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摘要：随着新课程的改革与推动，美术鉴赏课在高中课堂教学中的重要性日益彰显，许多教育工作者逐渐将教育的重点放在了多元化的综合素质教育培养方面，这也成为了美术鉴赏课程不断发展的契机。在当前的高中美术鉴赏课堂教学中，普遍存在在教学效率地下的情况，基于此现状，如何实现美术鉴赏课堂教学效率的提高，便成为了当前高中教学课堂中值得引起重视的一个问题。本文就当前新课程的背景而谈，提出了关于如何提高美术鉴赏课堂教学效率的几点建议，仅供参考。
关键词：美术鉴赏;教学效率;教学策略
1.提高美术鉴赏课堂教学效率的相关策略
课堂教学导入在美术课堂教学中发挥着重要的引入作用，对整体课堂质量与教学效率都发挥着重要的推动作用[1]。要從根本上实现美术鉴赏课堂的高效性，首先就要采取相应的方式进行课堂教学导入，教师可在课前采用风趣、幽默的导语充分调动起学生的积极性，使课堂氛围得以活跃，从而使课堂教学可获得一个良好的开头。例如，在进行《二十世纪外国绘画》这一章节的学习时，首先可由教师向学生详细介绍现代主义绘画产生的条件及背景等，使学生对西方现代工业、科技发展的背景、以及现代哲学思想产生相应的了解，当学生对二十世纪的背景产生一定的初步印象后，对于接下来的作品欣赏环节便可起到一个良好的铺垫作用。在进行课堂教学导入时，应注意充分结合教材内容，对主题进行准确的把握，通过针对性的讲解将学生引入到课堂中来，从而实现引导学生参与课堂的教学目的。
1.2培养学生主动学习的意识
美术鉴赏作为可熏陶学生艺术气息、培养学生综合素质的一门学科，对于学生在课堂中的参与性与积极性有着较高的要求，但在当前的美术鉴赏课中，学生大多以被动的方式进行学习，仅以教师进行单纯的教材灌输、学生进行生硬的消化作为主要的学习方式，导致学生在学习的过程中难免产生一定的乏味感，长此以往将使学生主动学习、主动思考的意识渐渐受到消磨[2-3]。为针对类似相关弊端进行解决，教师在教学的过程中应引导学生充分发挥其在课堂中的主体功能，对教材内容与实际背景进行相互结合，并引导学生自主对各时期的美术代表性作品进行分析与理解，突破“讲解式”教学的局限性，使学生逐渐在自主探索、自主学习的过程中培养出主动学习的积极性，完成被动式学习到主动式学习的重大转变。例如，在进行新课题探究时，引导学生与历史、音乐、语文等其他学科相互联系，并由此构建出一个较为立体清晰的教学框架，将学生对美术的鉴赏能力带动到一个新的层面。在美术鉴赏教学中，比教材知识理解更重要的便是学生主动获取知识的能力，只有在具有自主学习意识、能力的前提下，才能够从根本上实现学生对于美术鉴赏的综合能力。
1.3以游戏的形式提高学生参与课堂的积极性
美术鉴赏的根基在于美术作品，而美术作品通常是以静态的形式呈现，相比起音乐等动态的艺术形式，美术在调动课堂氛围方面的基础便显得相对较为薄弱，因此，要在美术鉴赏课堂中充分提高学生参与课堂的积极性，便需要采取相关的特殊手段进行氛围的烘托，只有在充分激发学生学习星期的前提下，才能够从根本上实现教学效率的进一步提高，针对上述教学需求，游戏可作为其中一个有效的途径进行[4]。针对高中生的年龄特性而言，枯燥的鉴赏学习难免会使学生感到乏味，在这样的情况下，教师可组织学生适当开展一些与美术鉴赏相关的游戏，在提高学生参与课堂的积极性同时，也使寓教于乐的教学目的得以实现。例如，教师可组织学生以小组的形式开展竞赛游戏，游戏规则如下：学生以平均的人数划分为不同的小组，随后由教师通过语言表达的形式描述出一幅美术作品的相关特征，并由学生通过教师所描述的特征猜出该美术作品的题目，如教师首先作以下描述：“四人围桌而坐，其中三人正在打牌，画面左侧男子正从背后拿出方块A准备作弊，而画面中间穿着时髦的妇女正冷眼注视着阴谋的上演。”学生通过此描述可猜出该美术作品即为乔治·德拉图尔的作品《方块A作弊者》，率先回答正确的小组可计一分，答错不予计分，以此类推，游戏结束后得分最高的小组即为获胜方。通过游戏的形式进行美术鉴赏教学，不仅可使学生对美术作品具有更为深刻的记忆，同时也大大增加了学习过程中的趣味性，有助于教学效率的大幅度提升。
2.小结
综上所述，要使美术鉴赏的教学效率得到根本的提高，就应从教学方式的转换与改革入手，不断在高中美术鉴赏教学中融入新型的教学理念，在保障教学内容与教学目的不脱节的前提下，引导学生充分发挥主观能动性，最大限度地激发学生自主学习的意识与兴趣，实现教学效率与教学质量的良性增长。
参考文献：
[1]陈丽.高中英语阅读教学的探索[J].教育教学论坛，2013（06）：66-67.
[2]王丽，付琳，张素秋.在高中美术鉴赏教学中合理应用多媒体技术[J].中国教育技术装备，2012（28）：58-59.
[3]陈祥.多媒体教学在高中美术鉴赏课中的整合与应用[J].中国校外教育（上旬刊），2013（11）：37.
[4]魏优邦，赵娟.新课程背景下如何提高美术鉴赏课堂效率[J].中国科教创新导刊，2013（33）：247.
关键词：美术鉴赏;教学效率;教学策略
1.提高美术鉴赏课堂教学效率的相关策略
- 1进行适当的课堂教学导入
课堂教学导入在美术课堂教学中发挥着重要的引入作用，对整体课堂质量与教学效率都发挥着重要的推动作用[1]。要從根本上实现美术鉴赏课堂的高效性，首先就要采取相应的方式进行课堂教学导入，教师可在课前采用风趣、幽默的导语充分调动起学生的积极性，使课堂氛围得以活跃，从而使课堂教学可获得一个良好的开头。例如，在进行《二十世纪外国绘画》这一章节的学习时，首先可由教师向学生详细介绍现代主义绘画产生的条件及背景等，使学生对西方现代工业、科技发展的背景、以及现代哲学思想产生相应的了解，当学生对二十世纪的背景产生一定的初步印象后，对于接下来的作品欣赏环节便可起到一个良好的铺垫作用。在进行课堂教学导入时，应注意充分结合教材内容，对主题进行准确的把握，通过针对性的讲解将学生引入到课堂中来，从而实现引导学生参与课堂的教学目的。
1.2培养学生主动学习的意识
美术鉴赏作为可熏陶学生艺术气息、培养学生综合素质的一门学科，对于学生在课堂中的参与性与积极性有着较高的要求，但在当前的美术鉴赏课中，学生大多以被动的方式进行学习，仅以教师进行单纯的教材灌输、学生进行生硬的消化作为主要的学习方式，导致学生在学习的过程中难免产生一定的乏味感，长此以往将使学生主动学习、主动思考的意识渐渐受到消磨[2-3]。为针对类似相关弊端进行解决，教师在教学的过程中应引导学生充分发挥其在课堂中的主体功能，对教材内容与实际背景进行相互结合，并引导学生自主对各时期的美术代表性作品进行分析与理解，突破“讲解式”教学的局限性，使学生逐渐在自主探索、自主学习的过程中培养出主动学习的积极性，完成被动式学习到主动式学习的重大转变。例如，在进行新课题探究时，引导学生与历史、音乐、语文等其他学科相互联系，并由此构建出一个较为立体清晰的教学框架，将学生对美术的鉴赏能力带动到一个新的层面。在美术鉴赏教学中，比教材知识理解更重要的便是学生主动获取知识的能力，只有在具有自主学习意识、能力的前提下，才能够从根本上实现学生对于美术鉴赏的综合能力。
1.3以游戏的形式提高学生参与课堂的积极性
美术鉴赏的根基在于美术作品，而美术作品通常是以静态的形式呈现，相比起音乐等动态的艺术形式，美术在调动课堂氛围方面的基础便显得相对较为薄弱，因此，要在美术鉴赏课堂中充分提高学生参与课堂的积极性，便需要采取相关的特殊手段进行氛围的烘托，只有在充分激发学生学习星期的前提下，才能够从根本上实现教学效率的进一步提高，针对上述教学需求，游戏可作为其中一个有效的途径进行[4]。针对高中生的年龄特性而言，枯燥的鉴赏学习难免会使学生感到乏味，在这样的情况下，教师可组织学生适当开展一些与美术鉴赏相关的游戏，在提高学生参与课堂的积极性同时，也使寓教于乐的教学目的得以实现。例如，教师可组织学生以小组的形式开展竞赛游戏，游戏规则如下：学生以平均的人数划分为不同的小组，随后由教师通过语言表达的形式描述出一幅美术作品的相关特征，并由学生通过教师所描述的特征猜出该美术作品的题目，如教师首先作以下描述：“四人围桌而坐，其中三人正在打牌，画面左侧男子正从背后拿出方块A准备作弊，而画面中间穿着时髦的妇女正冷眼注视着阴谋的上演。”学生通过此描述可猜出该美术作品即为乔治·德拉图尔的作品《方块A作弊者》，率先回答正确的小组可计一分，答错不予计分，以此类推，游戏结束后得分最高的小组即为获胜方。通过游戏的形式进行美术鉴赏教学，不仅可使学生对美术作品具有更为深刻的记忆，同时也大大增加了学习过程中的趣味性，有助于教学效率的大幅度提升。
2.小结
综上所述，要使美术鉴赏的教学效率得到根本的提高，就应从教学方式的转换与改革入手，不断在高中美术鉴赏教学中融入新型的教学理念，在保障教学内容与教学目的不脱节的前提下，引导学生充分发挥主观能动性，最大限度地激发学生自主学习的意识与兴趣，实现教学效率与教学质量的良性增长。
参考文献：
[1]陈丽.高中英语阅读教学的探索[J].教育教学论坛，2013（06）：66-67.
[2]王丽，付琳，张素秋.在高中美术鉴赏教学中合理应用多媒体技术[J].中国教育技术装备，2012（28）：58-59.
[3]陈祥.多媒体教学在高中美术鉴赏课中的整合与应用[J].中国校外教育（上旬刊），2013（11）：37.
[4]魏优邦，赵娟.新课程背景下如何提高美术鉴赏课堂效率[J].中国科教创新导刊，2013（33）：247.