成地下连续帷幕墙,对原有基础进行支护和止水的施工实践.
本文以6种不同脱胶处理方式和不同沤麻程度的亚麻纤维为原料，进行纤维强度测试并研究了纤维不同部位沤麻处理对纤维强度的影响。测试表明：相比沤麻处理，未经过沤麻处理所制备的