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摘要：随着新课程教学改革的持续深入进行，初中语文课作文分类指导教学成为人们关注的焦点，如何有效的在初中语文课作文分类指导教学中提高学生的写作能力成为教师教学的重点。因此教师要积极探索新的教学方法和教学模式，提高学生的写作能力，打破传统教学的束缚，提高学生的作文能力。本文首先对初中语文课作文分类指导教学的意义进行分析，进而探讨初中语文课作文分类指导教学的策略，希望对促进初中生写作能力的提高做出积极贡献。
关键词：初中语文课;作文;分类指导;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-023
引言
初中生由于处在青春期，各方面发育尚不成熟，因此积极开展初中语文课作文分类指导教学能够有效提升学生的综合素质与水平，帮助学生养成正确的语文写作思维，达到新课程改革的目的。因此教师要根据学生的具体情况，采取有效措施，积极开展初中语文课作文分类指导教学，有效促进学生语文学习能力的提高，为学生以后长远的学习打下坚实的基础和铺垫，实现学生更好的发展。
一、初中语文课作文分类指导教学的意义
初中学生写作能力的培养对于学生综合素质的提升具有非常重要的作用，教师要积极进行作文分类指导教学，使学生获得更高的成长与进步。通过初中语文课作文分类指导教学，能够使学生积极参与语文实践，使学生能够有效的提升自己的语文应用能力和表达能力，从而为写作能力的提高做好铺垫。写作能力的涵义包括以下几个方面：一是能够对所学的语文知识进行充分的理解和灵活的运用，通过实践活动加深理解和吸收;二是端正学习态度，能够理解所学语文知识的实际应用价值，达到学以致用的目的;三是有效提高自己的语文学习能力，能够根据语文实践活动，达到良好的学习效果。初中语文课作文分类指导教学能够有效促进学生语文写作能力的提高，进而为学生独立自主的开展语文学习打下坚实的基础。
二、初中语文课作文分类指导教学的有效策略
（一）开展合作式教学，提高学生学习的兴趣
在初中语文课作文分类指导教学过程中，要积极开展合作式教学法，有助于提高学生积极参与的主动性，提高学生对作文分类指导教学的兴趣，不断促进自身综合素养的提高。例如，针对初中语文课作文分类指导教学，教师要充分考虑学生学习的不同层次和个性的不同，展开科学合理的分组设计。每个组内都要有学习优良、一般、较差的学生，同时将性格内向和外向学生进行合理编排，使组内学生达到优势互补，实现小组成员的共同发展和进步。教师要基于学科核心素养，根据学习能力、逻辑思维能力、口头表达能力等将学生分为A、B、C三类学生，在安排小组内成员时，针对这三种类型，都要包含在内，使小组成员和谐相处。学生在合作过程中，也容易发现自己的不足，积极学习别人的长处，补齐自己的短板，进而有效提高自身的综合能力，完成初中语文课作文分类指导教学的任务。
（二）尊重学生的学习主体地位，有效了解学生的学习水平
在语文作文分类指导教学过程中，要发挥学生的主体地位。为了高效开展初中语文课作文分类指导教学，教师必须在作文分类指导教学前对每个学生的作文水平有个清晰的了解。只有了解每个学生不同的写作水平和写作习惯，才能为后续的工作打下坚实的基础，确保的有序、高效的进行。教师可以在课前通过各种渠道了解学生的写作水平，除了面对面的提问外，还可以使用小测验作为一种直观有效的方法。例如，教师可以就一个话题，让学生写出自己的想法，可以测试学生的写作能力。在测试中，教师可以提出相关问题，比如这个话题讲的是什么？给我们什么启示？教师以此有效了解学生的写作水平，从而更加有效的开展教学活动，提高初中语文课作文分类指导教学的效果。
（三）提高对作文分类指导教学的认识，加深学生的理解
在初中语文课作文分类指导教学中，教师要认识到在初中语文课作文分类指导教学中的重要地位，提高对于初中语文课作文分类指导教学的认识，从根本上提高重视程度，这样学生才会根据教师的重视程度，加强自身的写作能力的提高，这对于学生长远的发展是极为有利的。首先对于具有較高写作水平的学生，教师要从写作需要出发，针对当前存在的问题进行积极的研究，寻找解决的方案，例如，可以积极开展课堂诊断、专题研讨等方式，加强对于学生写作能力的培养。其次对于具有一般写作水平的学生要结合教学实际，加深学生对于作文分类指导教学的认识，提高学生的写作能力。教师要积极采取各种方法，不断进行实践，使学生对作文分类指导教学的认识更加深刻，有效提升自己的作文水平，改善初中语文教学质量和教学效率。
结论
综上所述，面对新形势下初中语文作文教学的改革，教师要把提高学生写作能力放在首位，积极开展初中语文课作文分类指导教学，达到新课程教学改革的目的。同时，在作文分类指导教学过程中，教师要注意开展合作式教学，提高学生学习的兴趣、尊重学生的学习主体地位，有效了解学生的学习水平、提高对作文分类指导教学的认识，加深学生的理解，从而有效促进学生写作能力的提高，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]黄修明.初中语文核心素养及其培育的基本路径探究[J].华夏教师，2019（36）：21.
[2]林素娟.核心素养下初中语文课堂作文分类指导教学策略研究[J].亚太教育，2019（12）：26.
[3]王开林，来有武.如何在初中语文课作文分类指导教学中提高学生的核心素养[J].华夏教师，2019（32）：17-18
关键词：初中语文课;作文;分类指导;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-023
引言
初中生由于处在青春期，各方面发育尚不成熟，因此积极开展初中语文课作文分类指导教学能够有效提升学生的综合素质与水平，帮助学生养成正确的语文写作思维，达到新课程改革的目的。因此教师要根据学生的具体情况，采取有效措施，积极开展初中语文课作文分类指导教学，有效促进学生语文学习能力的提高，为学生以后长远的学习打下坚实的基础和铺垫，实现学生更好的发展。
一、初中语文课作文分类指导教学的意义
初中学生写作能力的培养对于学生综合素质的提升具有非常重要的作用，教师要积极进行作文分类指导教学，使学生获得更高的成长与进步。通过初中语文课作文分类指导教学，能够使学生积极参与语文实践，使学生能够有效的提升自己的语文应用能力和表达能力，从而为写作能力的提高做好铺垫。写作能力的涵义包括以下几个方面：一是能够对所学的语文知识进行充分的理解和灵活的运用，通过实践活动加深理解和吸收;二是端正学习态度，能够理解所学语文知识的实际应用价值，达到学以致用的目的;三是有效提高自己的语文学习能力，能够根据语文实践活动，达到良好的学习效果。初中语文课作文分类指导教学能够有效促进学生语文写作能力的提高，进而为学生独立自主的开展语文学习打下坚实的基础。
二、初中语文课作文分类指导教学的有效策略
（一）开展合作式教学，提高学生学习的兴趣
在初中语文课作文分类指导教学过程中，要积极开展合作式教学法，有助于提高学生积极参与的主动性，提高学生对作文分类指导教学的兴趣，不断促进自身综合素养的提高。例如，针对初中语文课作文分类指导教学，教师要充分考虑学生学习的不同层次和个性的不同，展开科学合理的分组设计。每个组内都要有学习优良、一般、较差的学生，同时将性格内向和外向学生进行合理编排，使组内学生达到优势互补，实现小组成员的共同发展和进步。教师要基于学科核心素养，根据学习能力、逻辑思维能力、口头表达能力等将学生分为A、B、C三类学生，在安排小组内成员时，针对这三种类型，都要包含在内，使小组成员和谐相处。学生在合作过程中，也容易发现自己的不足，积极学习别人的长处，补齐自己的短板，进而有效提高自身的综合能力，完成初中语文课作文分类指导教学的任务。
（二）尊重学生的学习主体地位，有效了解学生的学习水平
在语文作文分类指导教学过程中，要发挥学生的主体地位。为了高效开展初中语文课作文分类指导教学，教师必须在作文分类指导教学前对每个学生的作文水平有个清晰的了解。只有了解每个学生不同的写作水平和写作习惯，才能为后续的工作打下坚实的基础，确保的有序、高效的进行。教师可以在课前通过各种渠道了解学生的写作水平，除了面对面的提问外，还可以使用小测验作为一种直观有效的方法。例如，教师可以就一个话题，让学生写出自己的想法，可以测试学生的写作能力。在测试中，教师可以提出相关问题，比如这个话题讲的是什么？给我们什么启示？教师以此有效了解学生的写作水平，从而更加有效的开展教学活动，提高初中语文课作文分类指导教学的效果。
（三）提高对作文分类指导教学的认识，加深学生的理解
在初中语文课作文分类指导教学中，教师要认识到在初中语文课作文分类指导教学中的重要地位，提高对于初中语文课作文分类指导教学的认识，从根本上提高重视程度，这样学生才会根据教师的重视程度，加强自身的写作能力的提高，这对于学生长远的发展是极为有利的。首先对于具有較高写作水平的学生，教师要从写作需要出发，针对当前存在的问题进行积极的研究，寻找解决的方案，例如，可以积极开展课堂诊断、专题研讨等方式，加强对于学生写作能力的培养。其次对于具有一般写作水平的学生要结合教学实际，加深学生对于作文分类指导教学的认识，提高学生的写作能力。教师要积极采取各种方法，不断进行实践，使学生对作文分类指导教学的认识更加深刻，有效提升自己的作文水平，改善初中语文教学质量和教学效率。
结论
综上所述，面对新形势下初中语文作文教学的改革，教师要把提高学生写作能力放在首位，积极开展初中语文课作文分类指导教学，达到新课程教学改革的目的。同时，在作文分类指导教学过程中，教师要注意开展合作式教学，提高学生学习的兴趣、尊重学生的学习主体地位，有效了解学生的学习水平、提高对作文分类指导教学的认识，加深学生的理解，从而有效促进学生写作能力的提高，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]黄修明.初中语文核心素养及其培育的基本路径探究[J].华夏教师，2019（36）：21.
[2]林素娟.核心素养下初中语文课堂作文分类指导教学策略研究[J].亚太教育，2019（12）：26.
[3]王开林，来有武.如何在初中语文课作文分类指导教学中提高学生的核心素养[J].华夏教师，2019（32）：17-18